Comunicació presentada a la IV Jornada Lectura Fàcil “Llegim a l’aula". http://www.lecturafacil.net/news/item?item_id=103945

1. CClluubb ddee lleeccttuurraa ffààcciill
IINNSS LLAA RROOCCAA-- BBIIBBLLIIOOTTEECCAA
MMUUNNIICCIIPPAALL ddee LLAA RROOCCAA ddeell VVAALLLLÈÈSS

2. Guió:
• Presentació entitats
• Conveni col·laboració
• Dinamització lectora: CLF
• Webgrafia

3. BIBLIOTECA INS LA ROCA
Pça Sant Jordi, s/n
08430 La Roca del Vallès
Tel.:938 422 414
a/e:beieslaroca@gmail.com
Programa de Biblioteques Escolars
Puntedu 2007-2010

4. PLA LECTOR: línies d’acció
• Assessorament al professorat:
bibliografia, recursos
• Llegir per aprendre: lectura de suport
curricular
• Llegir per plaer: Hora de lectura a l’aula
• Dinamització lectora: efemèrides,
novetats, projectes, perfils lectors.

5. La LF dins el PLEC

7. Club de Lectura Fàcil
23 març 2009- Trobada amb la Fina Niubó-

8. Carrer Lope de Vega, 10
08430 La Roca del Vallès
Tel.:938 424 461
a/e:b.roca@diba.cat

9. Conveni de Col·laboració ( 2011):
• Préstec de material
• Formació d’usuari
• Clubs de lectura

10. Els clubs de lectura
• CLJ 1r cicle
• CLJ 2n cicle
• DINAMITZACIÓ LECTORA (CLF)
• TERTÚLIES de Batxillerat
1 sessió trimestral

11. • Biblioteca Municipal:
– Facilita els llibres (PI o CEPSE)
– Ofereix l’espai de trobada
– Contracta la dinamització amb un professional (
que després realitza un resum de la sessió al
bloc literari de la Biblioteca)
• Institut:
– Forma els grups de lectura
– Gestiona el préstec
– Acompanya l’alumnat a la sessió
– Redacta un article al bloc de la biblioteca

12. Perfil lector dels alumnes del CLF:
Alumnat adolescent d’ESO ( 12-16 anys):
– Dificultats lectores i de comprensió: dislèctics, TDA,
TDAH, síndromes diverses
– Escassa valoració de la lectura com a font de plaer
-------------------------
– Baixa autoestima
– Problemes de relació
– Entorn socioeconòmic desfavorit

13. Objectius:
• Fomentar l'hàbit lector.
• Treballar la lectura com a estratègia metodològica per a millorar
l’assoliment de les competències bàsiques.
• Potenciar la descoberta de noves lectures.
• Descobrir la lectura en l’entorn de la biblioteca com un element
de gaudi personal.
• Participar en el circuït social del llibre.
• Ampliar les relacions personals en base a afinitats lectores.

14. Fases d’intervenció:
• Fase prèvia: Acompanyament de la lectura a l’INSTITUT
• Sessió: Laboratori de lectura
– Exercicis a partir del personatge
– Exercicis a partir del conflicte
• Fase posterior: Recull fotogràfic/vídeo de la sessió i
publicació d’un article als respectius blocs de la biblioteca.

15. Les tècniques utilitzades:
Jocs teatrals com a eina de socialització dels
membres del club de lectura.
Jocs teatrals
Activitats plàstiques
Jocs literaris

16. Jocs teatrals com a recurs per a la conducció del club de lectura:
Jocs dramàtics amb expressió verbal
Es juga amb els espais, els temps i personatges de les lectures i es busca
que els nois i noies escenifiquin, sentin i expressin després amb paraules
allò que han experimentat.

17. Escenificació de la lectura
A partir de l’original es proposa modificar, ampliar la
trama argumental en un joc col·laboratiu.
Jocs de confiança, expressió corporal, tècniques de veu,
improvisació, interpretació...
http://youtu.be/uWhwRHN43WM

18. Creació plàstica

19. Jocs literaris

20. La base de la dinamització és la
lectura per plaer, els jocs literaris,
jocs teatrals, pensar amb les mans,
les petites accions i creacions per a
créixer per dins.
Mon Mas

21. Webgrafia:
Bloc de la biblioteca INS LA ROCA:
Blocs.xtec.cat/ieslaroca
Bibloca
Secció: El Club
Accèssit Bones Pràctiques LF 2013: Projecte

22. • Propera dinamització:

23. Gràcies per la vostra atenció!