1. Desenvolupar un programa
de competència informacional
amb la biblioteca

2. 2005 - PRECEDENTS DES DE LA BIBLIOTECA

3. 2011 - BIBLIOTECA ESCOLAR amb FUNCIÓ DE SUPORT CURRICULAR
https://sites.google.com/site/bibliotecaescoladelclot/

4. EL “PROGRAMA” s’inicia AL CURS 2011-2012
Agents implicats:
- Professors de l’àrea de llengua
- Responsable de la biblioteca escolar
- Coordinador TIC de l’ESO ( 1x1)

5. PROJECTE EN CONSTRUCCIÓ SOBRE UNA BASE COMPARTIDA

6. IDENTIFICACIÓ D’OBJECTIUS I CONTINGUTS

7. 1r d’ESO

8. 2n d’ESO

9. OBJECTIUS I CONTINGUTS EXTRETS D’AQUESTA PUBLICACIÓ
Durban Roca, Glòria, Cid Prolongo, Ana y García Guerrero, José. Programas para el desarrollo de la competencia
informacional articulados desde la biblioteca escolar. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación,
Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012.

12. ÉS IMPORTANT CONSIDERAR QUE...
El desenvolupament d'una competència requereix
tres nivells de preparació:
1. La necessitat de centrar la formació en l'adquisició dels
recursos personals necessaris per a desenvolupar-la.
2. La necessitat de focalitzar els esforços en situar els alumnes
en situacions específiques que provoquin la seva
mobilització
3. La necessitat d'avançar en el grau de desenvolupament de
la competència amb situacions o problemes que d'alguna
manera ja han estat afrontats però que presenten major
complexitat.
Perrenoud, Philipe . Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o
enseñar saberes? Barcelona: Graó 2012.

13. ORGANITZACIÓ
Quatre línies d’ESO /120 noies i noies per nivell
Activitats quinzenals (Cada activitat s’ha de realitzar vuit vegades)
Temps lectiu:
-Activitat complementària 1r d’ESO / Grups partits – Activitat quinzenal
-Català de 1r d’ESO – Lectura a la biblioteca / Grups partits – Activitat quinzenal
-Activitat complementària de 2n d’ESO / Grups partits – Activitat quinzenal
Agents:
-Professor de l’àrea de llengua
-Responsable de la biblioteca escolar
-Coordinador TIC de l’ESO

14. METODOLOGIA
Activitats que plantegen resoldre
petites tasques d'investigació
dissenyades com a jocs o reptes.
1. Incidir en l'entrenament d'estratègies
de cerca en
diferents tipologies de recursos informatius
2. Incidir en l'entrenament d’estratègies de lectura
(global, selectiva, analítica o crítica) en diferents
llenguatges o modes comunicatius.

15. EXEMPLES D’ACTIVITATS
1r d’ESO

19. http://bibliocloteso1.blogspot.com.es/

21. 2n d’ESO

22. https://sites.google.com/site/bibliotecaescoladelclot/biblioguies

24. 2n d’ESO

25. DIFICULTATS I REPTES
Dificultats en la coordinació docent

26. DIFICULTATS I REPTES
La necessitat de redefinir allò que “ha caducat”
1. Incidir en l'entrenament d'estratègies
de cerca en
diferents tipologies de recursos informatius
2. Incidir en l'entrenament d’estratègies de lectura
(global, selectiva, analítica o crítica) en diferents
llenguatges o modes comunicatius.

27. Comprendre la complexitat informativa de la nova realitat
Necessitem coordernades / no mapes de navegació