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Avaliacao - PNAIC
 

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    Avaliacao - PNAIC Avaliacao - PNAIC Presentation Transcript

    • 1AVALIAÇÃO
    • 2ForAVALIAÇÃOFormadora: Camila Ribeiro milaribeiro73@hotmail.com
    • 3ForORGANIZAÇÃO E HORÁRIOS•18:00 às 21:00 horas.•Atestados e declarações.•Saída antecipada: será anotada.•Frequência: pasta com todas as listas.•Intervalo.•Cronograma: não haverá troca.
    • PÁGINA DE ESCRITA (Jacques Prévert)Dois e dois quatroquatro e quatro oitooito e oito dezesseisRepitam! Diz o professordois e dois quatroquatro e quatro oitooito e oito dezesseisMas eis o pássaro-liraQue passa pelo céuO menino vêO menino ouveO menino chamaVenha me salvarVenha brincar comigoseu pássaro!
    • Então o pássaro desceE brinca com o meninoDois e dois quatro...Repitam! Diz o professore o menino brincae o pássaro brinca com ele...Quatro e quatro oitooito e oito dezesseisdezesseis e dezesseis fazem quanto?eles não fazem nada dezesseis e dezesseisde todo modotrinta e dois é que não fazeme eles se vão.E a criança escondeu o pássaroem sua carteirae todas as criançasouvem sua canção
    • E todas as criançasouvem essa músicae oito e oito por sua vez já se vãoe quatro e quatro e dois e doispor sua vez se mandam dalie um e um não fazem nem um nem doisum a um se vão também.E o pássaro-lira brincae o menino cantae o professor grita:Vamos lá acabar com a brincadeira!...
    • AvaliarQue verbo é esse? Como a avaliação tem acontecidonos contextos escolares e durante o processo dealfabetização?- Como vivenciei a avaliação no meu percurso escolar como aluno(a)?- Como as escolas avaliam hoje em dia? O que mudou? O que permanece?
    • Registros:Instrumentos diversificados:- cadernos de registros dos estudantes;- ficha de acompanhamento individual (de cada aluno) e coletiva (daclasse).- portfólios com a coletânea de atividades/registros realizados pelascrianças ao longo de determinado período (permitem que tantoprofessor quanto alunos acompanhem dificuldades e avanços);
    • Regime cicladoEssa estrutura curricular favorece a continuidade, ainterdisciplinaridade e a participação, respeitando os ritmos e temposdo aluno.Acompanhando mudanças das práticas de alfabetização e avaliação,ocorrem mudanças na organização de alguns sistemas de ensino emregimes ciclados.Nega a lógica excludente e competitiva e adota uma lógica deinclusão e solidariedade (partilha de saberes).Muda a perspectiva de conteudista para multicultural (respeitadiversidade de saberes, práticas e valores do grupo), valorizando aheterogeneidade e a diversidade.
    • UNIDADE 01 - ANO 023 – Avaliação no ciclo de alfabetização: o monitoramento doprocesso de ensino e de aprendizagem das crianças.Avaliação inclusiva, processual, formativa: acompanha os caminhos,percursos. Perspectiva de acolhimento do outro, de interlocução,criação ... Acompanha, diagnostica dificuldades e monitoraaprendizagem.A avaliação formativa assume um papel regulador, permitindo tantopara professor quanto para a criança perceber suas dificuldades e seutrajeto, podendo rapidamente ajustar estratégias e procedimentospedagógicos.
    • Crianças, escola, família são convocados a participar da avaliação.Não apenas o professor.Existem diversas formas de aprender e faz parte do trabalhopedagógico a busca pelo professor do monitoramento de como cadacriança constrói esse processo, tornando-se sujeito dele/nele.Aproximando-se das crianças, respeitando os diversos percursos,diferenciando o atendimento, instrumentos e encaminhamentos.
    • No 2º ano espera-se (Direitos de aprendizagem) que a criança estejaALFABÉTICA, precisando “avançar com autonomia na consolidação dacapacidade de leitura e escrita de textos” tornando-seprogressivamente alfabetizada e letrada.CARACTERÍSTICAS (aquilo que já sabe):- Compreende a função social da escrita: comunicação;- Conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;- Apresenta estabilidade na escrita das palavras;- Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros da sílaba;- Procura adequar a escrita à fala;- Faz leitura com ou sem imagem;-Inicia preocupação com as questões ortográficas;- Separa as palavras quando escreve frases;- Produz textos de forma convencional.
    • Para isso, avaliar a escrita depalavras com diversasestruturas silábicas, comregras ortográficas regulares eregularidades contextuais.Planejar ações para os quenão atingiram.
    • Produção textual: espera-se que consolide a capacidade derefletir sobre o contexto da produção de textos, planejamento daescrita e produção de textos com diferentes finalidades e sobre aorganização do conteúdo textual, estruturação dos períodos e uso derecursos coesivos.Leitura: espera-se que desenvolva a leiturafluente e compreensão dos textos lidos comautonomia.
