Seminário MGME CIÊNCIAS - JACAREI

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Seminário MGME CIÊNCIAS - JACAREI

  1. 1. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Seminário Centralizado Diretoria de Ensino da Região de Jacareí Monique Estevam PCNP de Ciências
  2. 2. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Seminário Descentralizado • Realizado em 05/12/2013; • Foram estabelecidos critérios de avaliação por uma comissão formada por PCNPs e PCs; • Três escolas contemplaram os critérios, de acordo com a comissão. 2
  3. 3. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Representantes • Profª Carla Oliveira de Souza E.E. Prof. Benedicto Mauro dos Santos – Jacareí • Profª Débora Figueira Sarmento E.E. Profª Emília Leite – Guararema • Profº Celeste Francisca de Paula E.E. Prof. João Feliciano– Jacareí • PC Mariana da Silva Fernandes E.E. Profª Emília Leite – Guararema
  4. 4. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Profª Carla Oliveira de Souza EE. PROF. BENEDICTO MAURO DOS SANTOS 9º ANO B – 42 ALUNOS
  5. 5. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Ondas Eletromagnéticas Competências e habilidades: • Leitura; • Observação; • Compreensão; • Interpretação; • Escrita. Desenvolvimento das ações: • Sequência didática do texto: “Pegando uma onda”; • Experiência prática de observação vivenciada com os alunos; • Produção escrita com relatório realizada no caderno do aluno
  6. 6. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Recursos: • Caderno do aluno; • Caixa de papelão; • Celular; • Pote plástico; • Papel alumínio; • Lata; • Papel; • Saco plástico. Avaliação: • Relatório escrito; • Questões sobre o experimento.
  7. 7. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Desafios e sucessos: • Desafios: transformar a teoria em prática. • Sucessos: Repercussão do experimento em toda unidade escolar. Resultados: • Aplicabilidade da competência escritora no relatório formal. • Desenvolvimento da proficiência leitora.
  8. 8. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Conclusão Os esclarecimentos das dúvidas ocorram durante todo o processo teórico e prático através da mediação realizada durante toda a aula.
  9. 9. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP ESCOLA ESTADUAL “EMÍLIA LEITE MARTINS” BOAS PRÁTICAS “DIRETORIA DE ENSINO DE JACAREÍ” 2013
  10. 10. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP “A produção diária de resíduos” Documentário: Ilha das flores Público alvo: alunos de 5ª série/ 6º ano do Ensino Fundamental – Ciclo II Palavras-chave: Lixo urbano Reciclagem Leitura de texto Produção de texto
  11. 11. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Habilidades: • Identificar e comparar os principais tipos de resíduos descartados em uma residência; • Reconhecer vantagens e desvantagens das diferentes destinações dos resíduos sólidos; • Reconhecer e expressar a importância e limitações da coleta seletiva e da reciclagem de lixo; • Compreender e valorizar a redução, reutilização e reciclagem de lixo (3Rs); • Avaliar e propor soluções para o gerenciamento do lixo em uma cidade; extrair e interpretar informações relevantes de textos e imagens.
  12. 12. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Objetivos: •Realizar sondagem através de questionamentos orais: definições entre saúde e doença; •Problematizar: Que pragas urbanas o lixo pode atrair? E quais as doenças associadas? Por que essas pragas são atraídas pelo lixo? •Desenvolver a competência leitora e escritora através das Ciências Naturais.
  13. 13. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Metodologia: - Sensibilização; - Leitura; - Discussão em grupos; - Aula expositiva; - Debates; - Produção de textos; - Interpretação de imagens.
  14. 14. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Desenvolvimento: • Análise das imagens apresentadas e do ambiente ao qual fazem parte; • Reflexão e discussão sobre os problemas que o lixo pode acarretar no cotidiano; • Exibição do documentário Ilha das Flores, análise da questão: “Aquilo que é lixo para uns, seria lixo para outros? Por quê?” • Discussão sobre o documentário, permitindo ao aluno refletir e expressar sua opinião e debater, de forma crítica; • Após a problematização e contextualização, os alunos realizaram • pesquisas em casa e no entorno em que vivem.
