1. PROYECTO APRENDE EDUCANDO
POR:
CRISTIAN NAVARRO
DAVID MARTINEZ
11-01
PRESENTADO A:
JENNIFER DUCON
ELIZABETH BERMUDEZ
FERNANDO MORALES
CLAUDIA TORRES
COLEGIO DISTRITAL VENECIA
BOGOTÁ D.C
2013

2. Tabla de Contenido
Dedicatoria.
1. Planteamiento del Problema.
1.1 Pregunta Problema.
1.2 Justificación del Problema.
1.3. Descripción del Problema.
2. Objetivos
2.1. Objetivo General.
2.2. Objetivos específicos.
3. Presentación nombre del proyecto.
4.
Logotipo.
5. Georeferencia explicando población y ubicación espacial.
5.1.
Mapa espacial.
5.2.
Explicación de la población
6. Marco Teórico Conceptual.
6.1. Desconfiguración pregunta problema.
6.2. Explicación y desarrollo de la variable central.
7. Marco Referencial.
7. 1. Proyectos similares a mi iniciativa
8. Marco Legal.
8.1 Entidad que apoya mi proyecto.
8.2 Ley o norma que avala mi proyecto.
9. Metodología.
9.1 Modelo del Instrumento
9.2 Análisis y conclusión de la Encuesta.

3. 10. Propuestas
10.1 Cronograma de Trabajo Propuesta
11. Conclusiones.
12. Recomendaciones.
13. Bibliografía y Cibergrafía.

4. DEDICATORIA.
Este proyecto es el resultado de un gran apoyo en lo que es el núcleo familiar y
como son los directivos e instituciones y personas en el que aportaron su granito
de arena en este mismo, primeramente le dedico este trabajo a mi madre gracias
por la constante atención de ella y los bastantes conocimientos que me brindo
pudimos sacar el proyecto adelante, en segundo lugar agradecerle a todas las
personas que contribuyeron de una u otra manera a este proyecto porque gracias
a ellas el proyecto aprende educando tiene una proyección de poder seguir
concientizando a la comunidad de la buena formación de los niños, en tercer lugar
una pequeña dedicatoria a mis profesores de media especializada porque gracias
a ellos tuvimos durante dos años un gran apoyo y seguimiento por parte de ellos

5. 1. Planteamiento de Problema.
Una de las situaciones a tratar en nuestro proyecto, es el comportamiento de los
niños que adquieren por falta de atención de sus padres, ya que por desgracia
muchos de estos trabajan de tiempo completo y no le prestan el debido tiempo
que necesitan sus hijos, como consecuencia estos niños comienzan a adquirir
comportamientos indebidos que se prestan para un mal desarrollo emocional de
los niños, es por eso que queremos empezar a trabajar con los padres de familia
para que ellos tengan un debido conocimiento al mostrarles que sus hijos
necesitan todo el tiempo necesario de los padres para que los niños puedan creer
libres de alteraciones emocionales que puedan ayudarles en el crecimiento en su
vida de adolecente.
1.1. Pregunta Problema.
¿Cómo crear una herramienta audiovisual y musical donde los padres de familia
de la localidad sexta, de Bogotá entiendan una forma de aprendizaje y formación
adecuada hacia los valores de sus hijos del Jardín Góticas de Amor?
1.2. Justificación del Problema.
Es importante cultivar buenos valores en los niños del Jardín Góticas de Amor
para que ellos tengan claro a quienes deben aceptar dentro de su vinculo social y
empezar a desarrollarse mentalmente como una persona enfocada hacia el futuro
teniendo conceptos emprendedores que lo lleven hacer profesional.
Hay que entender que estos niños del jardín Góticas de amor están en una etapa
de desarrollo donde absorbe todo lo que lo rodea, por eso es importante fomentar
desde ya buenos valores donde ellos aprendan a diferenciar entre los bueno y lo
malo y crezcan como una buena persona enfocada hacia un futuro prometedor .

