Edu3106 tajuk 3
•Transferir como PPTX, PDF•
0 gostou•628 visualizações
implikasi sosiobudaya
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Destaque
Destaque (10)
Semelhante a Edu3106 tajuk 3
Semelhante a Edu3106 tajuk 3 (20)
Mais de Biru Langit
Último
Último (20)
Edu3106 tajuk 3
- 1. IMPLIKASI KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA MURID GURU SEKOLAH KURIKULUM TERSIRAT KUMPULAN 3 : FATEN FAZIRA MOHD NOOR & FATEEN NASUHA ZAKARIA (PA 1 / SEM 5 2014)
- 2. 3.1 MURID
- 3. KAUM ETNIK GAYA BELAJAR DAN BERFIKIR PETEMPATAN DAN KELAS SOSIAL MURID BAHASA DAN KOMUNIKASI GENDER
- 4. BUDAYA PELAJAR PRO BUDAYA SEKOLAH ANTIBUDAYA SEKOLAH ANTARA BUDAYA SEKOLAH DAN BUDAYA REMAJA
- 5. 6 CORAK ASAS BUDAYA GAYA KOMUNIKASI • BAHASA DAN KOMUNIKASI NON VERBAL • DIALEK UTARA , PANTAI TIMUR, STANDARD BERBEZA SIKAP TERHADAP KONFLIK • PENGARUH DARIPADA PENGAMALAN KELUARGA PENDEKATAN DALAM MENYELESAIKAN TUGASAN • BANYAK FAKTOR PENYUMBANG BUAT KERJA • KERJA YANG BERSUNGUHSUNGGUH KERANA ADA GANJARAN • KERJA YANG ASAL SIAP
- 6. GAYA MENYELESAIKAN MASALAH • BERGANTUNG PADA PEGANGAN SESUATU BUDAYA SIKAP TERHADAP PENDEDAHAN PANDANGAN • BERBEZA PANDANGAN TERHADAP SIKAP ‘BERTERUS-TERANG’ BAIK TENTANG EMOSI, PERASAAN, SEBAB MUSABAB PERBALHAN DAN MAKLUMAT PERIBADI PENDEKATAN UNTUK MENGETAHUI • BUDAYA BARAT – PEMIKIRAN KOGNITIF • BUDAYA TIMUR – KESAHIHAN MAKLUMAT • LELAKI DAN PEREMPUAN BEZA GAYA BELAJAR DAN BERFIKIR
- 7. KEMAHIRAN DAN PENGUASAAN BAHASA 1)BAHASA DAERAH , BAHASA IBUNDA ATAU DIALEK SAHAJA 2)DUA ATAU LEBIH BAHASA DENGAN KOSA KATA YANG TERBATAS ATAU MELUAS
- 8. KAUM ETNIK SATU KAUM ATAU ETNIK PELBAGAI ETNIK
- 9. • TARAF PENDIDIKAN • TARAF KELAS SOSIAL SOSIOEKONOMI KELUARGA • BANDAR DAN PINGGIR BANDAR PETEMPATAN • LUAR BANDAR DAN PEDALAMAN
- 10. GAYA BELAJAR AUDITORI VISUAL KINESTATIK • MUDAH BELAJAR MELALUI PROSES PENDENGARAN • CEPAT BELAJAR MELALUI PROSES MENDENGAR DAN MELIHAT • BELAJAR MELALUI PROSES MEMBUAT (HANDS-ON)
- 11. GAYA BERFIKIR BERGANTUNG LATAR • PERLU BANTUAN PERSEKITARAN (FIELD DEPENDENT) BEBAS LATAR (FIELD INDEPENDENT) IMPULSIF REFLEKTIF • TIDAK MEMERLUKAN BANTUAN PERSEKITARAN • BERTINDAK TANPA BERFIKIR PANJANG • BERTINDAK SELEPAS BERFIKIR SECARA MENDALAM
- 12. GENDER • PEREMPUAN LEBIH TEKUN • PEREMPUAN LEBIH KEMAS DAN TERATUR • LELAKI BIASANYA LEBIH MENDAPAT PERHATIA N GURU • LELAKI SELALU DIANGGAP ‘BERMASALAH’ • LELAKI LEBIH BAIK DALAM SUBJEK KIRA-KIRA BERBANDING SASTERA DAN BAHASA
- 13. 3.2 Implikasi sosiobudaya kepada guru Membimbing pelajar mencapai potensi diri
