Geschichtsbasierte Computerspiele

Was ist ein geschichtsbasiertes
Computerspiel?

Präsentation von Fabian Hameister,
Barbara Hellmann und Birgit Lippert

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Was ist ein geschichtsbasiertes
Computerspiel?
 faktisch dargestellte Geschichte

 verschiedene Auslegungen

 keine zeitliche Eingrenzung

 möglichst "authentische" Darstellung einer realen,
in Form von historischen Ereignissen verlaufenden
Geschichte

 Geschichte wird "vergegenwärtigt" und erlebbar
gemacht

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Abgrenzung des
Forschungsbereiches

 Genre

 Wie wird die Geschichte
thematisiert?

 Wie sehen diese Spiele aus?

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Genre
 Strategiespiele, Aufbauspiele,
Kriegsspiele

 Shooter (First und Third Person)

 Simulation

 Adventure

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Wie wird die Geschichte
thematisiert?

 Geschichte als Kulisse

1. realitätsnahe simulierte Inhalte

2. strukturvermittelnde Spiele

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Ausgrenzen
 Spiele mit fantastischen Elementen

 Science Fiction

Dort werden keine konkreten historischen
Verläufe und Prozesse simuliert, sondern
es werden auf einer höheren
Abstraktionsebene eine durch Regeln grob
umrissene Entsprechung zu historischen
Sachverhalten abgebildet.

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Wie sehen diese Spiele aus?
1. historisch korrekte Elemente
 Landschaft, Waffen, Symbole,
Kleidung, Dokumente, Musik, Sprache,
Technologien etc.

2. historisch korrekte Inhalte
 Kriege, Personen, Völker, Einheiten,
Fakten, Abläufe etc.

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Wie entwickelten sich diese Spiele?

„Die Geschichte der Menschheit ist die
Geschichte ihrer Kriege.“

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Entwicklung
 1780 erstes „Kriegsschach“
 dreidimensionale Karten und
Figuren
 maßstabsgetreue Simulation
 militärische Nutzung zu
Übungszwecken
 50er Jahre Tabletop-Spiele
 Zinn- und Bleifiguren

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Entwicklung II
 PC-Spiele Nachfolger historischer
Kriegsspiele
 erst Simulationen ohne Interaktion
 hohes strategisches Potential 
immer noch militär. Nutzung für
komplexe Übungen
 häufig Realtime-Modus
 zeitgenössische Feindbilder

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Entwicklung III
 auch wirtschaftlicher Aspekt,
Berücksichtigung der Entwicklung
techn. Fortschritte
  geschichtsbasierte Strategie-
und Kriegsspiele
  Entwicklung von anderen
Genres (Shooter, Simulationen,
Adventure)

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Eigenschaften
 Partizipationsmöglichkeiten
 Visualisierung
 hohe "Authentizität"
 Entwicklung erleben
 Interesse
 taktisches Denken und Handeln im
komplexen Zusammenhang  starke
kognitive Herausforderung
 Gameplay
 Macht-Ausleben
 Flow-Erlebnis
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Eigenschaften II
 enorme Spieltiefe und hohe
Komplexität  Vielschichtigkeit des
Spiels
wird erreicht durch:
 kaum überschaubare Anzahl
verschiedener Elemente und Faktoren
 hoher Grad der Vernetztheit der
verschiedenen Elemente und Faktoren
 Vielzahl an miteinander verwobenen
Handlungsmöglichkeiten und
Steuerungsprozessen

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Welche Fähigkeiten vermitteln diese
Spiele?

 anwendbare Strategien und
Taktiken
 viele dieser Spiele beinhalten
wichtige strategische Konzepte
 instinktiv taktisches Handeln
 Teams formen und gemeinschaftlich
Handeln

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Beispiel: IL2 Sturmovik: Forgotten
Battles

 Luftkampfsimulation
 erschien Anfang 2003
 Entwickler: Maddox Games
Publisher : Ubisoft
 Szenario: Ostfront von 1941 – 1945
 weit über 200 steuerbare
Flugzeuge, insgesamt 300

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IL2 Sturmovik: Forgotten Battles
 vom Doppeldecker bis zum Jet alles aus
dieser Zeit

