1. FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA.
ELAINE CRISTINE CORTEZ RU - 301584
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – DOCÊNCIA.
JUNDIAÍ
2012

2. FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA.
ELAINE CRISTINE CORTEZ RU - 301584
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – DOCÊNCIA.
Trabalho apresentado à disciplina de Estágio –
Docência, no Curso de Pedagogia à Distancia da
Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor (a) Local: Kelen Teles
Centro Associado: Jundiaí.
JUNDIAÍ
2012

3. SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO................................................................................................04
2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.......................................06
2.1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA......................................................................06
2.2 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO.............................................................06
2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO........................................................................06
3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO.........................................07
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO
FUNDAMENTAL.................................................................................09
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................16
REFERÊNCIAS.................................................................................................17

4. 1. INTRODUÇÃO
O estágio é um momento de fundamental importância no processo de
formação profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante
vivenciar o aprendizado. Por meio dele o estudante pode perceber as diferenças do
mundo organizacional e exercitar sua adaptação ao meio em que vai atuar.
O estágio funciona como uma “janela do futuro” através do qual o aluno
antevê seu próximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do “saber
sobre” para o “saber como”; um momento de validação do aprendizado teórico e
prático em confronto com a realidade.
O Estágio Supervisionado tem cumprido de forma eficiente o papel de elo
entre os mundos acadêmico e profissional ao possibilitar ao estagiário a
oportunidade de observar a prática docente e o cotidiano escolar em instituições de
educação infantil, realizando leituras e análises pertinentes ao contexto observado.
A realização de estágios é incentivada como forma de aproximar os alunos
das necessidades do mundo do trabalho, criando oportunidades de exercitar a
prática profissional, além de enriquecer e atualizar a formação acadêmica
desenvolvida no Curso de Pedagogia.
Este estágio foi realizado por mim, em março de dois mil e doze, cumprindo
carga horária de dezesseis horas na Escola Municipal de Ensino Básico “Lucírio
Valli” da cidade de Jundiaí.
Serão relatados alguns aspectos relevantes sobre a descrição dos ambientes
existentes na instituição em que foi realizado o estágio, onde será abordado como é
o laboratório de informática, o ambiente onde são realizadas as aulas de educação.
Poder vivenciar na prática o que acontece durante algumas aulas, foi muito
importante, porque observei e aprendi com a realidade, pude também confrontar o
que já havia visto nos livros, revistas e mídias com a prática.
Através das observações feitas, percebi que as atividades educacionais
atendem a uma demanda abrangente, não sendo possível, nesta faixa etária, a
professora simplesmente “dar a aula”, nota-se em todos os momentos a participação
e a atuação contínua dela e das monitoras que a auxiliam, em todas as atividades.

5. Garanto que para minha formação, essa oportunidade de poder adquirir um
olhar sistêmico através desse estágio, efetivou uma segurança necessária em
relação ao que realmente desejo realizar na prática em sala de aula. De maneira
esclarecedora, ir à prática facilita subtrair um pouco do receio que existe quando se
desconhece o que acontece dentro das instituições escolares no dia a dia.

6. 2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DA TURMA ESTAGIADA
Nome: EMEB Lucírio Valli
Endereço: R: Henrique Rocha Block, 92
Vl. Maringá Jundiaí – S.P.
Equipe pedagógico-administrativa: é formada por uma supervisora
pedagógica; uma coordenadora pedagógica; uma diretora; cinco professoras; 18
monitoras de creche; 4 merendeiras e 4 auxiliares de serviço.
Horário de funcionamento: das 7:30h às 17:00h
O atendimento é direcionado ao ensino infantil, a escola atende a 130 alunos
na faixa etária de 4 meses a 6 anos e 11 meses com divisões em grupos pela idade
das crianças.
A professora regente tem Habilitação para o Magistério com Especialização
em Educação Infantil; Formação Superior: Pedagogia com Pós- Graduação em
Psico-Pedagogia Clínica e Institucional.
Atua como docente há dez anos.
A turma estagiada foi o Grupo 3 com 20 alunos com idade 3 anos a 3 anos e
11 meses sendo doze meninos e oito meninas. O perfil sócio-econômico da
comunidade é de classe média baixa, a maioria morando em casas de aluguel, ou
em casas construídas em parceria com a FUMAS (Fundação Municipal de Ação
Social). Por meio dessa reurbanização, resgatou essa comunidade da favela, dando-
lhe mais condições de habitação e higiene, devolvendo-lhe a dignidade.

