Schaer didacta 2012

Reale Forderungen an virtuelle Lernumgebungen

Andy Schär
Pädagogische Hochschule FHNW
Institut Weiterbildung und Beratung Quelle: imedias.ch

1
andy.schaer@fhnw.ch Pädagogische Hochschule FHNW, Institut Weiterbildung und Beratung, imedias.ch Oktober 2012

• Veränderung die einzige Konstante
• Lernräume „virtuell“ und „real“
• Eine neue Anwesenheitspﬂicht
• Lernen mit und über digitale Medien
• Herausforderungen


Die Vernetzung über facebook heute:


Radikale gesellschaftliche Veränderungen

• Globalisierung wird weiter gehen

• Wunsch nach Regionalisierung verstärkt sich

• Einschneidende wirtschaftliche Krisen sind zu bewältigen

• Bewältigung kultureller Unterschiede nimmt zu

• Starke Migrationsbewegungen sind wahrscheinlich


Informationen


Neue Strategien für ein lebenslanges Lernen.

Niemand kann heute sagen, ob die Richtung stimmt, das Richtige für
morgen gelernt wird und gedachte Strategien der Realität entsprechen
werden.

Unsicherheit verlangt nach kreativen, ﬂexiblen und selbständig
handelnden Personen.


Quelle: imedias.ch

Wikipedia: Richard Buckminster Fuller (oft abgekürzt zu R. Buckminster Fuller, auch Bucky Fuller genannt; * 12. Juli 1895 in Milton, Massachusetts; † 1.
Juli 1983 in Los Angeles) war ein US-amerikanischer Architekt, Konstrukteur, Designer, Philosoph und Schriftsteller.

• Lernräume „virtuell“


Lernsysteme, z.B.

• Webbased training und learning management systems:
• deﬁnierte Lerngruppe
• Ziele, Inhalte, Lernkontrollen
• up- und downloads
• Zugangskontrolle

Desktop PC

iPad, Tablet PC
Aus der Cloud:
Daten
Programme
Social Networks

MacBooks, Laptops, Netbooks

Smartphone


Gehören Social Networks in den Unterricht?

• nichtlinearer Ablauf des Unterrichts
• komplexe Aufgaben / komplexe Lösungen
• Arbeiten in Teams erleichtert
• Differenzierung durch unterschiedliche Aufgaben
• emotionalerer Bezug zu Personen und Gegenständen
• Trennung Schule/Leben verwischt


Wessen Freund oder Freundin?

„Dort kann die Pädagogin zum Beispiel lesen, dass eine Kollegin
heute krank ist. Der dienstliche Facebook-Zugang (der Lehrerin)
führt in eine ganz andere Welt: bunt, prall und voller Partys....

Druckversion - Lehrer bei Facebook: Gefällt mir das? - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten - S... http://www.spiegel.de/schulspiegel/leben/lehrer-bei-facebook-schule-verlangt-zweitaccount-...

13. Mai 2012, 12:05 Uhr

Lehrer bei Facebook

Gefällt mir das?
Wenn Lehrer und Schüler im Internet aufeinandertreffen, wird es mitunter brenzlig. Darum schreiben einige Schulen ihren Lehrern vor, dass es sie im Netz zweimal
geben muss.

Die ganz private Facebook-Welt der Deutschlehrerin Marie-Theres Johannpeter, 28, ist sehr geordnet. 74 virtuelle "Freunde" in streng getrennten Gruppen. Es gibt kaum Fotos, und wenn
dann sind es Schnappschüsse aus dem Urlaub.

Wessen Freund oder Freundin?

„Was Lehrer unter allen Umständen unterlassen sollten: im Netz über
ihre Schüler herziehen, egal ob in privaten oder öffentlichen Gruppen.“

Anmerkung: Dasselbe gilt auch umgekehrt oder innerhalb der
Peergroup!
Druckversion - Lehrer bei Facebook: Gefällt mir das? - SPIEGEL ONLINE - Nachrichten - S... http://www.spiegel.de/schulspiegel/leben/lehrer-bei-facebook-schule-verlangt-zweitaccount-...

13. Mai 2012, 12:05 Uhr

Lehrer bei Facebook

Gefällt mir das?
Wenn Lehrer und Schüler im Internet aufeinandertreffen, wird es mitunter brenzlig. Darum schreiben einige Schulen ihren Lehrern vor, dass es sie im Netz zweimal
geben muss.

