Meteo proposta aula_talentlab_cat

El meu temps
(meteorològic)

miércoles 26 de septiembre de 2012

El meu temps (meteorològic)
Presentació
El meu temps (meteorològic) us proposa treballar el clima a l’aula des d’una perspectiva
constructivista, que atorga un paper central als alumnes en l’obtenció i la relació de
coneixements. La idea va sorgir al taller “Escoltant la Terra” de TalentLab el febrer de 2012.
Aquest document descriu l’estructura com es podria organitzar l’activitat a l’aula i suggereix
diversos aspectes que inclouen teoria, pràctica i reflexió. No es tracta, doncs, d’un document
amb continguts sinó d’una proposta que el professor podrà organitzar segons la seva
conveniència.
Es proposa començar amb una sessió on els alumnes puguin pensar i discutir en tots els
aspectes relacionats amb el clima (agricultura, riscos naturals, canvi climàtic,...), d’una
manera participativa i acompanyada pel professor, que serveixi de sessió introductòria.
A partir d’aquí es planteja treballar paral·lelament d’una banda, el clima i la meteorologia i,
de l’altra, la influència del clima en els éssers vius, especialment, les adaptacions
morfològiques i anatòmiques de les plantes al clima.
La part de meteorologia planteja un treball pràctic per part del grup i centre de caire clàssic
amb l’atractiu de poder tenir contacte amb investigadors en actiu; la part de biologia
planteja un treball més creatiu on són els propis alumnes els qui investiguen i defineixen els
aspectes dels éssers vius (plantes) que estan directament influenciats pel clima i la
meteorologia.


Estructura

0. Sessió introductòria
– Què és el clima?: discussió oberta
• Importància: agricultura, riscos naturals, canvi climàtic, etc.
– Introducció teòrica i presentació de les sessions treball

1. Sessió de treball del clima
Com coneixem el clima?

2. Sessió de treball de la vegetació
Té influència el clima sobre els éssers vius?

3. Sessió de treball del clima i la vegetació
Què ens diuen les plantes del clima?
4. Sessió de resultats
Podeu representar gràficament el que heu après?


Què és el clima?: discussió oberta
Per començar es proposa fer una activitat d’escalfament on el grup-classe
comparteixi les idees generals que tenen sobre el clima. Es pot acabar muntant un

?
collage.

?
?? ? ?

??? ? ?

Què és el clima?: introducció teòrica
El clima és el conjunt de condicions atmosfèriques que caracteritzen una regió.
Segons es refereix al món, a una regió o a una localitat concreta es parla de
clima global, clima local o microclima respectivament.

El temps atmosfèric és el conjunt de tots els fenòmens que tenen lloc a
l’atmosfera en un moment donat: el vent, els núvols, la pluja, la neu, la
calamarsa, etc. Aquests fenòmens estan produïts per diferències en l’energia que
es reb del Sol a diferents parts del planeta.

oC Km/h o C Km/h
12/5/2011
14/5/201
1 mm % Pa
mm % Pa

1
13/5/201 15/5/2011
oC Km/h o C Km/h
% Pa mm % Pa
mm


Què és el clima?: introducció teòrica
Així, quan es parla del temps generalment es refereix a l'estat de l'atmosfera
en un lloc i un moment determinat o en un període curt. En canvi, el clima
és el temps que es pot esperar habitualment en una regió determinada.
Per a l'estudi del clima cal analitzar durant un període mínim de 20-30 anys
els elements del temps meteorològic: la temperatura, la humitat, la pressió,
els vents, les precipitacions, etc.
El curs escolar, doncs, només permet treballar a l’escala del temps atmosfèric.

oC
Km/h
CLIMA
mm Pa
%
20-30 anys


TEMPS ATMOSFÈRIC

oC Km/h o C Km/h
12/5/2011
14/5/201
1 mm % Pa
mm % Pa

1
13/5/201 15/5/2011
o C Km/h o C Km/h
% Pa mm % Pa
mm

CLIMA

oC
Km/h
mm Pa
%
20-30 anys


Introducció de les sessions de treball
1. Com coneixem el clima?
Consistirà en crear una petita estació meteorològica per obtenir un registre de dades que
permetrà establir el clima local
Caixa estació
automàtica pluviòmetre automàtic
disdòmetre caseta meteorològica

visibilimetre

Estació meteorològica de
l’Observatori de l’Ebre (CSIC-URL),
Roquetes, Tarragona


2. Té influència el clima sobre els éssers vius?
Consistirà a fer una sortida per conèixer la vegetació local: elaboració d’un herbari
fotogràfic i observació de les adaptacions morfològiques d’algunes espècies


3. Què ens diuen les plantes sobre el clima?
Estudi, anàlisi i discussió de les relacions entre els resultats de les dades
meteorològiques i climàtiques amb les adaptacions anatòmiques i morfològiques de
les plantes del municipi.



