Seeduc estudar

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  1. 1. PORTUGUÊS – PARA TODAS AS DISCIPLINAS DE PROF. DOCENTE I – 16 HS E 30 HSTexto: informações explícitas e implícitas; significado de palavras e expressões; tema do texto.Suporte, gêneroe enunciador do texto: Interpretação com o auxílio de material gráfico diverso; textos dediferentes gêneros.Relação entre textos: diferentes formas de tratar uma informação; posições distintas entreduas ou mais opiniõesrelativas ao mesmo fato ou tema; intertextualidade. Coerência e coesão textuais: relaçõesentre as partes dotexto; identificação da tese do texto; relação entre tese e argumentos; partes principais esecundárias no texto;conflito gerador do enredo e elementos da narrativa; relação causa/consequência entre partese elementos dotexto; relações lógico-discursivas presentes no texto. Relações entre recursos expressivos eefeitos desentido: efeitos de ironia ou humor em textos variados; efeito de sentido decorrente do uso dapontuação e deoutras notações, da escolha de uma determinada palavra ou expressão; exploração derecursos ortográficos emorfossintáticos. Variação linguística: marcas linguísticas que evidenciam o locutor e ointerlocutor do texto.Sugestões Bibliográficas:ABREU, Antônio Suárez: Curso de redação.11 ed. São Paulo: Ática, 2001.FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro:Nova Fronteira:2000.GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna.19 ed. Rio de Janeiro: FundaçãoGetúlio Vargas, 2000.PLATÃO & FIORIN. Lições de texto: leitura e redação. 4 ed. São Paulo: Ática, 2000.PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto: leitura e redação. 4 ed. São Paulo: Ática, 1990.CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS – PARA TODAS AS DISCIPLINAS DE PROF. DOC. I – 16 HS E 30HS
  2. 2. Aspectos Filosóficos da Educação – o pensamento pedagógico moderno: iluminista, positivista,socialista,escolanovista, fenomenológico-existencialista, antiautoritário, crítico. Tendênciasatuais:liberais e progressistas. Opensamento pedagógico brasileiro: correntes e tendências na prática escolar. AspectosSociológicos daEducação – as bases sociológicas da Educação, a Educação como processo social, asinstituições sociaisbásicas, educação para o controle e para a transformação social, cultura e organização social,desigualdadessociais, a relação escola / família / comunidade. Educação e Sociedade no Brasil. AspectosPsicológicos daEducação – a relação desenvolvimento / aprendizagem: diferentes abordagens, a relaçãopensamento /linguagem – a formação de conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biológico, opsicológico e o social. Odesenvolvimento cognitivo e afetivo. Aspectos do Cotidiano Escolar – a formação do professor;a avaliaçãocomo processo, a relação professor / aluno; a função social do ensino: os objetivoseducacionais, os conteúdos deaprendizagem; as relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos; aorganizaçãosocial da classe; os direitos da criança e do adolescente; a sala de aula e sua pluralidade;Diretrizes,Parâmetros, Medidas e Dispositivos Legais para a Educação – A LDB atual, o Estatuto daCriança e doAdolescente, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, as DiretrizesCurriculares para oEnsino Fundamental.Sugestões Bibliográficas:CANDAU, Vera Maria (org.). Magistério: Construção Cotidiana. 6ª ed. Petrópolis: Vozes, 2008.DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia da educação. São Paulo : Cortez, 1990.
  3. 3. DEL-CAMPO, Eduardo Roberto; OLIVEIRA, Thales Cezar. Estatuto da Criança e do Adolescente:Provas eConcursos. São Paulo: Atlas, 2007.PROFESSOR DOCENTE I (30 HS) – PORTUGUÊS – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOSCompreensão e interpretação de texto. Modos de organização textual: descrição, narração edissertação.Argumentação. Qualidades do parágrafo e da frase em geral. Unidade, coerência e ênfase.Coesão, concisão,paralelismo sintático e semântico. Coerência e coesão textual. Intertextualidade. Polifonia.Concisão. Clareza.Níveis de linguagem. Valor semântico e emprego dos conectivos. Frase, período e oração.Estrutura sintática dafrase; ordem direta e indireta da estrutura frasal. A construção do texto: o parágrafo comounidade de composição;tópico frasal e suas diferentes feições. Como desenvolver o parágrafo. Semântica: o sentidodas palavras -adequação vocabular, denotação, conotação, polissemia e ambiguidade. Homonímia,sinonímia, antonímia eparonímia. Generalização e especificação – o concreto e o abstrato. Vocabulário: paráfrase,resumo e ampliação.A norma culta. Ortografia oficial. Pontuação. Acentuação gráfica e sinais diacríticos. Prosódia eortoepia. Empregodas classes gramaticais. Flexões nominais. Flexão verbal: verbos regulares, irregulares,defectivos e anômalos;vozes verbais, locuções verbais e tempos compostos. Processos de coordenação esubordinação (valores sintáticos e semânticos). Regência nominal e verbal. Crase.Concordância nominal e verbal. Sintaxe de colocação:deslocamento e valor semântico-gramatical – posição do pronome átono. Sintaxe da oração edo período.Estrutura e formação de palavras.Sugestões Bibliográficas:ABREU, Antônio Suárez: Curso de redação. 11 ed. São Paulo: Ática, 2001.