Die ganz private Facebook-Welt der Deutschlehrerin Marie-Theres Johannpeter, 28, ist sehr geordnet. 74 virtuelle "Freunde" in streng getrennten Gruppen. Es gibt kaum Fotos, und wenn

• Dateien ablegen • Austausch peer to peer
• Dateien systematisch erfassen • Freie Gruppenbildung
• Lerngruppen bilden und bearbeiten von • Verbreitung von Informationen an eine allgemeine
lernzielorientierten Inhalten oder deﬁnierte Öffentlichkeit
• Hohe Steuerung durch die Lehrperson • Hohe Steuerung durch das Individuum
• Educanet2 bildet die Schulrealität ab. • Facebook bildet die Lebensrealität der Jugendlichen
ab.


Die Schule muss sich mit Netzwerken und Smartphones
beschäftigen.

„Schulhausregeln“ sind neu auszuhandeln.

Die Reaktion auf Verstösse klären.

Soziale Netzwerke und Smartphones verantwortungsbewusst
nutzen lernen!

Informieren!


Quelle: imedias.ch

Werkschau für die Eltern


• Lernräume „real“


ca. 1955 2012, Universität Basel
Quelle: imedias.ch

Was hat sich verändert?


Stellen Sie sich vor, Sie
dürften einen Klassenraum
ganz nach Ihren eigenen
Vorstellungen gestalten –
wie würde er aussehen?

Klassenzimmer-Gestaltung
Illustrationen: Julian Keppeler

Karin Binder, 26 Jahre, studiert Raum für Experimente
Mathematik und Physik auf Lehramt Gymnasium.

Der ideale Lernraum wird von
den Schülern aktiv mitgestal-
tet und ist flexibel nutzbar, mit
vielfältigen Visualisierungsmög-
lichkeiten wie Tafel, Flipchart,
Overheadprojektor oder Beamer.
Heutige Physikräume bieten
oft zu wenig Spielraum, dabei
bräuchte es viel mehr Platz für
Schülerexperimente. Noch bin ich mitten im Studi-
um, aber ich mache mir trotzdem schon Gedanken,
wie ich in einem sehr statischen Physikraum Grup-
penarbeiten oder Lernen an Stationen anleiten kann.
Dabei konnte ich an manchen Lehrern beobachten,

Foto: Shutterstock (1)
dass meist viel mehr möglich ist als man sich als
Lehrer eingesteht: Statt zu denken, dass manches
aus Platzgründen schlichtweg nicht funktionieren
kann, sollten wir das Ganze mit mehr Kreativität und
Aufgeschlossenheit angehen. Eines wäre auch toll:
eine Ruhezone zur Entspannung.
Quelle: http://www.didacta-magazin.de/


Illustrationen: Julian Keppeler

Karin Binder, 26 Jahre, studiert Raum für Experimente
Mathematik und Physik auf Lehramt Gymnasium.

Der ideale Lernraum wird von
den Schülern aktiv mitgestal-
tet und ist flexibel nutzbar, mit
vielfältigen Visualisierungsmög-
lichkeiten wie Tafel, Flipchart,
Overheadprojektor oder Beamer.
Heutige Physikräume bieten
oft zu wenig Spielraum, dabei
bräuchte es viel mehr Platz für
Schülerexperimente. Noch bin ich mitten im Studi-
um, aber ich mache mir trotzdem schon Gedanken,
wie ich in einem sehr statischen Physikraum Grup-
penarbeiten oder Lernen an Stationen anleiten kann.
Dabei konnte ich an manchen Lehrern beobachten,

Foto: Shutterstock (1)
dass meist viel mehr möglich ist als man sich als
Lehrer eingesteht: Statt zu denken, dass manches
aus Platzgründen schlichtweg nicht funktionieren
kann, sollten wir das Ganze mit mehr Kreativität und
Aufgeschlossenheit angehen. Eines wäre auch toll: Quelle: http://www.didacta-magazin.de/
eine Ruhezone zur Entspannung.

Quelle: http://www.evolo.us/architecture/3xn-mind-your-behaviour/


Räume beeinﬂussen die Kommunikation und somit das Lernen.

Quelle: http://www.ncgreenbuilding.org/site/ncg/public/ Quelle: http://www.midpac.edu/elementary/1_2R/2011/01/ Quelle: http://www.evolo.us/architecture/3xn-mind-your-behaviour/
show_project.cfm?project_id=209 the-message-tre.php


• Offene Räume fördern die
Kommunikation und den Austausch
unter Lehrenden und Lernenden.

