Seminário MGME Ciências - ITAPEVI

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Seminário MGME Ciências - ITAPEVI

  1. 1. SEMINÁRIO CENTRALIZADO ÁGUAS DE LINDÓIA 10/12/2013
  2. 2. DIRETORIA ITAPEVI  EQUIPE:  REPRESENTANTE PCNP: KEILA MARCHINI  REPRESENTANTE GESTÃO: ELISABETE MORAES  E.E.JOSEPHA PINTO CHIAVELLI: CRISTINE ITO  E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO: EMANUELLE LIMA  E.E. ELIANE ANDRÉS: JAMILLE ROCHA
  3. 3. E.E. ELIANA ANDRÉS DE ALMEIDA SOUZA PROFª JAMILLE ROCHA Competências leitora e escritora
  4. 4. TEMA DA AULA Os Cuidados no uso da Eletricidade Alunos: 7série/8º Ano Conteúdo do 4º Bimestre Tempo previsto: 4 aulas
  5. 5. MATERIAIS NECESSÁRIOS  Lápis, caneta, borracha, caderno;  Livro didático;  Caderno do aluno;  Pilhas 1,5v, Fita isolante, Fios de cobre encapados  (fios de telefone), tesoura, régua, pregador de roupa, Lâmpada de 3v.
  6. 6. PROJETO DA AULA Trabalhar primeiramente com textos retirados do livro didáticos. (Entendimento do conceito e vocabulário);  Imagens para melhorar a absorção e entendimento do conteúdo;  Escrever, ler e interpretar os textos;  Discutir e esclarecer dúvidas relacionadas ao texto e imagem.
  7. 7. INTERPRETAR A IMAGEM – LEITURA DA IMAGEM  Necessário que os alunos observem e entendam o significado de cada imagem, ou seja, façam uma leitura da imagem.
  8. 8. DESCREVA A IMAGEM  A partir da interpretação prévia da imagem os alunos deverão escrever o que aconteceu ou acontecerá de acordo com sua leitura da imagem.
  9. 9. EXPERIMENTO ESCOLHIDO PELO ALUNO  Relatório relacionado ao experimento escolhido, escrevendo o passo a passo à elaboração do experimento (Texto descritivo, informativo) Ex:
  10. 10. ELABORAÇÃO DO EXPERIMENTO  Os alunos deverão ler seus relatórios e seguir as instruções por eles escritas, observando os resultados do seu projeto.
  11. 11. APRESENTAÇÃO DO EXPERIMENTO  E por último os alunos irão apresentar seu trabalho para os colegas, afirmando seu aprendizado em relação ao tema, afinal, estarão totalmente familiarizado com o vocabulário lido nos textos e escritos em seu relatório, mostrando assim que a leitura e a escrita são fundamentais também nas aulas de Ciências pois, os procedimentos oferecem condições privilegiadas para as competências leitora e escritora.
  12. 12. E.E. JOSEPHA PINTO CHIAVELLI PROFª - CRISTINE ITO BLOG: Criado com o objetivo de incrementar as aulas com novas informações e oferecer aos alunos notícias científicas para que os mesmos percebam o quanto o Currículo está inserido na vida deles.
  13. 13. http://www.itociencias.blogspot.com.br/
  14. 14. MAPAS CONCEITUAIS • Ferramenta que auxilia no planejamento das aulas; • São importantes mecanismos para focalizar a atenção do professor na distinção entre o conteúdo curricular e o conteúdo instrumental, ou seja, entre o conteúdo que se espera que seja aprendido e aquele que serve de veículo para a aprendizagem; • Os mapas conceituais podem ser usados para mostrar relações significativas entre conceitos ensinados em uma única aula, em uma unidade de estudo ou em um curso inteiro; • Como instrumento de avaliação da aprendizagem, mapas conceituais podem ser usados para se obter uma visualização da organização conceitual que o aluno atribui a um dado conhecimento.
  15. 15. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6: ÁLCOOL OU GASOLINA – Ciências 5ªsérie/6ª ano – volume 2.  Conteúdos: Álcool como combustível –vantagens e desvantagens.  Competências e habilidades:  *Elaborar argumentos consistentes para enfrentar a situação-problema relativa ao uso do álcool como combustível;  *Distinguir recursos renováveis de não renováveis;  *Elaborar mapas conceituais.  Público- alvo: alunos das séries finais do ensino fundamental – 9ª anos A e B – período: vespertino.
  16. 16. E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO – PROFª EMANUELLE LIMA  PROJETO ANIMAIS EM EXTINÇÃO
  17. 17. OS ENVOLVIDOS  6ºs anos, turmas: A, B, C e D.
  18. 18. A ESCOLHA DO TEMA  Em conjunto, professora e alunos decidiram abordar o tema para complementar o currículo com atividade diferenciada.
  19. 19. O TRABALHO  Realizar pesquisas sobre os animais em extinção;  Construção de pequenos textos informativos sobre os animais escolhidos pelos grupos;  Elaboração de cartazes sobre os animais escolhidos;  Exposição dos cartazes;  Apresentação dos temas para alunos de outros anos/séries.
  20. 20. FORMAS DE AVALIAÇÃO  Foram avaliados: o projeto final, a colaboração e a interação das equipes, os textos elaborados nos cartazes e as apresentações.
  21. 21. SEGUNDA PARTE DO TRABALHO  Em conjunto com a professora de Língua Portuguesa, o tema foi abordado novamente para o desenvolvimento de dissertações pelos alunos.
  22. 22. OBRIGADA!

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