4. Podeu representar gràficament el que heu après?
Consistirà a fer una il·lustració que relacioni gràficament les adaptacions de les plantes al
clima


1. Sessió de treball
t
u men
instr
Termòmetre:
Sèries de dades meteorològiques de: mesura la
temperatura de
. Temperatura (°C)
l’aire

esu ltats
r


ent
inst rum
Pluviòmetre:
Sèries de dades meteorològiques de:
mesura la
. Precipitacions (mm) quantitat de
precipitació

esu ltats
r


ent
inst rum
Baròmetre:
Sèries de dades meteorològiques de: mesura la
. Pressió atmosfèrica (Pa) pressió, o pes,
de l’aire

s
res ultat



um ents
Com coneixem el clima? instr
Anemòmetre:
Sèries de dades meteorològiques de:
mesura la
. El vent, la humitat, etc. velocitat del
vent
Psicròmetre: mesura
la humitat de l’aire

¡¡¡ Hi ha una sèrie de factors que poden influir sobre aquests elements:

!!!
latitud geogràfica altitud del lloc distància que el separa de l'oceà o del mar



1 Construcció, si s’escau, dels aparells de mesura *

baròmetre
pluviòmetre

* Si el vostre centre no disposa d’aparells de mesura, un baròmetre.documentació científicaaltres propostes vàlides.
per construir de manera casolana un pluviòmetre i
a l’apartat de
A internet també hi ha
hi trobareu les instruccions

http://talentlab.csic.es/recursos/es/?cat=44




2 Presa de dades meteorològiques *
Temperatura. Es poden fer 3 mesures al
dia: una a primera hora del matí (el més
aviat possible per aproximar la temperatura
mínima), una al migdia (12h) i una
darrera al sortir del centre (16 o 17h). Si
només es pot prendre una mesura, que
sigui sempre a la mateixa hora solar
(12h).

Precipitacions. Es pot fer una mesura cada
matí a primera hora i buidar el
pluviòmetre.
Dades antigues de pluges a Olot Temperatura a Olot 1896-1915

*Cal prendre mesures de temperatura, precipitacions i pressió atmosfèrica de manera regular. El registre de dades serà més
valuós quan más llargues siguin les sèries i més cura s’hagi tingut a l’instal·lar els instruments i fer les mesures.




3 Representació de les dades *

Diagrama ombrotèrmic:
relaciona gràficament la Evolució diària
temperatura amb la precipitació. pressió atmosfèrica

*El registre de dades per si sol no és fàcil d’interpretar. Per això, cal representar les dades en forma de diagrames de
temperatura, de pressió i de precipitacions; o diagrames que combinen les diferents variables, com el diagrama obrotèrmic.


4 Comparació de dades *
Quan tingueu les sèries diaries de temperatura i precipitacions d’un període de temps
(posem els dos primers trimestres), compareu les vostres dades amb les de
l’Observatori de l’Ebre (CSIC-URL) o d’altres organismes oficials.
Us suggerim que feu una visita a l’Observatori de l’Ebre, un centre amb més d’un
segle d’història, on a més de facilitar-vos les seves dades podreu conversar amb els
investigadors i plantejar-los preguntes directament. Si això no és possible, us les
podran facilitar per altres mitjans.

a?
http://www.obsebre.es/ se n el clim
d iferèncie és humit
?
Observeu m és càlid?
M
Qui nu s sembla od en explic
ar
s factors p
Qu ins altre màtique
s?
cli
les dif erències

* L’Observatori de l’Ebre podrà oferir un climograma o bé la sèrie mensual de precipitació
i temperatura i que siguin els propis alumnes els qui elaborin el climograma.




5 Compareu les vostres dades i diagrames amb les d’altres localitats

Podeu publicar els resultats obtinguts en el vostre centre, i compartir-los amb centres educatius
d'altres localitats.

http://www.talentlab.csic.es/recursos/category/
el-meu-temps-meteorologic/descripcio-t/
en el clima?
di ferències és humit
?
Observeu m és càlid?
M
Quin u s sembla den explica
r
sf actors po
Qu ins altre lim àtiques?
les dife rències c



Per què les foques són
blanques i amb pels?

Per què els dracs
tenen la pell dura?

Per què els cactus són
carnosos i tenen punxes?
clima on viuen?
Què ens diuen els éssers vius del



Les plantes: necessitats i adaptacions per a viure




Com s’adapten les plantes del nostre municipi al clima?

1 Sortida d’observació de plantes, recollida de mostres i, si s’escau, identificació

2 Elaboració d’un herbari fotogràfic: prendre imatges generals i de detall de les
plantes presents al camp o bosc

Brolla de romaní i detall
de la inflorescència




Com s’adapten les plantes del nostre municipi al clima?

3 Observació al laboratori: adaptacions de les plantes
Presenten pèls a les fulles? A la tija?
Les fulles són toves? Dures? Carnoses?
Les fulles són grans i amples? Primes?

4 Discutir per grups quines adaptacions de les plantes poden
respondre al clima
Escollir adaptacions i/o espècies vegetals
Cercar documentació
Fulla de pi


Què ens diuen les plantes del clima?

1 Comparar les adaptacions de les plantes amb les dades del clima

2 D’acord amb la documentació establir les espècies més típiques del clima

3 Discutir els resultats obtinguts


El meu temps (meteorologic)
Podeu representar el que heu après gràficament?

Elaboreu la vostra infografia

areu un
“Propostes” trob ics
A l’apartat a, els e lements bàs
exemple d’infografi llaços
ompte i alguns en
a tenir en c tegory/el
-
os/ca
.csic. es/recurs
w .talentlab ostes/
http://ww eteorol ogic/prop
meu -temps-m


El meu temps
(meteorològic)
At reba llar!


Meteo proposta aula_talentlab_cat

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Último

Último (8)

Destaque

Destaque (20)

Meteo proposta aula_talentlab_cat