1. TALLERGUIA DE APRENDIZAJE SENA N°1GRADO DECIMOPRESENTADO A:DIANA JARAMILLOPRESENTADO POR:CAMILA SALGADOGINA DIAZDANIELA VALDIVIESONATALIA ROJAS10-2INSTITUCION EDUCATIVA EXALUMNAS DE LA PRESENTACIONIBAGUE2011

2. EVOLUCION DEL HOMBRE La teoría que considera a los seres vivos como el resultado de un proceso de cambio y transformación. Esto ha durado millones de años. Fue propuesta por el naturalista Británico Charles Darwin. Australopitecus Homo Antecesor Homo Habilis Neanderthales Aparecieron hace 4.000.000 de años en África. Su aspecto era muy parecido a un chimpancé, pero sus manos y pies eran iguales a los nuestros. Vivieron hace algo menos de 1.000.000 de años. Vivían en Atapuerca (Burgos). Pudo ser el último Australopitecus. Su cerebro y estatura eran mayores que las de ellos. Fabricó instrumentos. Soy un Neanderthal, como vosotros, un Homo Sapiens. Desaparecí hace unos 30.000 años. Vivi en Europa y en algunos lugares de Asia Occidental. También habité en la Axarquía (Málaga). Estamos emparentados. Éramos bajos, anchos y musculosos. Nuestras cejas sobresalían y no teníamos barbilla.

3. Hombres actuales Somos el resultado de millones de años de evolución. Aparecimos hace unos 150.000 años. Nos llamamos científicamente "Homo Sapiens"

4. 2. ¿A que conclusión nos lleva la teoría de Gardner? La inteligencia:¿genética o aprendizaje? Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida.

5. La teoría de Gardner dice : Si bien la mayoría de las personas cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias, cada individuo revela características cognitivas particulares. Todos poseemos diversos grados de las ocho inteligencias y las combinamos y utilizamos de manera profundamente personal. Cuando los programas de enseñanza se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática, se minimiza la importancia de otras formas de conocimiento. Las investigaciones de Gardner revelaron no sólo una familia de inteligencias humanas mucho más amplia de lo que se suponía, sino que generaron una definición pragmática renovada sobre el concepto de inteligencia. En lugar de considerar la “superioridad” humana en términos de puntuación en una escala estandarizada, Gardner define la inteligencia como: La capacidad para resolver problemas cotidianos. - La capacidad para generar nuevos problemas para resolver. - La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural. Gardner dice que es mas valioso el aprendizaje que cada ser humano contienen y no la genética.