6. Tenemos como finalidad poder mejorar el comportamiento de los niños pero
sabemos que algunos padres de familia no van a apoyar el proyecto y van a
seguir en la misma rutina, como consecuencia de estos niños al crecer van
adquirir comportamientos delincuenciales y problemas de drogadicción entre otros.
1.3. Descripción del Problema.
Este problema nos muestra varios escenarios que se vive los padres de familia
de esta generación, ya que estos padres de familia por lo general son personas
irresponsables y en muchos casos menores de edad y no constan de muchas
bases para educar a sus hijos y brindarles un buen desarrollo físico y mental. Por
eso queremos inculcarles a los padres de familia que sean consientes de que
estos niños deben recibir desde muy pequeños buenos valores por parte de
nosotros para que estos tengan un vasto conocimiento y puedan crecer con una
mentalidad emprendedora.
Se podría nombrar realmente la clase de educación que adquieren los niños del
Jardín Góticas de Amor ya que sus padres no son suficientemente consientes de
que sus hijos deben crecer en un ambiente libre de un vocabulario debido, en un
sitio donde domine el respeto, la solidaridad y el apoyo, y sobre todo donde tengan
un tiempo libre donde compartan con sus padres ya que por falta de esto los niños
tienden a adquirir comportamientos tales como la rebeldía, hacer envidiosos,
hacer egoístas y adquirir un vocabulario soez, y poco a poco van creciendo y se
van saliendo de las manos de sus padres hasta tal punto de volverse personas
inadaptadas en la sociedad.
Este problema se genera a partir de la falta de atención y de tiempo libre de sus
padres, es por eso que se obtiene problemas con los niños al adquirir hábitos de
ser mentirosos y rebeldes y es ahí donde poco a poco se va perdiendo al joven y
se va saliendo del concepto del buen juicio y del buen aprendizaje

7. 2. Objetivos
2.1. Objetivo General.
Crear una herramienta audiovisual y musical donde los padres de familia del
Jardín Góticas de Amor de la localidad sexta, de Bogotá entiendan una forma de
aprendizaje y formación adecuada hacia los valores de sus hijos
2.2Objetivos Específicos.
implementar una escuela de padres donde allí aprendan las verdaderas
pautas para guiar a sus hijos.
Realizar una serie de publicidad en la cual los padres de familia se
enteraran de nuestro proyecto e invitaremos a las diferentes charlas que
realizaremos
Realizar una página web en la cual los padres de familia puedan interactuar
con los niños y puedan cambiar su modelo de formación por medio de este
instrumento tecnológico
3. Presentación del nombre del Proyecto
APRENDE EDUCANDO

8. 4. Logotipo.

9. 5. Georeferencia.
Padres de Familia de la localidad sexta, de Bogotá:
Sin duda el núcleo familiar debe ser el punto de partida desde el que se infunden
las primeras actitudes y valores hacia la sociedad, y desde dónde se mantienen
activos los lazos de compromiso hacia la educación. La ley general de educación
establece que corresponde al Estado, la familia y la sociedad velar por la calidad
de la educación y promover el acceso a ella.Algunos padre de familia se abre a las
necesidades más sutiles del hijo, las emocionales y las psíquicas. Trasciende la
preocupación de sí mismo y sus ocupaciones, y logra ver al hijo en sus propios
términos. Propicia el ambiente que le permita el desarrollo de su potencial en un
marco de libertad responsable, no de dominación.La voz del padre es de
importancia suma: da seguridad, confianza en el porvenir, establece los límites de
la conducta infantil, y cierra el círculo del amor que debe rodear al niño. El padre
proporciona un elemento único y esencial en la crianza del hijo y su influencia es
poderosa en la salud emocional.