7. 3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA.
3.1. DESCRIÇÃO DAS OBSERVAÇÕES REALIZADAS
A instituição estagiada está localizada na região leste de Jundiaí as observações
realizadas ocorreram no mês de março de 2012.
O nível de ensino é Educação Infantil.
A etapa é Grupo 3, que abrange crianças de 3 anos a 3 anos e 11 meses.
São 20 alunos, 2 monitoras e uma professora em sala de aula.
As aulas são ministradas no período da manhã.
Os ambientes observados na escola foram sala de aula e a sala de informática.
As primeiras observações foram na sala de aula. Podendo-se constatar que apesar
da sala não ser muito espaçosa a disposição dos moveis é sempre modificada, a professora
procura diversificar o espaço entre as mesinhas mudando-as em várias posições permitindo
assim que os alunos fiquem adequadamente distribuídos em seus lugares. Pode-se
considerar que a estrutura do prédio é excelente, possui uma sala bem iluminada, bem
ventilada, muito limpa é decorada com painéis feitos pela professora e trabalhos realizados
com os alunos.
Os armários da sala são embutidos, espaçosos e bem organizados, lá são
guardados os materiais de artes como; equipamentos para pintura, dobradura, mosaico,
guaches etc. este armário é dividido com as monitoras que ministram atividades recreativas
livres no período da tarde, que por sua vez guarda os fantoches, máscaras, vestuário,
instrumentos para bandinhas rítmicas, para expressão corporal, enfim vários materiais que
as crianças da educação infantil necessitam para sua aprendizagem.
As aulas de educação física são realizadas no parque da escola, que possui amplo
espaço gramado, onde as crianças sentam-se para ouvir a explicação do professor de como
será a aula. Há várias árvores, que faz com que o parque fique com uma sombra muito boa,
as crianças não ficam muito no sol. A professora de educação física realiza diversas
atividades com as crianças como jogos sensórios motores: Andar seguindo contornos de
figuras geométricas; correr chutando bola ou latinhas; correr desviando de obstáculos;
passar a bola; batata quente; lenço atrás; bola ao túnel, entre outras.
O outro ambiente observado foi o laboratório de informática, um dos fatores
importantes no processo de ensino aprendizagem, pois através do método positivo adotado
pela Prefeitura local o conteúdo aprendido em sala de aula é complementado com a
introdução na área da informática que estimula os alunos com sua variedade de estratégias,
de informação e conhecimento do método positivo.

8. A classe possui 12 meninos e 8 meninas totalizando 20 alunos.
Os alunos demonstram muito interesse pelas aulas e pelos conteúdos oferecidos,
prestam atenção, com exceção de alguns que apresenta em alguns momentos indisciplina,
porém a professora cautelosa controla os alunos no mesmo instante.
Esta classe é heterogênea alguns alunos são falantes e extrovertidos, outros são
mais tímidos. Os mais extrovertidos falam bem e querem contar acontecimentos cotidianos.
Alguns alunos ainda utilizam formas de expressão não orais se comunicam por
gestos, não conseguem transmitir as ideias, estão começando a aprender a se soltar mais
com as rodas de conversa e no parque com a professora e os coleguinhas, a maioria dos
alunos frequentemente se expressa bem.
Os alunos interagem muito bem, não há grupos isolados.
O perfil emocional da professora demonstra ser de uma pessoa extrovertida e
animada. Apresenta muita calma ao conversar com os alunos permanecendo com um tom
de voz baixo, o suficiente para que todos possam ouvi-la. Utiliza um vocabulário adequado à
faixa etária dos alunos e somente nos casos de muita indisciplina altera o tom da voz para
chamar a atenção do aluno.
Pode-se observar que a professora procura transmitir segurança total em todos os
sentidos dentro e fora da classe se preocupa com o bem estar dos alunos, sempre procura
orientá-los quanto aos erros e eles aceitam bem, pois sentem vontade de fazer certo.
A professora dá abertura para os alunos para a troca de experiência e está sempre
disposta a sanar suas dúvidas o tratamento é igualitário para a classe inteira.
O ambiente da sala de aula é utilizado com frequentes alternativas do espaço de sala
e de sua mobilidade, a professora veste-se adequadamente com trajes propícios para o
exercício docente permitindo mobilidade quando necessário.
A aula iniciou-se com programação da rotina do dia. Após, faz-se a contagem dos
alunos, primeiro um aluno e depois a professora juntamente com os alunos, onde os alunos
acompanham a contagem juntamente com a professora.
Segundo a professora da sala há equipamentos eletrônicos utilizados na sala e após
o uso, os mesmos são guardados no lugar, sempre pelo professor. O cuidado e o zelo são
essenciais para a conservação do Patrimônio que a Escola tem lutado tanto para conquistar.
Pude observar que o uso dos materiais, como pincéis, tintas, papéis, etc. são feitos
com cuidado e ordem, após o uso são lavados e guardados, os tubos e potes por sua vez
foram devidamente fechados.
Com relação aos computadores, devem-se tomar todos os cuidados necessários
para o bom funcionamento do equipamento, tais como: ligar e desligar corretamente, não
mexer nas configurações dos programas, devendo procurar orientação quando não souber.