- 16. 1.Penerimaan & layanan yang adil 2.Strategi pembelajaran koperatif 3.Pengurusan kelas & hubungan • Kenal latar belakang murid • Faham situasi • Kesakmaan pendidikan • Wujud kerjasama & toleransi • Kawalan tingkah laku • Kajian sosiometri
- 17. 4. Jangkaan • Harapan guru ke atas pelajar • Sediakan bahan selaras dengan guru keupayaan dan pengalaman 5. Pemilihan • Sesuai dengan pengetahuan & bahan sumber pelajar budaya • Tidak menyentuh isu sensitif
- 18. 3.3 SEKOLAH
- 20. JENIS SEKOLAH PERINGKAT RENDAH • SEKOLAH KEBANGSAAN • SJK CINA • SJK TAMIL PERINGKAT MENENGAH • SMK • SMKA • SMJK • SBP • SBT • SEKOLAH WAWASAN • SEKOLAH BESTARI • SEKOLAH TEKNIK • SM SAINS • SM VOKASIONAL • S PENDIDIKAN KHAS
- 21. LOKALITI SEKOLAH -PELBAGAI LATAR BELAKANG SOSIOBUDAYA KELAS SOSIAL DAN ETNIK -SEKOLAH LUAR BANDAR SERING MENGHADAPI MASALAH KEPIMPINAN SEKOLAH -BERGANTUNG KEPADA GAYA KEPIMPINAN PENGURUSAN SEKOLAH -KERJASAMA SEKOLAH DAN KOMUNITI DAPAT MEMANFAATKAN SEKOLAH
- 22. SEBELAS KRITERIA UTAMA SEKOLAH BERKESAN • KEPEMIMPINAN PROFESIONAL – TEGAS DAN BERTUJUAN – PENDEKATAN PERKONSIAN KUASA – PIMPINAN PROFESIONAL • PENGONGSIAN VISI DAN MATLAMAT – KESEPADUAN MATLAMAT – TINDAKAN SAMA – KEKELUARGAAN DAN BERKERJASAMA • ENVIRONMEN PEMBELAJARAN • PENUMPUAN KEPADA PENGAJARAN & PEMBELAJARAN • PENGAJARAN BERKESAN – SUASANA TENTERAM, AMAN – PERSEKITARAN KERJA YANG MENARIK – MEMAKSIMAKAN WAKTU PEMBELAJARAN – TUMPUAN KEPADA BIDANG AKADEMIK – FOKUS KEPADA PENCAPAIAN – PENGURUSAN KELAS YANG CEKAP – TUJUAN YANG JELAS – PENGAJARAN TERANCANG
- 23. • HARAPAN YANG TINGGI – SEMUA BERCITA-CITA TINGGI • PERATURAN POSITIF – JELAS DAN ADIL • KEMAJUAN PEMANTAUAN – PEMANTAUAN PRESTASI MURID – PENILAIAN PRESTASI SEKOLAH • HAK DAN TANGGUNGJAWAB MURID • KERJASAMA RUMAH-SEKOLAH – PENINGKATAN HARGA DIRI MURID – KEFAHAMAN BIDANG TANGGUNGJAWAB MURID – PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM PELAJARAN ANAK –ANAK MEREKA – PERKEMBANGAN STAF BERASASKAN SEKOLAH • ORGANISASI BELAJAR
- 25. • Cara budaya disalurkan • Sikap yang dibentuk Melalui proses pengajaran pembelajaran dan pengurusan sekolah Nilai implisit/ yang tidak dirancang pencapaiannya tetapi terlaksana hasil amalan bilik darjah sebagai kesan proses perlaksanaan kurikulum formal
- 27. Kurikul um Formal Kurikul um Pengaj aran Kurikulum tersirat Kurikulum terancang Kurikulum terancang
- 30. Bias Pelajar yang kurang terlibat dalam pembelajaran Mengelakkan pelajar tertentu dalam aktiviti yang disertai kelas Tidak memandang tepat kepada pelajar juga kurang berbual
- 31. Unsur melabel murid akan mengakibatkan murid menerima dirinya sebagaimana yang dilabelkan