Dr. José Armando Valente

1.262 visualizações

Publicada em

Integração TDIC e Currículo: do lápis e papel para o currículo da era digital

Publicada em: Educação
0 comentários
3 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.262
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
160
Comentários
0
Gostaram
3
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Dr. José Armando Valente

  1. 1. Integração TDIC e Currículo: do lápis e papel para o currículo da era digital José Armando ValenteDepto. de Multimeios, Nied e GGTE - Unicamp Ced - PucSP
  2. 2. Objetivo da palestra:q Como as TDIC são tratadas no currículoq Razões da desintegraçãoq Possíveis soluções de integração
  3. 3. O currículo e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC)
  4. 4. O significa currículo ?q Palavra currículo tem origem latina Curriculu - ato de correr, curral, currusq Brasileirismo por extensão - as matérias constantes de um curso - programaq Conjunto do que se ensina de acordo com uma ordem de progressão determinada - gradeq Currículo é uma prática social pedagógica que pretende garantir o direito à educação com qualidade social, formação integral, incluído formação para o trabalho e para a cidadania
  5. 5. Currículo Grade, Prática social,conteúdo Conhecimentos, Cidadania, Valores
  6. 6. Currículo Grade, Cidadão que Prática social,conteúdo conhece e Conhecimentos, que tem Cidadania, conteúdo Valores
  7. 7. CurrículoPrescrito Praticado
  8. 8. CurrículoPrescrito Prescrito e Praticado praticado
  9. 9. E as TDIC :q Não são mais brinquedos que executavam praticamente um único programa - zona de conforto pedagógico
  10. 10. Novas mídias ou tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC)
  11. 11. Que TDIC estamos falando?
  12. 12. Que TDIC estamos falando? D ig ita l
  13. 13. Que TDIC estamos falando?
  14. 14. Que TDIC estamos falando?
  15. 15. Que TDIC estamos falando?
  16. 16. Que TDIC estamos falando?
  17. 17. Que TDIC estamos falando?Convergência das mídias, originando TDIC como o laptop educacional ou o celular
  18. 18. Novas mídias (TDIC):q Internetq Webq Computadores multimídiaq Jogos para computadoresq DVDq Comunidades sociaisq Realidade virtualq Efeitos especiais gerados por computador
  19. 19. Currículo e TDICEnsino dos Ensino sobre conteúdos TDIC edisciplinares aplicativos
  20. 20. Currículo e TICEnsino dos TDIC e conteúdos Ensino sobre conteúdos disciplinares TDIC edisciplinares integrados, aplicativos promovendo a construção de conhecimento
  21. 21. TDIC não mais como ferramenta ou recurso, mas como linguagem pararepresentação do conhecimento e, portanto, estruturante do currículo
  22. 22. Porém, na tentativa de integraro currículo e as TIC, as TDIC roubam a cena! As TDIC não são usadas explorando todo o seu potencial para aquilo que é central na escola - aprendizagem
  23. 23. Razões da desintegração
  24. 24. www.escola.gov.pt/docs/CompetenciasTIC-EstudoImplementacaoVolI.pdf
  25. 25. Possíveis razões :q Escassez de infra-estruturaq Rápida evolução das TDICq Formação inadequada dos educadoresq Necessidade de trabalhar crenças e teorias pessoais dos educadoresq Necessidade de tempo para o domínio pedagógico das TDIC
  26. 26. Escassez de infra-estruturaEm países com melhores condiçõesde infra-estrutura e equipamento nas escolas, como na Finlândia Os alunos não apresentam índicesde utilização das TDIC melhores doque em países mais pobres (OCDE)
  27. 27. Acesso às TDIC e infraestrutura são fundamentais. Porém não garantem a criação deoportunidades de aprendizagem
  28. 28. Evolução das TDIC: Blogs Jan 2004 – 2 milh Jan 2005 – 6 milh Ponto de inflexão Jan 2006 – 24 milh da fase de ignição Curva de Online vídeo crescimentoAntes de 1980 1990 2000 2003 – 52 milh 2004 – 69 milh 2005 – 89 milh 2006 – 107 milh Primeiras versões Primeiros produtos e Segunda geração de 2007 – 123 mil do conteúdo de capacidades da produtos e serviços com aprendizagem aprendizagem padrões profissionais para my.space transmitido via baseada na tecnologia a aprendizagem baseadatecnologia (estágio (primeira geração) na tecnologia (ambientes Maio 2004 – 2 milh inicial) estáveis) Abril 2005 – 12 milh Julh 2006 – 90 milh Fev. 2007 – 160 milh
  29. 29. Sistema educacional estásendo atropelado pelo elevadoritmo de desenvolvimento das TDIC
