1. BLOQUE I
Comparo Personas, Objetos y Lugares.
Unidad de Competencia
Solicita e intercambia información respecto
a comparaciones de personas y lugares de
manera oral y escrita, en situaciones de
socialización y recreación o laborales sencillas
Atributos.
4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingûisticas,
matemáticas o graficas.
4.2Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
apartir de ellas.
4.4Se comunica en euna segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5Maneja las teorías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
6.4Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintetica.
7.1Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
8.2Aporta punto s de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
10.3Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de
convivencia en los contextos local, nacional e Internacional.
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2. INTRODUCCION
En este primer bloque de tu curso de inglés II, vamos a retomar y a reafirmar la
manera de hacer comparaciones de personas, objetos y lugares en diferentes
situaciones, y contextos de manera oral y escrita. Trabajaremos con las distintas
formas en que los abjetivos expresan comparación.
Practicaremos los abjetivos regulares asi como los irregulares para poder llevar
acabo pequeñas descripciones que nos permitan establecer diálogos comentando
las características distintivas de personas y lugares que los identifican de manera
mas detallada.
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3. ANSWER THESE QUESTIONS
1. What is your name?---------------------------My name is john
2. How old are you?-----------------------------I have 16 years
3. What semester are you in?-----------------I'm in second half
4. What is the name of your School?-------------TEBAEV
5. Where are you from?-----------I'm from veracruz
6. What is you Address?--------My adress is the Union Alamo Temapache
7. What is your father’s name?----My father's name is Pedro
8. Do you have Brothers and Sisters?---If I have brothers
9. What are your favorite colors?---My favorite colors are blue and red
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4. COMPLETE THE TEXT WITH THE CORRECT VERB
FORMS.
Lucy Andrade is my friend. She (is/are) is a very good teacher.She(teach/teaches)
Teaches English in a Secondary School in Cosamaloapan. Lucy (have/has)have
black eyes and long curly hair. Her students (love/loves) love her.
She (like/likes) like her homework but she(don’t like/doesn’t like)don’t like
correcting homework after school because she (have/has) has many pets at
home and she (take care/ takes care) takes care of them personally, so she
(need/needs) need time to be with them. They (is/are)are like their Children!
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5. COMPLETE THE SENTENCE USING
He – She – It – They
1. Pedro is a Doctor, He Works in a hospital.
2. Maria is a teacher, Sheworks in a School.
3. Jose and Mario are Reporters; They work for a newspaper.
4. Lucy and Dario are Friends; They work in a factory.
5. That flower is Beatiful, She is carnation.
6. Quebec and Montreal are Beatifulcities,She are in Canada.
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6. BLOQUE II
Relato momentos Importantes del Pasado.
Unidad de Competencia
Solicita e intercambia informaciónreferente
a actividades y situaciones propias y de terceras
personas en el pasado, de manera oral y
escrita, en contextos sencillos de socialización
y recreación o laboral.
Atributos.
4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingûisticas,
matemáticas o graficas.
4.2Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
apartir de ellas.
4.4Se comunica en euna segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5Maneja las teorías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
6.4Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintetica.
7.1Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
8.2Aporta punto s de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
10.3Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de
convivencia en los contextos local, nacional e Internacional.
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7. INTRODUCCION
En este segundo bloque de tu curso de ingles II, trabajaremos la manera de
intercambiar información acerca de actividades pasadas, retornaremos las
estructuras que te permitirán expresar acciones que llevaste acabo en un
momento determinado en el pasado. Usaras las formas lingüísticas y el
vocabulario adecuado para referirte alas actividades desarrolladas en tu tiempo
libre o bien sobre las llevadas acabo en una jornada de trabajo o tal vez, al realizar
alguna tarea especifica…
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8. SELECT THE CORRECT ANSWER
1. Jorge istalkingabout…
A)Everyday Activities B)A past situation C)Plans for the future
2. Most of the verbs in this dialogue express
A)Present actions B)future actions C)past actions
3. According to the context the verbs ending in “ed” express:
A)Future tense B)present tense C)past tense
4. According to the context, the expression “ We went to” means:
A)Vamos a B) Iremos a C)Fuimos a
5. According to the context, the expression”Water was cold” means:
A)El agua esta fria B)El agua estaba Fria C)El Agua esfria
6. The expresión “We were in contact” means:
A)Estamos en contacto B)estubimos en contacto C)estaremos en contacto
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9. CHANGE THE SENTENCES IN TO NEGATIVE FORM.
1. Susan went to Acapulco.
Susan did not go to Acapulco
2. They traveled by plane to casitas
They did not travel by plane to Casitas
3. They stayed there for a week
did not remain there for a week
4. They had a good time.
It had a good time
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10. COMPLETE THE SENTENCE WRITING THE SPANISH
VERB IN ENGLISH
REGULAR VERBS
1. Albert by phone callSusan on her birthday.
Llamoportelefono
2. He lived in a town near the beach.
Vivio
3. His father Worked in a factory.
Trabajaba
4. Susan and her family arrived at the beach on Saturday.
Llegaron
5. They remained there for a weekend.
Se quedaron
6. They played on the beach.
Jugaron
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11. TELEBACHILLERATO “LA UNION”
CLAVE: 30ETH08471
COORDINADORA
MARIA ANGELA SOLIS LARIOS
PROFA:ERNESTINA OSORIO BARRALES
PROYECTO DE INGLES
GRADO: 1°
SEMESTRE:2°
GRUPO: “B”
ALUMNO(S): DIANA CRUZ ROMERO
MANUEL ALEJANDRO CERECEDO CRUZ
MARIO CRUZ BONILLA
ALDO GILBERTO CALDERON CABRERA
JOSE MANUEL AGUILAR CORTEZ
BLOQUE III