• Ausserhalb der „räumlichen“
Schule könnte die Förderung der
persönlichen Kommunikation und
der offenen Lernstrategien im
„virtuellen“ Raum wirksam werden!


„Industrielle“ Logik der Schule...

Stechuhr Stundenplan
Abteilungen Unterrichtsfächer
Förderband Klassen
kein Ausschuss Fehlerkultur
Werkssirene Pausenglocke

Foto: http://de.wikipedia.org/wiki/Datei:Fabrikgebaeude.jpg
Quelle: nach Franz Kühmayer

Digitale Medien durchbrechen die „alte“ Logik
Quelle: Franz Kühmayer


Unterwegs informieren – informiert unterwegs sein.

• Ort- und zeitunabhängiges Arbeiten

• Persönliche, digitale Arbeitsumgebung

• Die Produktionsmittel (Bücher, PC, Bilder, Filme) sind überall zugänglich.

• Diskussionen und Austausch über soziale Netzwerke

• Förderung von „user generated content“

Das Ende der Anwesenheitspﬂicht?


Das iPad als Trick-Kamera


Text

„Der Mediennutzer wird nicht primär gesehen in der Rolle des Rezipienten
der von den (positiven oder negativen) Wirkungen der Medien betroffen
ist, sondern als aktiv Nutzender. ... Lernenden soll beispielsweise
ermöglicht werden, selbst aktiv Medien zu produzieren.“
M.Kerres 2010


• Lernräume „virtuell“ oder „real“


Trend: das Alter spielt eine untergeordnete Rolle
“Unsere Forschungsdaten haben gezeigt: Der Umgang mit dem Internet ist
entscheidend.” Sprich: Wird das Internet nur als Werkzeug genutzt oder dient es
als Lebensraum? Dementsprechend erfolge die Unterscheidung nun in “Digitale
Besucher” (digital visitors) und “Digitale Einwohner” (digital residents). In
beiden Gruppen fänden sich sowohl ältere als auch jüngere Menschen. Kruse:
“Das Alter spielt keine primäre Rolle”.

Prof. Dr. Peter Kruse
http://blog.zdf.de/hyperland/2011/08/glaubenskrieg-der-digitalwelten/


Handeln und begreifen

Handelnd lernen
Gespräche führen
aus abstraktem Wissen konkretes Wissen generieren


Quelle: imedias.ch

Mobiles, kooperatives Lernen steht im Zentrum
34

„magisches“ Viereck

Lehr- Lernform: Werkzeug:
mobiles, kooperatives Lernen mobiles Gerät, iPad, WLAN...

Didaktik Infrastruktur

Inhalte: Arbeitsplattform:
Dropbox, educanet2, evernote
Ateliers, Unterrichtsideen, Apps
Internet/SocialWeb
Entwicklung Medien

in Anlehnung an: magisches Viereck mediendidaktischer Innovation; M. Kerres 2002

andy.schaer@fhnw.ch Pädagogische Hochschule FHNW, Institut Weiterbildung und Beratung, imedias.ch
35
Oktober 2012

Apps als Lerneinheiten - neuer Workﬂow


Was wird anders?

Der Computer wird zum digitalen Heft, Buch, zur Kamera,
zum Tonträger...
Das Pad/Tablet steht als Arbeitsmittel überall zur Verfügung.
Medienbildung erhält eine erweiterte Bedeutung.

multi & touch = e-learning wird greifbar


Lernen im Netz?
myMoment.ch

Evaluation 2007

DORE-Projekt 2009 - November 2012

„Online“- Gruppe mit myMoment, „Papiergruppe“ ohne
myMoment

38

Was ist ein gutes Pseudonym
z.B.: «leon_keller ist ein gutes Pseudonym»

n= 310; df=308; t=5.643; p<0.001; d=0.63
39

Entwicklung Schreibaufgabe «Narration»

40

Text

e-Learning Sekundarstufe I (ELSE 1)
Quelle: imedias.ch

„ELSE 1“ - Pilotprojekt über alle Niveaus der Sekundarstufe 1
in Lenzburg, 2008 - 2011
Projekt der Regionalschule Lenzburg in Zusammenarbeit mit imedias und dem Bildungsdepartement des Kantons Aargau


Interview mit einer Schülerin (Projekt ELSE I in Lenzburg)

Rückblickend: Was hat euch am besten gefallen in der Arbeit mit
dem Computer? Text
Text

Martina: Was wir mit Computer gemacht haben, hat mir sehr
gut gefallen, weil wir auch Hilfsmittel brauchen konnten: Folien,
Powerpoint, Filmchen. Wenn ich jetzt vor der Klasse oder
anderen Leuten sprechen muss, habe ich keine Probleme mehr.

