2. entender
comprender
asimilar
 La captacion del resultado de la actividad
es en muchos casos mas importante que la
observacion de la actividad misma.

3.  Si el alumno, ha adquirido una clara idea acerca
del resultado al que ha de aspirar cuando se
desarrolla una actividad, ello le ayudara al
siguiente ejercicio y a la aplicacion.
 Imitar los movimientos que se han
observado.
 Lograr el resultado que ha obtenido del
profesor.

4. SU DURACION:
HASTA QUE CONSIGA EL RESULTADO DESEADO
EL ALUMNO SE DA CUENTA DE DEBE CAMBIAR PARA
QUE LE SALGA BIEN LO QUE DESEA.
EL ALUMNO DESCONOCE QUE PUEDE SER Y LO
PRACTICA TANTAS VECES Y FALLA EN ELLAS,
HASTA QUE ALCANZA EL OBJETIVO DESEADO SIN
SABER CIENTAMENTE EL POR QUE DE EL.

5.  La experiencia cotidiana muestra que no toda persona es modelo
en identica medida, para la otra aun cuando lo intente.
 Cuando el modelo de comportamiento da signos de gran
capacidad y de exito en la actividad mostrada es imitado
facilmente, en ello influyen rasgos personales que la hacen
interesante y atractiva.

6. Maestro
Demuestra
Cuando
Alumno
Se tenga
Ritmo correcto
Observa
Alumno
Con gusto
Colaboracion
Satisfecha Imita
Surge placer
concetracion

8.  El ejercitarse con ritmo puede causar problemas
 El ritmo individual varia tambien al realizar otros movimientos
 Ejersitar dentro de un ritmo comun
 Apoyar a la realizacion correcta, y participar en ella, de
acuerdo con el ritmo
 45 68
Ritmo individual
?como?
Con la demostracion nuevamente,
?para que?
Para hacer la correccion, enmendar el error

9. Descompon el ejercicio en elementos, pero presta atencion a
que estos constituyan siempre unidades funcionales
Ej. CH
PRONUNCIAR + FORMAR PALABRAS
EJERCICIOS RUTINARIOS, SIN MOTIVACION, SIN REPRESENTACION DE
METAS U OBJETIVOS.
DARLE AL ALUMNO 30 MIN DE DICTADO, O DE LEER
SIN ALGUN FIN, ES PERDIDA DE TIEMPO.
FALTA TENER FINALIDAD,
SE NECESITA UN PLAN DE EJERCICIOS
RENDIMIENTO DE CADA ALUMNO POR SEPARADO
DICTADO- BUENA ORTOGRAFIA
LEER- FOMENTAR LA COMPRENSION DE LA LECTURA