9. As crianças utilizam os computadores sempre com a supervisão da professora e das
monitoras.
Na sala de informática, todos os alunos respeitam as regras, orientações e
procedimentos de uso corretamente, bem como a maneira correta de ligar e desligar o
computador, como guardas as capas e cobrir o equipamento após o uso.
Há um espaço na sala de aula montado pela professora com livros para consulta e
leitura, onde os alunos que terminam as atividades propostas pela professora podem
manusear os livros escolhidos a seu critério, uma atividade excelente para que as crianças
possam criar o hábito de ler.
A professora acompanha o Self-service com atenção, para que as crianças se sirvam
do que vão comer, utilizando corretamente os talheres, jogando as sobras no balde e
empilhando os pratos e colocando os talheres ao lado na bacia, procurando estar sempre
atentos para que todas as crianças almocem bem.
A professora demonstrou domínio dos conteúdos trabalhados, pois os alunos
ouviram a professora e participaram da aula com muita empolgação.
Os conteúdos trabalhados durante as aulas assistidas eram adequados à faixa etária
da turma estagiada.
A metodologia de ensino desta instituição é baseada na proposta construtivista e
pauta-se no trabalho por modalidades organizativas, dentre elas o projeto institucional,
sendo este imprescindível para a qualidade de ensino de uma escola, o Projeto Institucional
atual chama-se “Encanto e Magia”.
A questão da análise sobre a metodologia permite a busca de alternativas e a
consonância entre aluno, professor, metodologia e avaliação.
A participação do aluno é importante para a elaboração de projetos, pois permitem
analisar seu conhecimento prévio sobre o assunto e adequá-lo à sua realidade.
A professora Sueli é extremamente calma, atenciosa, dedicada e prestativa,
quando os alunos chegam, ela já está na sala os aguardando com alguma atividade,
como por exemplo, livrinhos para serem manuseados, brinquedos pequenos de
montar em cima das mesinhas, ou com um DVD de desenho animado que os alunos
adoram.
Ela os recebe com um cordial “Bom Dia” e pede para os que chegam de
chupeta que guardem nas bolsas. As crianças como de costume já tiram as agendas
das mochilas e as entregam para a professora que passa os olhos rapidamente para
ver se tem algum bilhete que veio de casa, então conduz os alunos às atividades
planejadas.

