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Questão central O podcast proporciona motivação e orientação para a realização de uma visita de estudo?Objetivos Ausculta...
Caraterização dos participantes 38 alunos de 2 turmas do 6º ano de escolaridade, da Escola Básica dos 2º  e 3º ciclos de ...
1ª faseTarefas:Distribuição de 2 podcasts produzidos pela docente,relativos a duas subunidades curriculares em estudo (ta...
2ª fasePreparação da visita de estudoProposta aos alunos de realização de uma visita de estudo ao museu dos Biscainhos,em...
2ª fase Gravação dos podcasts, pelos alunos  (figura 2). Edição, para eliminação dos tempos  mortos e ruídos, nivelament...
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3ª fase      Visita ao museu dos alunos acompanhados pelos seus familiares.Constrangimentos:                              ...
4ª fase• Elaboração de um enhanced podcast (associação de imagem ao áudio)  sobre o museu.• Recurso ao programa Movie Make...
Conclusões                  Elaborar o podcast                             Gráfico            f    %                  ince...
Conclusões O dispositivo                          Equipamento          Gráfico      f    % móvel mais               utiliz...
Conclusões                                        “Se não fosse o podcast               Tornou a visita          ia ser co...
Conclusões                    Encarregados de EducaçãoO podcast foi                                            O o podcast...
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Apresentação de Boa Prática - Maria Manuela Oliveira

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COIED2_ O podcast na visita de estudo ao museu

