Análisis de una imagen de un cuento bajo la perspectiva del alumno. La visión objetiva y posible mensaje subliminal del autor. Propuesta didáctica

1. ASIGNATURA: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD‐ SOCIOLOGÍA
PROFESOR: JULIO CÉSAR DE CISNEROS DE BRITTO
TRABAJO REALIZADO POR:
Fernández Gutiérrez, Laura
Paule Núñez, Verónica
Rivas Rebaque, Begoña
Rodríguez Sánchez, Sara
Velasco Rico, Patricia

2. 1
ÍNDICE
1. INFORMACIÓN SOBRE EL CUENTO:
• Título/Autor/Ilustrador
• Protagonistas
2. DESCRIPCION OBJETIVA DE LA IMAGEN BAJO LA PERSPECTIVA DEL
ALUMNADO
3. VISIÓN OBJETIVA DEL AUTOR
4. MENSAJE SUBLIMINAL DEL ESCRITOR
5. INTENTANDO ROMPER LOS ESQUEMAS DEL CUENTO
6. PROPUESTA DIDÁCTICA
7. CONCLUSIÓN COMO APORTE DIDÁCTICO A LA PRÁCTICA DOCENTE
8. IMÁGENES DEL CUENTO

3. 2
1. INFORMACIÓN SOBRE EL CUENTO
• Título del Cuento: “CON TODO MI CORAZÓN”
• Autor: JEAN‐BAPTISTE BARONIAN / Ilustrador: NORIS KERN
• Protagonistas: Mamá Osa y su osezno.
2. DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE LA IMAGEN BAJO LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO
‐ La imagen ocupa toda la página.
‐ Resta importancia al texto.
‐ Colores pastel.
‐ Las líneas de los dibujos no están muy marcadas, son más bien tenues.
‐ Los gestos son expresivos y de satisfacción, pues denotan alegría,
ternura, amor, cariño, afecto.
‐ Transmite sentimientos de positividad.
‐ Los fondos del dibujo son sencillos con tonos neutros, dando prioridad
a la ilustración central.
‐ Centra la imagen en los dos personajes principales.
‐ No hay número de página.
‐ La letra es de tamaño normal.

4. 3
‐ Contiene poco texto, con diálogo y alguna expresión onomatopéyica
como: ¡¡hmmm!!
‐ Otros personajes que aparecen en la imagen están difuminados y se
tarda un poco más en apreciarlos. Al abrir el libro te centras en la imagen
principal, de la osa y su osezno, y relegas al olvido cualquier detalle ínfimo.
‐ Las características físicas de los personajes se ajustan a la realidad.
3. VISIÓN OBJETIVA DEL AUTOR
El lenguaje del texto es coloquial, describe las partes del cuerpo, es natural,
sencillo y adecuado a la edad a la que va dirigido (3‐4 años).
El objetivo de la imagen es trasmitir un sentimiento de positividad reflejando la
estrecha relación que existe entre una madre y su hijo, a través de los gestos faciales,
de las posturas y de sutiles pinceladas que denotan amor y dulzura.
Como curiosidad, creemos oportuno comentar que nos pareció extraño ver
algunas aves en la imagen aunque simplemente sean con efecto de decoración. Hemos
indagado qué tipo de aves conviven en el polo norte con los osos polares, y hemos
descubierto que hay aves como los “charranes árticos” que habitan en ese ecosistema.
CHARRÁN
ÁRTICO

5. 4
4. MENSAJE SUBLIMINAL DEL ESCRITOR
Esta imagen del cuento muestra cierta sobreprotección, puesto que, le rodea
con los brazos cubriéndole entero. Creemos que la sobreprotección es un aspecto
positivo pero en su justa medida. Si lo sobreprotege en exceso, la autonomía del
osezno no se podrá desarrollar adecuadamente en un medio en el que la supervivencia
está por encima de todo.
5. INTENTANDO ROMPER LOS ESQUEMAS DEL CUENTO
Bajo la premisa de que las apariencias engañan, lo que realmente ocurre es que
el osezno tiene necesidad de afecto y de cariño. En una situación adversa, durante una
tormenta, el osezno se ha perdido y se ha separado de su madre. Tras varios días de
incertidumbre y búsqueda, sin éxito, el osezno sueña recordando el calor y el cariño de
su madre.
6. PROPUESTA DIDÁCTICA
Se trasmite a los alumnos en clase la descripción objetiva de la imagen y se da
rienda suelta a los alumnos para que a través de cualquier herramienta representen lo
que les suscita la descripción detallada de la imagen, sin haberla visto.
Posteriormente, los alumnos expondrán al resto de sus compañeros las producciones
realizadas y el profesor enseñará la imagen real del cuento.
• Objetivo de la propuesta: despertar la imaginación y creatividad de los alumnos.