 Erweiterung durch 3 offizielle und
zahlreiche inoffizielle Addons
 Pazifikkrieg mit einbezogen, immer
wieder Anlehnungen an die Westfront
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 Vielzahl von Nationen Spielbar: Sowjetunion,
USA, GB, Deutschland, Finnland, Ungarn,
Rumänien, Italien, Slowakei, Frankreich, Japan,
Australien, Neuseeland, Niederlande – allein hier
schon erste Lerneffekte
 unterschiedliche historisch korrekte und
realistische Einsätze, jeder ist dank dynamischer
Kampagnen komplett neu generiert
 kein strategische Bombardierung (von Städten)
 keine Punkte/Missionserfolge obwohl damals
üblich

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 letzte Erweiterung vor einer Woche erschienen,
Support wird Ende diesen Jahres eingestellt
 somit umfangreichstes, vielseitigstes und trotz
des Alters noch eine der bestaussehendsten
Simulationen auf dem Markt

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 Was bietet das Spiel:
 umfangreicher Missionsgenerator
 ermöglicht es, jedes Objekt auf jeder Karte zu
verwenden
  unbegrenzte Möglichkeiten Mission, Storys oder
ganze Kampagnen selbst zu gestalten
 Möglichkeit eigene Skins für die Flugzeuge selbst
zu gestalten
 einfache Softwarebasis, die individuelle
Spielanpassung ermöglicht  nicht mit üblichen
Mods zu vergleichen!

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 Geschichtsbezug:
 verwendete Orte und Flugzeuge
 Missionsbriefings voller geschichtlicher Fakten,
wie Daten, Personen und Intentionen
 verfügbare Nationen haben unterschiedliche
Briefings

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 Verwendung von geschichtlicher Symbolik
(Schwachstelle des Spiels), Sprache und
Bezeichnungen

 Anregung für weitere Recherche

 Simulation  Stand der damaligen Technik als
Teil der Geschichte  Bedeutung des Einzelnen
für das Ganze wird gezeigt

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 Intention des Spiels:
 historisch genaue bzw. realistische Wiedergabe
der Luftkämpfe über der Ostfront (später auch
weitere Szenarien)
 Vielfältigkeit und Komplexität der damaligen
Ereignisse, Techniken und Geschehnisse
aufzeigen
 Geschichte erlebbar machen
 Gegenpol zu Vermarktung der Westfront
 Basis für kreatives Arbeiten der Spieler legen

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 So beliebt weil:
 unerreichte Vielfalt an Flugzeugen und
Einsatzmöglichkeiten
 sehr hoher Grad an individuellen
Gestaltungsmöglichkeiten
 ständiger Support bis heute
 Kooperation von Spielern und Entwicklern
 riesige Community mit viele Unterteilungen
 ausgedehnter Mehrspielermodus

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 Community:
 Hauptkommunikation läuft über Hauptforum bei
Ubi.com
 54.000 registrierte Mitglieder allein bei Ubi.com
 aber: Community stark dezentralisiert
 viele Seiten die sich mit speziellen Themen rund
um das Spiel beschäftigen, sowie Download Sites
mit eigenen Communities
  starke Überschneidungen bei Themen und
Mitgliedern
 http://www.flying-legends.net/
 http://www.screenshotart.com/

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Beispiel
 Community hat viele Geschichts- und
Technikfreaks
 Immer weitere Forderung nach historischer
Korrektheit
 Ausgeprägt Technikdiskussionen
 Geschichte wird auf Verschiedene arten
Behandelt:
 Nebendiskussion zur Technikdiskussion
 „Was wäre wenn“ Diskussionen
 http://forums.ubi.com/eve/forums/a/tpc/f/23110283/m/4

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 Geschichte wird auf verschiedene Arten
behandelt:
 „wusstet ihr schon dass…“ Reflexion von Geschichte

 persönliche Geschichten

 Rekonstruktion via IL2

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 Skins:

 im Spiel sind keine Hakenkreuze enthalten

 viele wollen historische Skins um Historie
nachzuspielen oder Atmosphäre zu schaffen

 nicht nur für eigene Flugzeug, sondern alle
 durch einfachen IL2 Code möglich
 teilweise sehr hoher Detailgrad

