Apresentação MGME Ciências - LESTE 2

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Apresentação MGME Ciências - LESTE 2

  1. 1. SEMINÁRIO CENTRALIZADO MGME- CIÊNCIAS Diretoria de Ensino - Região Leste 2 Dirigente Regional: Eva Maria P. da França Santos PCNP : Ana Lucia dos Santos Siqueira Gestor escolar: Edson Raimundo dos Santos Professores: Everton Joventino da Silva – EE Wilson Rachid Karen Aguiar dos Santos – EE Dep. Manoel de Nóbrega Raquel Lourenço de Matos – EE Maria de Lourdes Vieira
  2. 2. Situações de aprendizagem aplicadas no Ensino de Ciências Palavras chave: Leitura, escrita, sexualidade, experimentação, álcool e gasolina.
  3. 3. Justificativa Contextualizar o ensino de Ciências e trabalhar a competência leitora e escritora para que os alunos possam compreender os fenômenos reais e conhecer o mundo, além de criar um ambiente harmonioso, mantendo as relações, professor e aluno e dos alunos entre si, valorizando experiências pessoais, provocando contínuas reflexões e situações de motivação, tornando a aprendizagem significativa.
  4. 4. Público Alvo Alunos do Ensino Fundamental II Objetivo Desenvolver aspectos das competências leitora e escritora através da aplicação de Seqüências Didáticas sobre Sexualidade, Microrganismo e Álcool e Gasolina.
  5. 5. Expectativas a) Alunos: Interagir e dar novos significados as atividades propostas, de modo a conceber a leitura e escrita como ferramentas indispensáveis neste processo. b) Gestores: Incentivar e dar suporte a construção de práticas educativas que mobilizem os diversos “atores” do processo de aprendizagem. c) Professores: Participar na construção de práticas de ensino que tragam novos significados ao “ensinar” e “aprender”.
  6. 6. Estratégias de ensino • Aula expositiva dialogada; • Leitura e elaboração de texto; • Vídeo; • Jogo didático; • Debate; • Experimento; • Confecções de cartazes;
  7. 7. Recursos utilizados nas sequências didáticas • Sexualidade Projetor, computadores conectados a internet, cartolina, lápis, régua, canetas, cola, tesoura, textos impressos; . Álcool ou Gasolina Textos impressos, recursos multimídias, papel colorset, lápis, régua, canetas, cola e tesoura. • Microrganismos Recipientes ( placas de Petri ou tampas de potes de conserva), hastes flexíveis de algodão, filme plástico, etiquetas, giz, lousa, impresso e caderno do aluno.
  8. 8. Avaliação Diante das atividades propostas e das expectativas inicialmente construídas acerca deste trabalho são feitas as seguintes reflexões: a) ações positivas: * materiais produzidos pelos alunos; * reflexão sobre a prática pedagógica. b) ações a serem melhoradas: * adaptação da sequência didática para demais turmas * discussão com os demais professores para a construção de práticas interdisciplinares * disponibilidade de recursos tecnológicos aos alunos
  9. 9. Resultados Cartazes produzidos
  10. 10. Representações e interpretação de experimento
  11. 11. Participação no jogo didático e debate sobre Álcool e Gasolina.
  12. 12. Referências BECKER, Fernando. O que é construtivismo? Idéias, São Paulo, n. 20, p. 87-93, 1994. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=011>. Acesso em 03 set. 2013. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: pluralidade cultural e orientação sexual. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. v. 10 SÃO PAULO: Proposta Curricular do Estado de São Paulo - Ciências. Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. São Paulo, 2008.

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