COMO OS PROFESSORES APRENDEM Vera Maria Nigro de Souza Placco  PUC-SP [email_address]
Aprendemos quando e como?  <ul><li>no confronto de idéias e ações;  </li></ul><ul><li>experimentando, acertando e errando,...
Características da aprendizagem de adultos <ul><li>a  experiência  (por tratar-se de adultos, há uma vivência anterior, ex...
aprendemos de muitas formas <ul><li>Vivência do nosso grupo de estudos. </li></ul><ul><li>Múltiplas relações + exercício e...
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APRENDIZAGEM  <ul><li>Processo de apropriação de conhecimento, para o qual concorrem os afetos, os desejos, as histórias p...
MAPA CONCEITUAL
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Trabalhador  da educação Solidário - Solitário Desanimado - Entusiasta Ousado - Incrédulo Resiliente - Afirmativo pode ser...
Formação Formação identitária Aprendizagem do adulto APRENDIZAGEM DO ADULTO PROFESSOR intencionalidade intencionalidade in...
princípios norteadores <ul><li>O ato de conhecer é permanente e dialético; </li></ul><ul><li>A aprendizagem do adulto deco...
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  1. 1. COMO OS PROFESSORES APRENDEM Vera Maria Nigro de Souza Placco PUC-SP [email_address]
  2. 2. Aprendemos quando e como? <ul><li>no confronto de idéias e ações; </li></ul><ul><li>experimentando, acertando e errando, </li></ul><ul><li>ouvindo experiências de outros, </li></ul><ul><li>recorrendo à memória do que conhecemos e vivemos, </li></ul><ul><li>estudando teorias, - questionando, clareando posições, </li></ul><ul><li>escrevendo sobre dado assunto, </li></ul><ul><li>dissecando o novo, subdividindo-o e juntando de outra forma(análise e síntese), </li></ul><ul><li>exercitando a prática e refletindo sobre a prática, </li></ul><ul><li>acumulando idéias e testando-as, </li></ul><ul><li>pesquisando, </li></ul><ul><li>refletindo sobre nosso próprio modo de aprender. </li></ul>
  3. 3. Características da aprendizagem de adultos <ul><li>a experiência (por tratar-se de adultos, há uma vivência anterior, experiências que irão influenciar a formação de novas idéias), </li></ul><ul><li>o significativo (adultos-professores que dispõem de conhecimentos de como ensinar enquanto vivenciam a aprendizagem), </li></ul><ul><li>o proposital (há um propósito que os mobiliza, como o desenvolvimento de habilidades, por exemplo) e </li></ul><ul><li>a deliberação (a aprendizagem decorre de uma escolha deliberada de participar ou não de dado processo). </li></ul>
  4. 4. aprendemos de muitas formas <ul><li>Vivência do nosso grupo de estudos. </li></ul><ul><li>Múltiplas relações + exercício e exploração de outras linguagens: imagens, poesias, músicas, filmes, etc. </li></ul><ul><li>Entretanto, é só no grupo que ocorre a interação que favorece a atribuição de significados, pela confrontação dos sentidos. </li></ul><ul><li>Significados da ordem do público, sentidos da ordem do privado. </li></ul><ul><li>No coletivo, portanto, os sentidos construídos a partir das experiências de cada um circulam e conferem ao conhecimento novos significados – agora partilhados. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>A experiência é o ponto de partida e o de chegada da aprendizagem. É ela que possibilita tornar o conhecimento significativo, por meio das relações que desencadeia. </li></ul><ul><li>Mas não se trata de qualquer experiência; ela decorre da implicação com o ato de conhecer e da escolha por dar-se a conhecer determinado objeto ou evento. </li></ul>
  6. 6. APRENDIZAGEM <ul><li>Processo de apropriação de conhecimento, para o qual concorrem os afetos, os desejos, as histórias pessoais de atores singulares. Logo, esses aspectos também interferem na atribuição de significados e sentidos, pelos atores/personagens em relação. </li></ul><ul><li>A aprendizagem não é um tempo de preparação para o exercício de uma atividade ou modo de funcionar no futuro. Ela é condição para a ação, para o pensar e muitas vezes, para a própria sobrevivência da personagem (educador). </li></ul>
  7. 7. MAPA CONCEITUAL
  8. 8. enquanto Professor considera que envolve objetiva a Auto com foco na Aprendizagem do adulto pode ser Formação identitária Hetero Inter pressupõe Formação Dimensão Socio-cultural Política Econômica Ética Estética Histórica Repertório Cultural Formador de..... Construção coletiva de identidade Consciência Saberes/ Experiência Subjetividade por meio de Registros Socialização de experiências Apreciação de diferentes inguagens Mapa conceitual - Aprendizagem do adulto professor elaborado em 20/08/2004 Metacognição Memória Intencio nalidade Intencio nalidade Estudo Ludicidade Intencio nalidade Intencio nalidade Intencio nalidade Intencio nalidade Intencio nalidade Intencio nalidade Conceitos centrais Conceitos subsidiários Conceito transversal Trabalhador da educação Solidário X Solitário Desanimado X Entusiasta Ousado X Incrédulo Resiliente X Afirmativo “ Simetria Invertida” ou “ Isomorfismo
  9. 9. Trabalhador da educação Solidário - Solitário Desanimado - Entusiasta Ousado - Incrédulo Resiliente - Afirmativo pode ser Formação considera pressupõe Formação identitária Aprendizagem do adulto Dimensão: - Sociocultural - Política - Econômica - Ética -Estética - Histórica Inter Hetero Auto Repertório cultural APRENDIZAGEM DO ADULTO intencionalidade intencionalidade Formador de... Professor “ Simetria invertida” ou “ Isomorfismo” intencionalidade enquanto que envolve objetiva a com foco na Subjetividade intencionalidade Metacognição Consciência por meio de intencionalidade intencionalidade Memória Saberes do Trabalho docente considera Construção coletiva de identidade por meio de Estudo e Pesquisa Socialização de experiências Registros Apreciação de diferentes linguagens Ludicidade
  10. 10. Formação Formação identitária Aprendizagem do adulto APRENDIZAGEM DO ADULTO PROFESSOR intencionalidade intencionalidade intencionalidade enquanto que envolve objetiva a com foco na Metacognição intencionalidade intencionalidade intencionalidade Saberes da docência Construção coletiva de identidade Formador - Professor que é Subjetividade Memória Revisto em nov.2005
  11. 11. princípios norteadores <ul><li>O ato de conhecer é permanente e dialético; </li></ul><ul><li>A aprendizagem do adulto decorre de uma construção grupal; </li></ul><ul><li>A aprendizagem se dá a partir do confronto e aprofundamento de idéias; </li></ul><ul><li>A base da reflexão está na linguagem, na atribuição de significados e sentidos; </li></ul><ul><li>O ponto de partida para o conhecimento é a experiência que acumulamos; </li></ul><ul><li>O processo de aprendizagem é singular e envolve escolha deliberada; </li></ul><ul><li>O processo de aprendizagem envolve compromisso e implicação com o objeto ou evento a ser conhecido e com os outros da aprendizagem. </li></ul>

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