  4. 4. BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro: Editora Lucerna,2000.FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro:Nova Fronteira:2000.GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna. 19 ed. Rio de Janeiro: FundaçãoGetúlio Vargas, 2000.PLATÃO & FIORIN. Lições de texto: leitura e redação. 4 ed. São Paulo: Ática, 2000.SACCONI, Luiz Antonio. Nossa gramática. 15 ed. São Paulo: Atual Editora, 1999.REITIFICAÇÃOPORTUGUÊSPARA TODAS AS DISCIPLINAS DE PROF. DOCENTE I16h e 30hTexto: informações explícitas e implícitas; significado de palavras e expressões; tema do texto.Suporte, gênero e enunciador do texto: Interpretação com o auxílio de material gráficodiverso; textos de diferentes gêneros. Relação entre textos: diferentes formas de tratar umainformação; posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou tema;intertextualidade. Coerência e coesão textuais: relações entre as partes do texto;identificação da tese do texto; relação entre tese e argumentos; partes principais e secundáriasno texto; conflito gerador do enredo e elementos da narrativa; relação causa/consequênciaentre partes e elementos do texto; relações lógico-discursivas presentes no texto. Relaçõesentre recursos expressivos e efeitos de sentido: efeitos de ironia ou humor em textosvariados; efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações, da escolhade uma determinada palavra ou expressão; exploração de recursos ortográficos emorfossintáticos. Variação linguística: marcas linguísticas que evidenciam o locutor e ointerlocutor do texto.Sugestões Bibliográficas:ABREU, Antônio Suárez: Curso de redação.11 ed. São Paulo: Ática, 2001.FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário da língua portuguesa. Rio deJaneiro: Nova Fronteira: 2000.GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna.19 ed. Rio de Janeiro: FundaçãoGetúlio Vargas, 2000.PLATÃO & FIORIN. Lições de texto: leitura e redação. 4 ed. São Paulo: Ática, 2000.PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto: leitura e redação. 4 ed. São Paulo: Ática, 1990.CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOSPARA TODAS AS DISCIPLINAS DE PROF. DOC. I16h E 30hAspectos Filosóficos da Educação – o pensamento pedagógico moderno: iluminista,positivista, socialista, escolanovista, fenomenológico-existencialista, antiautoritário, crítico.Tendências atuais:liberais e progressistas. O pensamento pedagógico brasileiro: correntes etendências na prática escolar. Aspectos Sociológicos da Educação – as bases sociológicasda Educação, a Educação como processo social, as instituições sociais básicas, educaçãopara o controle e para a transformação social, cultura e organização social, desigualdades
  5. 5. sociais, a relação escola / família / comunidade. Educação e Sociedade no Brasil. AspectosPsicológicos da Educação – a relação desenvolvimento / aprendizagem: diferentesabordagens, a relação pensamento / linguagem – a formação de conceitos, crescimento edesenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social. O desenvolvimento cognitivo e afetivo.Aspectos do Cotidiano Escolar – a formação do professor; a avaliação como processo, arelação professor / aluno; a função social do ensino: os objetivos educacionais, os conteúdosde aprendizagem; as relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dosalunos; a organização social da classe; os direitos da criança e do adolescente; a sala de aulae sua pluralidade; Diretrizes, Parâmetros, Medidas e Dispositivos Legais para a Educação– A LDB atual, o Estatuto da Criança e do Adolescente, os Parâmetros Curriculares Nacionaispara o Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental.Sugestões Bibliográficas:CANDAU, Vera Maria (org.). Magistério: Construção Cotidiana. 6ª ed. Petrópolis: Vozes, 2008.DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia da educação. São Paulo : Cortez, 1990.DEL-CAMPO, Eduardo Roberto; OLIVEIRA, Thales Cezar. Estatuto da Criança e doAdolescente: Provas e Concursos. São Paulo: Atlas, 2007.FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico. Atual, 1997.GADOTTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo : Ática, 1999.GADOTTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo : Ática, 2004.GOMES, Cândido Alberto. A Educação em Novas Perspectivas Sociológicas. São Paulo: EPU,2005,HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito e Desafio. Porto Alegre: Mediação, 2002.LEI FEDERAL nº 9394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo : Cortez, 2002.MEC-Parâmetros Curriculares Nacionais p/o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio.Brasília,1996/ 2000.PARECER CNE/CEB 04/98. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental.

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