10. 6.Marco Teórico Conceptual.
6.1. Desglosar la Pregunta Problema
¿ Cómo crear una herramienta audiovisual y musical dondelospadres de familia de
la localidad sexta, de Bogotáentiendan una forma de aprendizaje y formación
adecuada hacia los valores de sus hijos del Jardín Góticas de Amor ?
Variables:
1) Herramienta Audiovisual y musical:
Estas sirven para mostraros un lenguaje común y unificar ideas complejas, el
Glosario de términos culturales y de televisión, reúne y sintetiza las definiciones de
los conceptos más utilizados en la producción cultural audiovisual. Por supuesto,
estas definiciones no son excluyentes ni definitivas, son un marco de referencia
que permite ubicarse en un mismo plano conceptual para dialogar. Nuestro
proyectose caracterizara por la excelencia en el fondo y la forma. Con estas
herramientas, se quiere aprovechar la oportunidad de llegarles a los padres.
Algunas herramientas que son muy frecuentes y más utilizadas son bibliotecas,
videotecas, asociaciones audiovisuales, páginas web, bibliografía recomendada,
periódicos, revistas y documentos comprenden este listado de Fuentes de
investigación audiovisual.
Tenemos otra herramienta que utilizaremos en algunos momentos que son los
musicales que son objetos compuesto por la combinación de uno o más sistemas
resonantes y los medios para su vibración, construido con el fin de
reproducir sonido en uno o más tonos que puedan ser combinados por un
intérprete para producir música. Al final, cualquier cosa que produzca sonido
puede servir de instrumento musical, pero la expresión se reserva, generalmente,
a aquellos objetos que tienen ese propósito específico. Relacionaremos también a
lo que es el Canto, música relajante y para reflexionar.
2) Forma de Aprendizaje y formación adecuada:
Unas de las tareas más importantes en la etapa actual del perfeccionamiento
continuo del sistema educacional, es lograr que los jóvenes desempeñen un papel
activo en el proceso docente-educativo, a fin de desarrollar las habilidades y
capacidades intelectuales que les permita orientarse correctamente para la vida
así como aplicar los conocimientos adquiridos de una forma activa y creadora.

11. Los conocimientos tienen una importancia fundamental en el contenido de la
enseñanza. De esta manera son entendidos, en él, como un sistema general de
conceptos, principios, leyes, hechos y teorías que constituyen la base de las
ciencias sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
6.2. Variables central, población, ubicación espacial
*Variable Central:
Educación adecuada de Aprendizaje.
Es el primer nivel educativo en el sistema español. Precede a la educación
primaria, también llamada educación básica, La Educación Infantil ((Ciclos))
considera al niño como un ser con características especiales, propias, en una
etapa particular de desarrollo, y que han de conocerse. Así lo ponen en valor
como un ser unitario biológica, psíquica y socialmente, diferente e irrepetible, que
está en veloz y continuo desarrollo, se quiere lograr que los Actitudes de los niños
sean:
Ser persona y sujeto social.
Saber respetar y valorar el orden constitucional y la vida democrática.
Saber respetar los derechos humanos y conservar el medio ambiente.
Saber razonar y actuar normalmente.
La especificidad de la Etapas de la infancia de la vida del ser humano ha puesto de
manifiesto la necesidad de estudiarla. Así, se ha establecido al niño en su primera
infancia como un persona con una serie de capacidades encaminadas al
desarrollo y, por lo tanto, con un altísimo valor desde el punto de vista de
la psicopedagogía. Si bien es esencial entender este desarrollo como un proceso
constructivo en el que el papel del niño es activo no se puede olvidar que la
estimulación física y social de adultos e iguales va a promover este desarrollo.En
lo que respecta a los dos ciclos de Educación Infantil las características principales
del alumnado son:
- Primer ciclo. El niño comienza a adquirir una importante autonomía motora sobre
todo al finalizar el ciclo. Domina las reglas de comunicación verbal pues ha
desarrollado su capacidad simbólica. El lenguaje permite que las relaciones con
los demás niños y adultos se amplíen sustancialmente. Los hábitos adquiridos en
casa y en el centro se van afianzando.