10. Meia hora depois da entrada, os alunos são conduzidos ao café da manhã no
refeitório. Quando voltam para a sala, a professora promove uma roda de músicas
enquanto as duas monitoras trocam os alunos que estão com roupas muito quentes
e os encaminha para a escovação. Percebi nesta turma a importância da oralidade,
pois a professora usa o diálogo ou as músicas para chamá-los a concentração, que
às vezes demora a chegar.
Às nove horas da manhã os alunos tomam um suco e logo depois para que
ela possa dar mais atenção a todos, a turma é dividida em dois grupos, onde uma
metade sai da sala com as monitoras, para realizarem alguma atividade de
movimento, como por exemplo, ir ao parque, andar de motocas, jogar bolas, entre
outras; enquanto a outra metade fica dentro da sala para desenvolver a atividade
planejada pela professora. Passados praticamente uma hora, trocam-se as turmas e
ambas repetem as atividades.
A professora observa que como as crianças se dispersam facilmente, as
atividades de movimento e de repouso têm que ser alternadas.
Em todas as aulas assistidas, foram aplicadas atividades relacionadas umas
com as outras, onde a professora se mostrou conhecedora dos mesmos e das
diferentes formas de transmiti-los aos alunos desta faixa etária.
A educação, o conhecimento de mundo e os conteúdos, nesta idade se
manifestam mais visivelmente através do lúdico, onde a partir de uma história
contada, cantam-se uma música, trabalham-se formas, cores, desenhos e valores
que serão transmitidos às crianças, e para que aconteça com sucesso, a professora
planeja com antecedência sua rotina semanal.
A professora inicia sempre sua aula com uma roda de conversa com os
alunos onde explica o que irão fazer.
Na aula que presenciei, ela iria trabalhar o corpo humano, então explicou que
o mesmo era dividido em várias partes, como cabeça, tronco e membros, explicando
que os membros eram os braços e as pernas.
Preocupada com a coerência da atividade e sabendo que nesta faixa etária,
as crianças não são capazes de somente imaginar, elas assimilam melhor os
conteúdos quando visualiza, pegou duas cartolinas brancas, colou uma na outra,
colocou-a no chão, escolheu primeiro um menino e pediu para que ele se deitasse
sobre ela. Então pegou um pincel atômico e fez seu contorno. Quando o menino
levantou-se, ela colou a cartolina desenhada com as formas do corpo na parede da

11. sala de aula e acrescentou alguns detalhes seguindo a opinião das crianças, como
por exemplo, os olhos, o nariz, a boca, as orelhas e as outras partes que faltaram no
desenho.
A partir deste desenho, ela começou a explicar que temos dois olhos, um
nariz, cinco dedos, e por aí em diante. De um desenho, ela inseriu a contagem
numérica além de aguçar a observação das diferenças entre eles, como por
exemplo, todas as crianças têm cabelos, mas umas têm cabelos compridos, outras
curtos, uma tem cabelos claros, outras têm escuros.
Mais adiante ela pediu para que todos se olhassem no espelho e depois se
sentassem nas mesinhas, deu uma folha de sulfite e giz de cera para cada um e
pediu para que fizessem seu autorretrato de acordo com suas características.
A professora tem consciência que a maioria das crianças desta faixa etária só
produz garatujas, mas mesmo assim incentiva o uso das folhas e o manuseio de giz
de cera e lápis de cor, pois através destes materiais pedagógicos, consegue obter
os registros das evoluções das habilidades dos alunos no decorrer do ano letivo.
De acordo com o Plano de Desenvolvimento da Unidade, observou-se que a
educação é dever da família e do Estado, inspirada no princípio de liberdade e nos
ideais de solidariedade, têm por finalidade o pleno desenvolvimento do educando e
seu preparo para o exercício da cidadania.
Percebe-se que há nesta escola uma grande preocupação e um compromisso
assumido com o cuidar e o educar e para que principalmente estes dois pontos
aconteçam com o êxito esperado, todos procuram refletir sobre as características e
as particularidades de cada aluno para que na medida do possível possa se adequar
para melhor atende-los, proporcionando assim uma melhor assimilação do processo
de ensino aprendizagem.