6. 5
7. CONCLUSIÓN COMO APORTE DIDÁCTICO A LA PRÁCTICA DOCENTE
En primer lugar, es necesario hacer mención a los elementos paralingüísticos del
texto; concretamente a aquellos que tienen que ver con el uso del color: el uso del
mismo no es aleatorio, sino que se debe a aspectos didácticos y pedagógicos.
Tal y como afirmaba ya Jean – Paul Jacques Favre de Thierrens1
, el uso de distintos
colores sugiere la evocación a distintas sensaciones y emociones. De este modo, nos
encontramos con que el uso de los colores pastel ayuda a “suavizar las características
de los colores de los que derivan. Hablan de intimidad, cariño y de cosas que
disfrutamos contemplando en soledad y silencio”2
.
Por ello, los colores de los que proceden nos suscitan, a nosotros como “lectores”
del cuento, las siguientes emociones:
• Naranja: los efectos psicológicos que suele3
producir este color son la juventud,
el ardor y la vitalidad.
• Amarillo: El presente color desprende jovialidad, amistad y ganas de vivir. Se
erige, por tanto, como un color luminoso que da sensación de luz y calor.
• Azul: El color azul nos hace recordar al cielo, al aire y el mar, a lo infinito,
además de encontrarse asociado a los sueños y la juventud. Por otro lado,
podemos vislumbrar cómo dicho color nos transmite calma, sosiego, paz,
relajación y sabiduría. Sin embargo, el color azul también nos puede transmitir
frío (sobre todo si se acompaña del blanco).
• Púrpura4
: Dicho color nos evoca tristeza e, incluso, insalubridad.
1
Jean – Paul Jacques Thierrens (Nimes, 18 Febrero de 1895 – París, 17 Octubre 1973). Aviador y gran
pintor francés.
2
Información extraída de: www.color‐es.net/psicologia‐del‐color/significado‐de‐los‐colores.html
3
Es necesario tener en cuenta que cada persona tiene un bagaje anterior que le permitirá caracterizar
los colores que allí observa de una manera u otra, esto es, es necesario tener en cuenta la empiria del
sujeto.

7. 6
• Marrón: el presente color se encuentra indudablemente asociado a la tierra, a
la madera y al confort. Expresa el deseo de posesión, la búsqueda del
bienestar5
Una vez analizados algunos de los elementos
paralingüísticos en el texto nos gustaría acabar
dicho epígrafe haciendo referencia explícita a los
beneficios de la lectura con el alumnado de
educación infantil6
:
Tal y como podemos leer en un artículo hallado en internet, “el hábito de la lectura
es un gran estímulo a la creatividad, imaginación, inteligencia, y a la capacidad verbal
y de concentración de los niños. […] los libros deberían estar presentes en el día a día
de los niños, del mismo modo que sus juguetes7
”
Como es sabido por todos, el uso de libros en el aula de infantil nos reportará
muchísimos e innumerables beneficios: no se tratará únicamente de beneficios a corto
plazo, sino que, si se hace adecuadamente, perdurarán en el alumno durante toda su
vida.
No se trata, por tanto, de la simple adquisición de estrategias lectoras, sino que va
a ayudar a la suscitación en el niño de habilidades como la búsqueda de información,
la necesidad de saber y conocer sobre todo aquello que haya encontrado en los libros
y que le interese y a adentrarse en el mundo del arte a través de las ilustraciones que
vea (como es el caso).
4
Aunque en la página no se aprecia mucho el color púrpura, bien es cierto que existen pequeñas
pinceladas del mismo.
5
De ahí que podamos observar cómo los osos de nuestro cuento tienen dicho color.
6
No obstante, la lectura hacia los niños no debe empezar en la etapa de educación infantil, sino que
ésta debe ser una continuación de lo ya empezado en el hogar, desde el propio momento del
nacimiento (e incluso antes, durante el periodo de gestación, como aseguran algunos investigadores).
7
Información extraída de: www.guiainfantil.com › Artículos › Educación › Lectura

8. 7
Pero no sólo eso, sino que aumentará la capacidad de alumnado para escuchar,
para mantener un punto de vista crítico, aumentar sus experiencias y buscar
alternativas de diversión y placer. A todo ello hay que sumarle la gran capacidad de
imaginación y creatividad que despertará en el niño, pudiendo desarrollar de manera
más fácil la abstracción e inventiva.
Sin embargo, no debemos utilizar cualquier libro con un niño ya que “los libros, al
igual que los juguetes, también siguen una orientación en cuanto a la edad de los
niños. […] Un libro no adecuado a los intereses de la edad del niño puede quitarle el
deseo y el placer de leer u ojear un libro8
”. Así, y acorde a la edad objeto de estudio,
tenemos que tener claro que los libros que utilicemos con nuestro alumnado deben
ser ricos en ilustraciones e imágenes (para que la lectura por parte de éstos no se
vuelva monótona y se imagine
aquello que está leyendo). Lo
sugerido por los expertos es que
utilicemos libros de varias temáticas
para poder observar cuál es el que
mejor se adapta a los intereses de
nuestros alumnos.
Por último, y para acabar con el presente epígrafe, nos vemos en la necesidad de
abarcar un tema conocido por todos y no meditado por nadie, la necesidad de afecto
en el alumnado de cortas edades9
:
Son muchos los estudios que demuestran que la carencia de afecto en el niño
puede retrasar su crecimiento físico además de conllevar severas infecciones (debido,
entre otros muchos aspectos, a que sus mecanismos de defensa no funcionan tal y
8
Información extraída de http://www.guiainfantil.com/blog/182/la‐falta‐de‐carino‐retrasa‐el‐
crecimiento‐de‐los‐ninos.html
9
La mención a este tema se debe a las interpretaciones que hemos llevado a cabo del cuento motivo de
estudio.

9. 8
como deberían), así como estrés, ansiedad y problemas en el aprendizaje. Sin duda, el
afecto es un factor de vital importancia en la crianza, educación y formación de los
más pequeños ya que éste (el cariño) ayudará a “crear un canal de comunicación entre
ambos. […] El cariño, la atención y el afecto, principalmente en los primeros años de
vida de un bebé, son herramientas importantes en la estimulación para construir una
buena autoestima, y para desarrollar la confianza y el respeto propio y hacia los
demás”10
.
8. IMÁGENES DEL CUENTO11
10
Información obtenida de http://www.guiainfantil.com/blog/182/la‐falta‐de‐carino‐retrasa‐el‐
crecimiento‐de‐los‐ninos.html
11
Cuento: “Con todo mi corazón”. Autor: Jean‐Baptiste Baronian. Editorial: Beascoa
PORTADA DEL CUENTO
PÁGINA ELEGIDA