12. - Segundo ciclo. El niño ya es sumamente autónomo y se adapta sin problema al
grupo. El lenguaje se ha consolidado y gracias a él puede regular su conducta y
descentrarse de lo inmediato. Las relaciones con los demás han posibilitado que la
imagen que tiene de sí mismo y la autoestima se desarrollen. Por ello despegue
del niño suele producirse ya en torno a los tres años de edad, con el frecuente
ingreso en este ciclo. Así, se producen avances en la mayor parte de aspectos
mentales del niño (lenguaje sobre todo, pero también expresión, autonomía
general, psicomotricidad, imagen corporal, aptitudes relacionales…) que
comenzarán a afianzarse con el trato igualitario con los compañeros de clase y
una intervención pedagógica adecuada. Por lo tanto, la función principal del centro
de Educación Infantil será la de estimular este desarrollo del niño en todas sus
potencialidades, tanto las capacidades, como la moral autónoma y los hábitos.
La relación entre la familia del niño y el profesorado de Educación Infantil son
esenciales a lo largo de toda esta etapa. Por ello, la legislación prevé como
esencial la programación y planificación de este tipo de relaciones. Desde los
planteamientos pedagógicos de esta etapa educativa se propone avanzar hacia
una educación compartida o conjunta entre el profesorado y la familia del
alumno. Ambas instituciones, escuela y familia, no deben ser agentes estancos e
incomunicadosComunicacion pistas comunicativas y susociodialectoque solo
interactúan en ocasiones muy especiales (periodo de adaptación, reuniones,
fiestas, entrega de boletines...) Por ello el centro escolar debe potenciar la
participación activa de la familia Intervencion del nucleo familiaren la educación
escolar del niño, haciéndole sentir responsable a través de los diferentes medios
pedagógicos que se programen a nivel de centro. Pero no solo dentro del centro,
la educación en casa debe ser consensuada entre ambos, ofreciendo el
profesorado pautas científicas y utilizando a la familia como principal medio de
información sobre cómo se está produciendo el desarrollo del niño fuera del
centro.
*Variable de la Población.
Niños y Padres:
La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez psico-biológica,
pero también se ve afectada por los modelos culturales predominantes. Este
fenómeno ha dado pie a una considerable producción antropológica,
historiográfica y sociológica que da cuenta de las variaciones que se observan en
las diferentes culturas y en las diferentes épocas. Margareth MeadBiografiafue una
de las primeras autoras en cuestionar la validez de teorías universales sobre las
características de la transición entre la niñez y la adultez. Uno de los temas más
polémicos que ha rodeado esta producción académica es la reconstrucción de la
forma en que la sociedad se ha relacionado con los niños y los valores

13. predominantes en cada épocaLa primera Etapas de la Infancia, de los 0 a los 5
años de edad, representa una etapa decisiva en el desarrollo de las capacidades
físicas, intelectuales y emotivas de cada niño y niña, y es la etapa más vulnerable
del crecimiento puesto que es la etapa en la que los humanos muestran gran
dependencia, motivo por el cual requieren especial protección.
En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la
mayor parte del cerebro y sus conexiones. El amor y la estimulación intelectual
permiten a los niños y niñas desarrollar la seguridad y autoestima necesarias.
Para ello, su entorno y las condiciones de vida de la madre son fundamentales.
La familia, la comunidad y la escuela son esenciales en esta etapa de crecimiento
acelerado que requiere las condiciones adecuadas para lograr un mejor desarrollo
para el aprendizaje, el juego y el descubrimiento, así como para estimular la
motricidad y la creatividad. Esta etapa es fundamental también para aprender
normas sociales y adquirir valores como la solidaridad y el sentido de justicia.
El desarrollo de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que
acompañan el desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza
su madurez.La pediatría es la rama de la medicina referente al cuidado de niños
de la infancia a través de adolescencia, y a veces incluso de adultos jóvenes
(edades 0-19 años).
Los Padres son el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y
tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. Varias teorías sobre la
evolución de las estructuras familiares y sus funciones. Según éstas, en las
sociedades más primitivas existían dos o tres núcleos familiares, a menudo unidos
por vínculos de parentesco, que se desplazaban juntos parte del año pero que se
dispersaban en las estaciones con escasez de alimentos. La familia era una
unidad económica: los hombres cazaban mientras que las mujeres recogían y
preparaban los alimentos y cuidaban de los niños.
Los estudios históricos muestran que la estructura familiar ha sufrido pocos
cambios a causa de la emigración a las ciudades y de la industrialización. El
núcleo familiar era la unidad más común en la época preindustrial y aún sigue
siendo la unidad básica de organización social en la mayor parte de las
sociedades industrializadas modernas. Sin embargo, la familia moderna ha
variado ,con respecto a su forma más tradicional, en cuanto a funciones,
composición, ciclo de vida y rol de los padres.
*Variable de la Ubicación Espacial.
Localidad de Kennedy:
Kennedy es la localidad número 8 del Distrito Capital de Bogotá, capital
de Colombia. Se encuentra ubicada al suroccidente de la ciudad. Se destaca por