    • Instrumentos de avaliação diagnóstica, para efetivar taisaprendizagens:- Observar como seus alunos desenvolvem atividades em sala de aula;- Analisar suas produções escritas;- Observar como leem palavras ou textos curtos em diferentessituações;- Entrevistar ou conversar informalmente com os alunos;- Propor testes em atividades específicas, como a Provinha Brasil(elaborada pelo INEP, avalia nível de alfabetização crianças do 2º ano/escolas públicas).
    • Finalizando, tem-se como “princípio fundamental doprocesso pedagógico: ensinar para que todos possamaprender. A ousadia, e não o medo; a solidariedade, e não oindividualismo; o prazer, e não o sofrimento são os pilares deum currículo inclusivo. “
    • ATIVIDADE 1:- COM BASE NAS DIRETRIZES DO NOSSO MUNICÍPIO E OQUADRO DE CRITÉRIOS SUGERIDOS PELO MEC, ELABOREMUMA FICHA DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL, EMLÍNGUA PORTUGUESA, PARA OS ALUNOS DO 2º ANO.* (Pensar em critérios claros para professores e pais, sendopossível para a formulação do parecer objetivo)
    • INTERVALO15’
    • ATIVIDADE 2:• DISCUTIR: QUAL A OPINIÃO DO GRUPO SOBRE OPARECER DESCRITIVO/OBJETIVO• SUGESTÕES PARA O PARECER: (ENTREGAR EM FOLHA)
    • PORTFÓLIOO uso de portfólios na educação constitui uma estratégia quetem procurado corresponder às necessidades de aprofundar oconhecimento sobre a relação ensino-aprendizagem, de modoa assegurar-lhe, a cada vez, melhor compreensão e maiselevados índices de qualidade.(Wikipédia)
    • Como principal evidência do uso do portfólio podem referir-se:• Promover o desenvolvimento reflexivo dos participantes;• Estimular o processo de enriquecimento conceitual, atravésdo recurso às múltiplas fontes de conhecimento;• Fundamentar os processos de reflexão para, na, e sobre aação;• Garantir mecanismos de aprofundamento conceitualcontinuado, através do relacionamento em feedback entremembros das comunidades de aprendizagem;• Facilitar o processo de auto-avaliação, através dacompreensão atempada dos processos.
    • Segundo Villas Boas "o portfólio é umprocedimento de avaliação que permite aosalunos participar da formulação dos objetivosde sua aprendizagem e avaliar seu progresso.Eles são, portanto, participantes ativos daavaliação, selecionando as melhores amostrasde seu trabalho para incluí-las no portfólio"(Currículo e avaliação - Indagações sobre Currículo)
    • • MODELO INDIVIDUAL• Dados do Aluno• Foto do aluno• Dados da turma (nº de alunos, nome daprofessora...)• Atividades de produção (mensal)• Auto-avaliação• Avaliação final do professor
    • modelos:individual - caderno
    • individual - pasta
    • • MODELO COLETIVO:• Relação Nominal de Alunos• Planilha com filiação, endereço e fone• Relatórios de Reuniões de Pais• Planejamento e metas /Anual e bimestral outrimestral• Fotos de Ações da Sala• Rendimento por bimestre / trimestre• Registro de Avanços dos Alunos
    • coletivo (pasta ou caderno)
    • coletivo (encadernado)
    • digital ou virtual(blog)
    • PORQUE USAR O PORTFÓLIO:• O portfólio é um instrumento onde alunos eprofessores estarão refletindo sobre aaprendizagem e o ensino. Aquele aluno quenão conseguiu escrever o que aprendeudeverá raciocinar sobre o porquê de suadificuldade.
    • • Como instrumento avaliativo no processo deensino-aprendizagem pode ser um grandealiado dos professores.• Também é um alerta para os professores quepoderão prestar mais atenção naquele aluno.• É importante proporcionar momentosde interação entre a escola e a família.
    • ATIVIDADE 3:ENTREGAR POR ESCRITO• Conversem no grupo sobre os instrumentos que sãousados no ambiente escolar para a avaliação dosalunos.• No grupo definam como este PORTFÓLIO poderá serorganizado no ambiente escolar.- De que forma será a auto-avaliação do aluno?- Como o professor fará a avaliação das atividades?- Qual é a importância do PORTFÓLIO no progresso doaluno?
    • ATIVIDADE AVALIATIVA DO PNAIC- CONFECÇÃO DO PORTFÓLIO DA TURMA (APRESENTAÇÃO NOFINAL DO ANO)LEMBRETE:PARA O PRÓXIMO ENCONTRO (HORA ATIVIDADE)TRAZER O PERFIL DA TURMA PREENCHIDO.