12. Sigo Instrucciones y Comprendo Reglamentos.
Unidad de Competencia
Solicita e intercambia informaciónreferente
a actividades y situaciones propias y de terceras
personas en el pasado, de manera oral y
escrita, en contextos sencillos de socialización
y recreación o laboral.
Atributos.
4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingûisticas,
matemáticas o graficas.
4.2Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
apartir de ellas.
4.4Se comunica en euna segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5Maneja las teorías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
6.4Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintetica.
7.1Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
8.2Aporta punto s de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
10.3Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de
convivencia en los contextos local, nacional e Internacional.
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INTRODUCCION

13. En el tercer bloque de este curso, repasaremos las formas imperativas de los
verbos que nos servirán para dar o recibir indicaciones y ordenes. También
practicaremos la forma de hacer sugerencias y prohibiciones en contextos tales
que nos permitan comprender instructivos , situaciones laborales o escolares que
impliquen el uso de dicha función lingûistica. De la misma forma veremos los
verbos modales cuya intención es similar, pues estas formas verbales se utilizan
para indicar el modo o el grado de obligación en que se ejecuta una acción. Cada
una de estas formas implica la manera en que dichas acciones se llevaran
acabo…
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TRASLATE THESE SENTENCES INTO ENGLISH, USE
THE VERBS IN BRACKETS

14. Ex.¡No nades aqui! (Swim)
Don’tSwimhere---
1. ¡No me contestes en esa forma! (Answer)
No answer me that way!
2. Escribe aquí tudireccion. (Write)
Writeyouraddress
3. Comamos juntos (eat)
Eattogether
4. ¡No juegues aquí! (play)
Do notplayhere!
5. ¡No hagas eso! (do)
Do not do that!
6. ¡No llores!(Cry)
Do notcry!
7. ¡No te rias!(laugh)
Do notlaugh!
8. ¡corre mas rápido!(run)
Runfaster
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WRITE IN ENGLISH THE EXPRESSION THAT IS GIVEN IN
SPANISH

15. 1. Hellen and alicecan notgo to Acapulco, they don’t have enough money.
No puedenir
2. I canI sleep in Lucy’s house this night?
Puedo
3. Mexicans can notgo out of the country without a valid passport.
No pueden
4. It rained a lot this morning I think it can rain during the afternoon too.
Puede
5. Can You buy the tickets for thre concert?
Puedes
6. Mr. Smith may take you in this car.
Puedeque
7. I may I use your telephone? Yes, of course.
Me permite
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COMPLETE WITH CAN O CAN’T.

16. 1. What can you do for me?
2. Can Lisa speak French? No, She can't
3. Can Maria drive? Yes, she can
4. Where can I buy fresh fruits?
5. can't you read quickly ? Yes, I can.
6. Can I invite my friends? Yes, they can come
7. I can find my keys. Do you know where they are?
1. ¿Qué puede usted hacer por mí?
2. Puede Lisa habla francés? No, ella no puede
3. ¿Puede María conducir? Sí, ella puede
4. ¿Dónde puedo comprar las frutas frescas?
5. no se puede leer rápidamente?Yo, sípuedo.
6. ¿Puedo invitar a mis amigos? Sí, ellospuedenvenir
7. No puedo encontrar mis llaves. ¿Sabeusteddóndeestán?
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