14. ser la más poblada de la ciudad con más de un millón de habitantes.El territorio
poblado por los indígenas muiscas en el siglo XVI, fue dividido en haciendas
durante el período colonial y parte del período republicano hasta la década
de 1930, cuando se iniciaron los primeros asentamientos urbanos. En su territorio
estaba el Aeropuerto de Techo.
En 1948 se estableció la planta cervecera de Babaría, la cual funciona allí en la
actualidad. En 1961 se emprendió la urbanización, gracias a los créditos de
la Alianza para el Progreso, programa del presidente de los Estados Unidos John
F. Kennedy, quien realizó una visita a Bogotá en 1961.
Hasta 1964 se llamó Ciudad Techo, nombre cambiado por Ciudad Kennedy en
honor al asesinado presidente. En 1971 se creó la Alcaldía Local (la primera de
Bogotá) y posteriormente la central mayorista Corporación de Abastos de Bogotá
(Corabastos). Veinte años después fue elevada a localidad, mediante el Acuerdo 2
de 1992.La localidad de Kennedy está divida en 12 UPZ (Unidades de
Planeamiento Zonal). A su vez, estas unidades están divididas en barrios, como
vemos aquí (algunas UPZ comparten barrios): La estratificación socio-económica
de esta localidad va del estrato dos al cuatro, es decir, familias con ingresos
económicos desde el nivel medio-bajo (38.97%), pasando por el nivel medio
(57.86%), hasta el medio-alto (3.17%). Algunos Barrios son:
Américas: Agrupación Pío X, Agrupación Multifamiliar Villa Emilia, Alférez
Real, Américas Central, Américas Occidental I, II Y III Etapa, Antiguo
Hipódromo de Techo II Etapa, Banderas, Carvajal II Sector, Centroamérica,
Ciudad Kennedy, El Rincón de Mandalay, Floresta Sur, Fundadores, Glorieta
de las Américas, Hipotecho, Igualdad I y II, La Llanura, Las Américas, Los
Sauces, Mandalay, Marsella III, Nueva Marsella I, II y III, Provivienda Oriental,
Santa Rosa de Carvajal, Villa Adriana y Villa Claudia.
Carvajal: Alquería de la Fragua, Bombay, Carimagua I, Carvajal, Carvajal
Osorio, Carvajal Techo, Condado El Rey, Delicias, Desarrollo Nueva York, El
Pensil, El Progreso I y II, El Triángulo, Floralia I y II, Gerona, Guadalupe, La
Chucua, Las Torres, Los Cristales, Lucerna, Milenta, Nueva York, Provivienda,
Provivienda Occidental, Salvador Allende, San Andrés I y II, Talavera de la
Reina, Tayrona Comercial, Valencia-La Chucua y Villa Nueva.
Castilla: Aloha Norte, Agrupación de Vivienda Pio XII, Andalucía I y II, Babaría
Techo II, Bosques de Castilla, Castilla La Nueva, Castilla Los Mandriles,
Castilla Real, Castilla Reservado, Catania, Catania-Castilla, Ciudad Don
Bosco, Ciudad Favidi, Ciudad Techo, El Castillo, El Condado de La Paz, El
Portal de las Américas, El Rincón de Castilla, El Rincón de Los Ángeles, El
Tintal, El Vergel, Lagos de Castilla, Las Dos Avenidas I y II Etapa, Monterrey,
Multifamiliares El Ferrol, Osorio, Oviedo, Pio XII, San José Occidental, Santa
Catalina I y II, Valladolid, Villa Alsacia, Villa Castilla, Villa Galante, Villa Liliana,
Villa Mariana y Visión de Colombia.

15. Kennedy Central: Abraham Lincoln, Casablanca I y II, Ciudad Kennedy
Central, Ciudad Kennedy Norte, Ciudad Kennedy Occidental, Ciudad Kennedy
Oriental, Ciudad Kennedy Sur, El Descanso, La Giraldilla, Miraflores Kennedy,
Multifamiliar Techo, Nuevo Kennedy, Onassis, Pastrana, Techo y Puerto (Fco
José de Caldas y Ayacucho).
7. Marco Referencial
7.1 Proyectos similares.
Ágora Creando Conciencia
Este proyecto nace en el 2006 en la localidad de Tunjuelito en el cual habilitan
formación para los niños en lo que es en teatro,música,artes plásticas y danzas,
en el cual tienen como eje transversal la formación en los valores, buscando con
esto mejorar la calidad de vida de los beneficiaros en este módulo, además
quieren reflejar una nueva innovación en el cual los niños pueden optar por un
aprendizaje diferente e interactivo en el que ellos pueden aprender de una mejor
manera y sea muy comprensible para ellos.