  15. 15. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Avaliação: • Questões que exigem respostas dissertativas; • Debates e discussões; • Elaboração de textos; • Interpretação de imagens.
  16. 16. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Recursos: • Texto impresso; • Caderno do aluno; • Folhas de sulfite; • Lápis preto e coloridos, caneta esferográfica; • Câmera fotográfica para registros; • DVD – Documentário “Ilha das Flores”
  17. 17. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP
  18. 18. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP
  19. 19. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP SEMINÁRIO DE CIÊNCIAS 2013 Cursistas Aurea Aparecida C. de Moraes Celeste Francisca de Paula Escola Estadual João Feliciano 2 turmas – 6º ano B (38 alunos); 7ª série A (40 alunos)
  20. 20. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP COMPETÊNCIAS E HABILIDADES • Ler e interpretar textos; • Reconhecer o processo de obtenção do biocombustível; • Identificar os malefícios da gasolina para o meio ambiente/ser humano bem como seu benefício para os automóveis; • Relacionar o método de obtenção do etanol e da gasolina; • Distinguir os recursos renováveis (biomassa, energia eólica, solar) e não renováveis (petróleo, gás natural e carvão); • Elaboração dos pontos favoráveis ou não favoráveis (álcool ou • gasolina).
  21. 21. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Desenvolvimento das ações • Leitura e interpretação compartilhada dos textos; • Levantamento do vocabulário (palavras desconhecidas); • Reflexão sobre os pontos favoráveis e os não-favoráveis, sobre o uso do álcool ou gasolina (essa atividade foi desenvolvida em forma de debate).Os alunos foram divididos em 04 grupos mais ou menos de 08 ou 09 alunos por grupo. Dois grupos defenderam o uso do álcool e dois o uso da gasolina; • Questionamentos sobre a origem do álcool e da gasolina.Essa atividade foi feita com o auxílio do mapa conceitual, que foi preenchido de acordo com a discussão em sala.
  22. 22. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP RECURSOS • Textos disponíveis; • Dicionários, lousa, giz; • Fonte de pesquisa para os alunos (acessa escola); • Uso do mapa conceitual.
  23. 23. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP FORMAS DE AVALIAÇÃO • Organização do debate - Pré organização (pontos favoráveis e não favoráveis); - Participação; - Posicionamento e conclusão. • Elaboração do mapa conceitual por grupo.
  24. 24. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Resultados • Compreensão dos combustíveis (álcool e gasolina) que podem ser escolhidos pelo motorista; • Esclarecimento dos pontos positivos e negativos do uso do álcool (preço, energia); • Entendimento da biomassa como a principal fonte renovável colaboradora do desenvolvimento sustentável; • Compreensão geral da obtenção do etanol (biocombustível) a partir da cana de açúcar.
  25. 25. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Conclusões ou opinião • Conclui-se que os alunos assimilaram bem o conteúdo ministrado, porque, nas intervenções feitas durante o debate, eles defenderam o seu tipo de combustível. Com o preenchimento do mapa conceitual – muito importante para os alunos, já que receberam previamente informações necessárias para que pudessem elaborar seus próprios mapas conceituais – verificou-se que se existia ainda alguma dúvida sobre o conteúdo esta foi esclarecida. Esse tipo de atividade propôs uma interação maior entre os alunos, respaldada pela participação de todos.
  26. 26. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP ANEXO Questão focal: Qual combustível impacta menos o meio ambiente ?
  27. 27. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Questão focal : Recursos renováveis e não renováveis
  28. 28. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP Gestão • Gestão participativa; • Acompanhamento e colaboração nas aulas; • Foco nas competências leitora e escritora

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