Interview,
Judith
Mathez


Interview mit Schülerinnen und Schülern (Projekt ELSE I in Lenzburg)
Gibt es etwas, das euch in Erinnerung geblieben ist, wovon ihr denkt
„das war lässig“?
Text
Ramy: Amateurvideos halt. Eine Geschichte zu verﬁlmen versucht und
Text

nachher der ganzen Klasse vorgestellt. Das war ein Projekt, wo wir
zwei Tage Zeit hatten, etwas umzusetzen, eine Kamera in die Hand
bekamen und den Computer mit dem Schneidprogramm. War eine
coole Erfahrung.

Interview,
Judith
Mathez


Herausforderung 1: Lehrmittel

geprüfte
Lehrmittel versus alles aus dem Web

45

Modell 1: Geprüfte Lehrmittel gelangen in die Schule

frei zugängliche
„Lernmedien“,
z.B. youTube

geprüfte
Lehrmittel

hohe Regulierung wenig Regulierung

46

Modell 2: Frei zugängliche Lehrmittel aus dem digitalen Markt

geprüfte
Lehrmittel
„kostenlose“
Lehrmittel

hohe Regulierung wenig Regulierung

47

Brockhaus - Encarta - Wikipedia

von Proﬁt zu Non-Proﬁt

Verlag
Autoren
Autoren online
Redaktion
Redaktion Community
CD/DVD
Print kein Handel
Handel
Buchhandel Aktualisierung
Aktualisierung
Aktualisierung

von statischer zu dynamischer Information


Herausforderung 2: Mit und über Medien lernen
Aussage einer Schulleitung

« An unserer Schule werden Schülerinnen und Schüler mit
verfälschten Darstellungen im Internet und SMS gemobbt. Das
nimmt Formen an, gegen die sich einzelne Jugendliche kaum
mehr zur
Wehr setzen können. Insbesondere können

»
sie nicht herausﬁnden, wer hinter der
Kampagne gegen sie steht!


Persönlichkeitsschutz

NetLa


http://www.netla-games.ch/netlaquiz/


Herausforderung 3: Andere Lerngewohnheiten...
Zwar bleiben fundamentale Skills:
lesen, schreiben, rechnen
aber...

• Medienbildung stützt das soziale
Verhalten und ermöglicht andere
Lernerlebnisse.

• Informatische Bildung dient einem
technischen Verständis.


Quelle: imedias.ch

Quelle: imedias.ch

Informatisches Lernen - Medienkompetenz


Herausforderung 4: Bildmedien sind immer wichtiger

• Planet Schule, SWR, WDR (www.planet-schule.de)
• Physik mit YouTube
• Podcast am Beispiel von arte
• SF Wissen und my school

Neu: Öffnung der Archive, Regelung der Rechte, z.B. NHK Japan.

Lernparcours


Bildmedien im Unterricht, z.B. youTube

http://www.youtube.com/user/expeditionen?feature=watch, Zugriff 4.3.2012, 13.52h


Bildmedien im Unterricht, WDR, SWR

Antworten auf YouTube.

http://www.planet-schule.de/sf/php/09_suche.php?page=1&utf8decode=1&suchw=fuchs, Zugriff 4.3.12, 13.50h

Eine französische Variante für die Schule: belearner.com:

http://www.belearner.com/


Ein Angebot für Schweizer Schulen hier und heute:

http://www.nanoo.tv


1. Preis, Lernﬁlmfestival Bern, Lernetz April 2012

Die Wege sind noch weit und überraschende Zwischenhalte die Regel.

Quelle: imedias.ch


Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
Kontaktadresse:

Andy Schär
Pädagogische Hochschule FHNW
Institut Weiterbildung und Beratung

imedias
Küttigerstrasse 42 Obere Sternengasse 7
5000 Aarau 4500 Solothurn

andy.schaer@fhnw.ch +41 62 838 90 33

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Schaer didacta 2012

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