16. 8. Marco Legal
8.1 Entidad que apoya mi proyecto.
8.2 Ley o normal que abala el proyecto

17. 9. Metodología.
9.1 Modelo de encuesta.

18. 9.2 Conclusiones de la encuesta.
Pudimos observar un 70% de la población que dice que tiene un modelo de
formación a adecuado para sus hijos ya que tiene un refuerzo tanto en el núcleo
familiar como en instituciones educativas, de aquí parten los padres de familia
para facilitar todo ya que por medio de los segundos educadores tienen un apoyo
de forma física y psicológica.
Por otro lado tenemos un 30% que dice que por falta de atención e interés frente
a sus hijos, están afectando la relación entre hijo y padre y la seguridad de los
niños frente a la realidad se está perdiendo por la falta de los padres en casa, al
igual culpan al trabajo y al poco tiempo que están con sus hijos ya que desde este
simple hecho se empieza a descontrolar el niño desde tempranas edades.
10. Propuesta.
Nuestra propuesta se centra en 3 fases diferentes en la cual se explican a
continuación:
Primera fase.
Reunir una escuela de padres o un grupo de personas en el que podemos contar
para todas las actividades que desarrollemos durante toda el proyecto, además
tendremos el apoyo y un seguimiento adecuado frente a estas personas (padres
de familiar).
Segunda Fase.
Aquí se desarrollan las actividades que se han nombrado anteriormente como son
charlas, publicidad, confrontaciones frente a la problemática por medio casos
reales y exposiciones hechos que se pasan en la realidad, presentaciones
digitales referente al tema, apoyo de la entidad y apoyo de un profesional en el
tema, etc.
Tercera Fase.
Presentación de la página web oficial del proyecto en el que pueden observar todo
lo realizado durante los dos años en que se vino desarrollando el proyecto, aquí
podrán interactuar con los niños ya que esta pieza grafica nos ayudó a fomentar
una mejor formación y educación para los niños, y por ultimo tendremos otro
modelo de encuesta en el cual observaremos la disminución del problema o si no
causo un impacto frente a la sociedad.

21. 11. Conclusiones.
Nuestro proyecto necesita totalizarse para que surja un efecto ya que nuestros
objetivos específicos se basan en la concientización y interacción en modo virtual
y físico; Esto conlleva a que los Padres de Familia entiendan que hay diversas
formas de cómo educar a sus hijos sin necesidad de recurrir a maltratos físicos y
Psicológicos si no al contrario formen a sus hijos de manera armoniosa libre de
maltrato.
Aprende educando lleva ciertas etapas en el cual con ayuda de estas se pueda
entender mejor el proceso adecuado que debe tener los niños en temprana edad
para su crecimiento cognoscitivo y su libre desarrollo de su personalidad; Al igual
que los padres deben abrir su conocimiento para que nuestras herramientas sean
de mucha ayuda ya que por medio de la interacción virtual con el niño y la
interrelación con otras personas hace que puedan entender los fallas que tienen

22. al educar a sus hijos y que puedan tener un cambio a corto plazo para que no
hayan problemas en un futuro no lejano.
12. Recomendaciones.
Ofrecemos tres recomendaciones generales que son las siguientes:
1) No se dejen congar en ningún momento del proyecto, puesto que
esto resulta ser un poco complejo realizar las varias etapas todo al
mismo tiempo, realizar todo con su debido tiempo y desarrollarla de
la mejor manera
2) Dar unas excelentes piezas graficas en las que usds van a poder ser
conocidos y ser apoyados de una u otra manera, además resulta ser
una ayuda excepcional ya que les ayuda a transmitir ideas por
medio de piezas graficas
3) El estrés es un factor que deben evitar ya que desde aca se
comienzan los errores la falta de atención, la pérdida de tiempo y
sobre todo la acumulación de trabajo del resto de materias, entonces
lleven las cosas con calma y realicen el proyecto como si fuera su
hijo.
13. Bibliografía y Cibergrafia.