  30. 30. Formação adequada dos educadores Não basta o conhecimento pedagógico e tecnológico É necessário o professor mudar suas concepções pedagógicas e entender as reais potencialidades das TDIC como extensão da capacidade intelectual dos aprendizes
  31. 31. Além dos conhecimentos técnicose pedagógicos é necessário queo educador entenda que as TDICsão mais do que ferramentas ourecursos para fazer tarefas mais rápidas
  32. 32. Mudanças das crenças e teorias dos educadores Uso pedagógico das TDIC está relacionado com as concepções e teorias pessoais O professor tem mais facilidade em adaptar-se a uma determinada inovação se as suas expectativasencaixam bem na sua concepção de professor
  33. 33. Negligenciar as crenças e teoriaspessoais pode acarretar o choque de duas culturas opostas: a cultura transformadora dos proponentes da inovação e a cultura das práticas existentes, que passam ser críticas, resistentes e defensivas
  34. 34. Tempo para o domínio das TDICDomínio pedagógico das TDIC não acontece por decreto  Ele se dá por etapas: • Conceitos básicos • Aplicação de TDIC em conteúdos disciplinares • Integração de TDIC no currículo • Transformação pedagógica
  35. 35. Apropriação das TDIC Marilene A.F. Borges
  36. 36. Apropriação das TDIC e atransformação pedagógica não são processos fáceis e vão consumir muito tempo e esforço
  37. 37. Possíveis soluções deintegração das TDIC no currículo
  38. 38. Possíveis soluções :q Desafio pedagógicoq Ampliar o conceito de letramentoq Software educacionais mais próximos dos conteúdos disciplinaresq Uso do laptop na sala de aulaq Implantação do projeto um laptop por aluno
  39. 39. Desafio pedagógicoMudança no currículo (conteúdo), que foi elaborado para a era do papel e lápis  Para a era digital(explorar animação, imagens, hipertextos, autoria)
  40. 40. Equação do segundo grau para papel e lápisResolvida com a fórmula de BhaskaraAchar x1 e x2 era a principal tarefaO gráfico, só para saber como faz!
  41. 41. Equação do segundo grau para era digitalSoftware livre PhET
  42. 42. Educação hoje não privilegiaa depuração Conceito Interpretação Compreensão Ação
  43. 43. Educação baseada naexperimentação: Ação Reflexão Compreensão TeoriaConceitualização
  44. 44. Ampliar o conceito de letramentoLetramentos: diversas linguagens e escritas, múltiplas habilidades e modalidades Letramentos digital, visual, sonoro....
  45. 45. Elaboração de projetosintegrando as diferentes tecnologias
  46. 46. Oficina de informática – Jogo do Percurso no computador integração das potencialidades multimídia do computador com elementos gráficos e textuais já desenvolvidos em atividades anteriores recursos utilizados na versão do jogo elaborada no software Micromundos: programação do movimento de uma tartaruga, inserção de imagens e desenhos, gravação de sons, criação de páginas e botões de navegação entre as mesmas Maria C. Martins
  47. 47. Filmagem - PlanejamentoMaria C. Martins
  48. 48. FilmagemMaria C. Martins
  49. 49. Elaboração de cartazes com textos e fotografias Maria C. Martins
  50. 50. Laptops na sala de aula:q Projeto dos computadores portáteis - Escola Secundária da Póvoa de Lanhoso - PT www.esec-povoa-lanhoso.rcts.pt/
  51. 51. Laptops na sala de aula:q Projeto “Um Computador por Aluno” (Projeto UCA) e Projeto XO (OLPC) que acontecem em cinco escolas no Estado de São Paulo, que estão sob responsabilidade da Unicamp
  52. 52. Projetos UCA e Projeto XOEMEF José Benigo Gomes EMEF Dr. Airton Policarpo(Projeto UCA Sud Mennucci) (Projeto UCA Pedreira) EMEF Profa. Elza M. Pellegrini de Aguiar (Projeto UCA Campinas) EE Jamil Pedro Sawaya EMEF Padre Emilio Miotti (Projeto UCA São Paulo) (XO Campinas)
  53. 53. No uso dos laptops, o grande desafio é saber explorar a Mobilidade tecnológica edesenvolver a Mobilidade mental (Adotar a concepção Wiki)
  54. 54. Implicações pedagógicas na relação TDIC – currículo:• Entender que nada está terminado, mas em processo de produção (depuração e espiral de aprendizagem)• Requer criatividade por parte dos educadores e alunos• Dar voz ao aprendiz• Desenvolver novas posturas pedagógicas para saber explorar distribuição massiva, mobilidade e conectividade
  55. 55. Ações práticas:• Incentivar múltiplas experiências• Não esperar que haja consenso pedagógico• Promover experiências que visam a apropriação tecnológica• Pedagogias que combinam ciências/matemáticas/linguagens com imaginação/intuição/insight
  56. 56. Obrigado !jvalente@unicamp.br

×