  1. 1. 16 de outubro de 2012 O podcast na visita de estudo ao museuMaria Manuela Lopes OliveiraMestranda em Tecnologia EducativaUniversidade do Minhomanuelaoli@gmail.comOrientadora de MestradoDoutora Ana Amélia Amorim CarvalhoProfessora Catedrática da Universidade de Coimbraanaameliac@fpce.uc.pt
  2. 2. Questão central O podcast proporciona motivação e orientação para a realização de uma visita de estudo?Objetivos Auscultar a opinião dos alunos no que respeita à motivação para a visita de estudo. Identificar a orientação que o podcast pode proporcionar numa visita de estudo a um museu. Identificar os dispositivos móveis mais vantajosos para a realização da visita de estudo.
  3. 3. Caraterização dos participantes 38 alunos de 2 turmas do 6º ano de escolaridade, da Escola Básica dos 2º e 3º ciclos de Moure, Vila Verde, Braga. Idades compreendidas entre os 10 e os 12 anos. A escolaridade dos pais (pai e mãe) situa-se a nível do ensino básico. 76% dos alunos possui computador. 57% tem acesso à Internet em casa. 92% possui telemóvel. 91% ouve música no telemóvel. 71% costuma descarregar ficheiros para o telemóvel. 80% fá-lo através de bluetooth 47% possui leitor de MP3/MP4.
  4. 4. 1ª faseTarefas:Distribuição de 2 podcasts produzidos pela docente,relativos a duas subunidades curriculares em estudo (tabela1).Passagem dos ficheiros, por bluetooth, para os telemóveis Podcastsdos alunos. Assunto Duração O açúcar do 347Reações: BrasilOs alunos procuraram de imediato ouvir os podcasts. O ouro do Brasil 248 Tabela 1 - Podcasts produzidos pela docenteA maioria ouviu mais do que uma vez cada um dospodcasts.Gostaram de reconhecer a voz da professora.Apreciaram muito a música de fundo (clássica) que surgiaapenas no 2º podcast.Divertiram-se com a introdução do efeito de eco nalocução do título do 2º podcast.
  5. 5. 2ª fasePreparação da visita de estudoProposta aos alunos de realização de uma visita de estudo ao museu dos Biscainhos,em Braga, relacionada com a subunidade curricular “A sociedade no tempo de D. JoãoV”.Sensibilização dos encarregados de educação para a deslocação ao museu.Formação de grupos de trabalho e atribuição a cada grupo de duas dependências domuseu para estudo (figura1).Elaboração de textos sobre o acervo do museu. Figura 1 - Ordem da visita às instalações do museu
  6. 6. 2ª fase Gravação dos podcasts, pelos alunos (figura 2). Edição, para eliminação dos tempos mortos e ruídos, nivelamento do som e inclusão da música de fundo. Figura 2 - Gravação dos podcasts Turmas 6ºA 6º B Produção de 24 podcasts, 12 por Espaços do museu Duração do podcast Átrio 0’59’’ 0’53’’ turma, agrupados numa única Sala de entrada 0’39’’ 0’22’’ sequência por turma (tabela 2), de Salão nobre Sala do oratório 0’22’’ 0’52’’ 0’40’’ 0’48’’ acordo com a ordem de visita às Sala do estrado 1’18’’ 1’00’’ Sala de música e jogos 1’13’’ 1’15’’ instalações do museu. Gabinete 0’50’’ 0’45’’ Sala de jantar 1’58’’ 1’41’’ Transferência do podcast final para os Aposentos 0’51’’ 0’31’’ Cavalariça 0’39’’ 0’28’’ telemóveis e leitores de MP3 dos Cozinha 1’04’’ 1’35’’ Jardim 0’35’’ 0’57’’ alunos, por bluetooth. Versão final 11’33’’ 11’32’’ Tabela 2 - Podcasts produzidos para orientar a visita de estudo ao museu
  7. 7. • Articulação com a Constrangimentos: disciplina de Português,  Grande dispêndio de para elaboração dos tempo com a elaboração textos. dos textos e a gravação. • Gravações fora do horário das aulas. AudacityInstalação: http://audacity.sourceforge.net/?lang=ptPara além do Audacity, convém instalar o ficheiro LAME MP3 encoder, disponível na mesmapágina, que permite ao Audacity exportar arquivos em formato MP3.
  8. 8. 3ª fase Visita ao museu dos alunos acompanhados pelos seus familiares.Constrangimentos: • Os alunos ligaram o altifalante Os alunos tinham o podcast no do seu telemóvel. seu telemóvel, mas os • O vigilante do museu encarregados de educação não. emprestou o seu telemóvel Alguns alunos (poucos) que tinha o podcast. esqueceram-se do telemóvel.
  9. 9. 4ª fase• Elaboração de um enhanced podcast (associação de imagem ao áudio) sobre o museu.• Recurso ao programa Movie Maker. Constrangimentos: • Articulação com Estudo  Grande dispêndio de Acompanhado para tempo. elaboração dos  Perda de dados de uma enhanced podcasts. aula para outra.
  10. 10. Conclusões Elaborar o podcast Gráfico f % incentivou a visitar o museu Sim 34 89%Maior motivação Não 4 11%para a visita "Ao fazer os textos o museu parecia giro e era realmente giro"68% dos alunos R ealização da Gráfico f % visita ao museuvisitou Sim 26 68%o museu Não 12 32% Acompanhantes do aluno f %37 adultos e 16 na visita ao museu Pai 14 23crianças Mãe 20 33acompanharam- Irmãos Colegas de escola 13 8 21 13nos Outros 6 10
  11. 11. Conclusões O dispositivo Equipamento Gráfico f % móvel mais utilizado no museu utilizado foi o Telemóvel 24 92% MP3 ou MP4 2 8% telemóvel Vantagens do uso do telemóvel Acessível Fácil de usar Lúdico
  12. 12. Conclusões “Se não fosse o podcast Tornou a visita ia ser complicado para mais agradável tentar saber o que eram as coisas" "Ele [vigilante] não Facilitou o acesso à explicava nada e ao ver informação pelo papel não seO podcast percebia muito bem".na visita de estudo Permitiu uma melhor "Ajudou a perceber o compreensão do que era que estava a ver." observado "Em coisas que eu não Orientou a estava a reparar e no podcast dizia e era observação quando eu reparava nelas."
  13. 13. Conclusões Encarregados de EducaçãoO podcast foi O o podcast ajudou uvir Gráfico f %fundamental para na visita ao museucompreender o que Sim Não 13 2 87% 13%era observadoAlguns testemunhos:"Sim [ajudou], sem dúvida alguma, foi ótimo, porque passamos a conhecer melhor o museu";"Ajudou e muito, pois entendi melhor o que via e o seu significado";"Ajudou bastante, se não fosse isso ia ser complicado para tentar saber o que eram as coisas" .
  14. 14. Conclusões A visita de estudo permitiu compreender melhor os A visita de estudo conteúdos a estudar f % permitiu uma melhor Concordo totalmente 14 54 Concordo 12 46 compreensão dos Sem opinião 0 0 conteúdos curriculares Discordo 0 0 Discordo totalmente 0 0
  15. 15. Muito obrigada pela atenção.©Manuela Oliveira, 2012https://sites.google.com/site/manuelaoliveira37/home/Podcastsmanuelaoli@gmail.com

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