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 Skin-Künstler liefern sehr hochwertige Arbeiten,
teils Auftragsarbeiten
 Skins und Auswahlvielfalt ermöglichen eine sehr
genauen Rekonstruktion
 oft Skins zur Überbrückung genutzt  wenn
Flugzeugtyp für Szenario nicht vorhanden wird ein
ähnliches so angemalt wie das Original
 Atmosphäre
 komplett neue Szenarien und Aufgaben dank
Skins ermöglicht

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 Missionen/Karten/Landschaften bauen:
 Erarbeiten von völlig spielfremden Szenarien
 geschichtliche Orte und Begebenheiten
nachbaubar
 in Kombination mit Skins völlig neue Szenarien
 Schaffung neuer Möglichkeiten: Strategisches
Bombardement  Spritlaster in Häuser stellen 
schöne Explosion  historisch korrekt

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 Es geht auch anders:
 Air Racing weit verbreitet
 http://simairracing.com/
 Rennstrecken mit Schornsteinen
 Renn-Skins
 vom Programmierer gefördert  Zielmarken und
Ähnliches in Spiel eingebaut
 gleiche Mechanismen wie bei historischer
Anpassung  aber: völlige Entfremdung des
Spielsinns

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Kritik
 als überholt anzusehende, missverständliche
Form von Geschichtsideologie
 Faktenhäppchen
 fehlender Realismus, z.B. Gewicht der
Ausrüstung
 nur Realismus an der Oberfläche, „die Spiele
bereiten nichts vor und bereiten auch nichts
nach“ (Jürgen Fritz)
 Hintergründe wie Holocaust werden nicht
thematisiert
 „Verweigerung“ des historischen Diskurses
 Leiden der eigenen Soldaten nicht spürbar
(Hunger, Erschöpfung, Angst…)
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Fazit

Geschichtsbasierte Computerspiele
sind Versuche, realitätsnahe
Szenarien in einen spielerischen
Kontext einzubinden, um durch
historisch korrekte Elemente und
Inhalte einen möglichst
authentischen Einblick in die
Geschichte zu geben.

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Weitere Forschungsfragen
 Bezug zu politischen Interessen der
Spieler?
 Kann man die Spiele für den
Geschichtsunterricht verwenden?
Pädagogische Potentiale?
 Wie kann man das verwenden?
 Wie kontrolliert man die Lernerfolge?
 Was macht die Faszination aus?
 Warum kann man nie die Deutschen
spielen?
 Gibt es ein ähnliches Muster in anderen
Wissensgebieten?

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Quellen
 Fritz, Jürgen (2003): Geschichtsverständnis via Computerspiel. Civilization
3 simuliert Grundstrukturen historischer Prozesse. In: Bundeszentrale für
politische Bildung. Online:
http://www.bpb.de/themen/VNQ2NM,0,0,Geschichtsverst
%E4ndnis_via_Computerspiel.html [Stand: 17. Dezember 2006].
 Jacobs, Hans-Jürgen (2005): Kriegsspiele: Wie es wirklich war. Online:
http://www.sueddeutsche.de/kultur/artikel/797/72725/ [Stand: 17.
Dezember 2006].
 Fileccia, Marco(2003): Computerspiele – Das Schöne. In: Lehrer-online.
Unterrichten mit neuen Medien. Hrsg.: Schulen ans Netz e.V. Online:
http://www.lehrer-online.de/dyn/bin/354714-354772-1-computerspiele-
das_schoene.pdf [Stand: 17. Dezember 2006].
 Esser, Heike: Computerkriegs- und Strategiespiele haben historische
Vorläufer. Online: http://snp.bpb.de/referate/kri_ess.htm [Stand: 15.
Dezember 2006].
 Rainer Sigl (2005): Geschichte live erleben. Ein Versuch über die
Darstellung im Computerspiel – Civilization IV und Call of Duty. Online:
http://www.heise.de/tp/r4/artikel/21/21361/1.html [Stand: 17. Dezember
2006].
 Masuch, Maic: Schlachtfeld der Generation. Online:
http://www.bpb.de/themen/8XZP17,0,Schlachtfeld_der_Generationen.htm
l [Stand: 17. Dezember 2006].

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