12. 4. ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA
Analisando todo o contexto deste estágio de docência, chego à conclusão que
foi tudo muito enriquecedor para minha experiência. No início houve certa ansiedade
ou nervosismo, por não saber o que eu iria enfrentar e como deveria me portar
observando uma aula, podendo ou não participar da mesma através de opiniões, se
eu iria ser bem aceita pela professora e pelos alunos, tudo isso me causou um
estresse.
Quando cheguei à sala de aula, despertou em mim uma imensa vontade de
corresponder às expectativas dos alunos que era de aprender algo novo, conhecer e
trocar experiências comigo. No inicio, logo que fui apresentada pela professora às
crianças, elas estranharam um pouco minha presença, e se mostraram um tanto
tímidos, mas aos poucos foram chegando, conversando, perguntando e eu fui me
envolvendo e correspondendo aos desejos deles.
Penso que por causa da minha presença, houve momentos de dispersão
durante a aula, pois além de mim, os alunos também estavam ansiosos, mas foram
contidos pela professora e se acalmaram até que se acostumaram comigo. Logo no
final da primeira aula, alguns já me contavam particularidades e até pediam até colo.
Percebi a relevância da oralidade nesta faixa etária, segundo a professora
Sueli, eles necessitam do ouvir, pois estão aprendendo a falar corretamente,
ampliando seu vocabulário, estão exercitando os sentidos, audição, tato, paladar,
olfato e visão.
Apreciei muito a preocupação e o compromisso da professora na realização
com sucesso das atividades planejadas na rotina, com exceção de um ou outro fato
isolado de alunos que desejavam ser o centro das atenções e para isso
tumultuavam a aula, mas a professora conseguiu contornar a situação e também
seus registros bem elaborados. Pude ver que é através do lúdico se envolvem as
crianças nesta faixa etária e se promove atividades dos mais variados campos de
aprendizagem.
Além de tudo, pude observar também que todos os projetos desenvolvidos
pela unidade têm sua singular importância, e para que eles sejam efetivados com o
mesmo sucesso que foi planejado, todos os envolvidos são avaliados e

13. acompanhados constantemente pela direção da escola que oferece suporte e apoio
para que sejam implementados de variadas maneiras, até que alcancem seu ápice.

14. 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estágio em si foi deveras produtivo, pois aprendi a consultar o currículo,
selecionar materiais, com prévia definição dos conteúdos a serem trabalhados, pude
perceber como trabalhar com tal faixa etária e o porquê de cada ação que
aparentemente são sem importância, mas que se torna educativa na medida em que
se tem um planejamento e uma preocupação em formar indivíduos conscientes e
independentes. Observei também que a professora tem sempre que estar preparada
para possíveis eventualidades que podem ocorrer sem previsão. Quando planejada
uma atividade, ela se calça de argumentos e estratégias de um possível segundo
plano para que consiga efetivar a atividade com o sucesso desejado.
Todos os dias, as aulas conseguiram se finalizar com o objetivo planejado, e
isso se deve ao perfeito planejamento da professora e a indispensável ajuda das
monitoras, que já estão habituadas com a rotina, há auxiliar o dia todo no
entretenimento da turma.
O fato que me chamou mais a atenção foi de um aluno que se mostrou
insatisfeito com qualquer tentativa de concentração proposta pela professora, ele
desafiava todos os adultos envolvidos, parecia não respeitar nada, quando qualquer
pessoa lhe chamava a atenção, ele dizia que iria contar para a mãe e logo gritava
“mãe”, como se ela estivesse na sala ao lado. A professora muito experiente me
deixou bem claro que age sempre para que estas crises do garoto não se tornem um
espetáculo na sala, que querendo ou não, ele consegue desviar a atenção de todos
e atrapalhar o bom andamento da atividade.
A professora ressalta que para melhor lidar com cada criança, seus anseios,
seus medos, ela procura conhecer um pouco da vida no convívio familiar, e que este
aluno em especial, ela acha que a mãe se sente muito culpada por trabalhar fora e
ficar sem poder ver o filho o dia todo e quando ela o encontra faz tudo e dá tudo que
ele quer sem limite e se alguém na casa o repreender ela imediatamente o defende
por causa desta culpa que sente.
Contudo, ficou claro para mim, que a escola conta significativamente para
estas crianças, que passam a maior parte do tempo neste meio, sem deixar de lado
que realmente as características familiares estão muito presentes em cada um. Na
escola as crianças estabelecem relações de união pela bagagem cotidiana que cada

15. um tem fora da instituição, então com certeza a verdade é recíproca. Deve haver
toda uma perspicácia no trato com estas crianças para que os façam se sentirem
integrados, amados, valorizados, capazes de crescerem em todas as dimensões da
aprendizagem, e que essa aprendizagem seja contida de significados para eles, que
não seja passageira, mas sim que exista um conteúdo profundo e contínuo por toda
a extensão de suas vidas.

16. REFERÊNCIAS
- “EMEB Lucírio Valli” - Plano Pedagógico –
- Palma, Márcia Silva Di – Organização do trabalho pedagógico.
- Pátio Revista pedagógica – Artmed editora S.A. www.artmed.com.br
- Diretor Udemo – Revista do projeto pedagógico, 2007.
- www.novaescola.org.br