1. 1. TIPOLOGÍA TEXTUAL
Aunque cada texto presenta características particulares y no existe una separación tajante
entre unos tipos y otros, la observación de ciertos rasgos comunes según criterios determinados
permite hablar de diferentes tipos de textos. Los criterios de clasificación más significativos
son:
a) la intención comunicativa u objetivo que se pretende conseguir en el receptor en
relación con sus conocimientos, creencias o comportamientos. Según este criterio, los
textos pueden ser -informativos (explicativos, descriptivos, narrativos): su objetivo es
aportar nuevas ideas o conocimientos; -persuasivos (argumentativos): su finalidad es
modificar las ideas, conocimientos o creencias; - prescriptivos: su propósito es marcar
pautas de acción o modificar las acciones; son normas, reglamentos de régimen interno,
textos legislativos...
A pesar de que todo texto suele corresponder a uno de los tipos señalados en función de la
intención comunicativa global dominante, es frecuente que hallemos en ellos distintas secuencias
textuales, es decir partes o secciones del texto que responden a intenciones comunicativas de
menor rango. Puede ocurrir, asimismo, que una aparente forma textual corresponda a un tipo de
texto diferente en función de determinados componentes pragmáticos (vid infra. “Secuencias
textuales”).
b) el ámbito temático: científico-técnicos, humanísticos, periodísticos, jurídico-
administrativos, publicitarios y literarios. ( 2º Bachillerato)
2. TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA INTENCIÓN COMUNICATIVA
2.1 Textos EXPLICATIVOS
Su propósito comunicativo es el proporcionar explicaciones oportunas a un problema de
conocimiento mediante una serie de ideas que lo aclaran (La estructura de las palabras); o bien
informar acerca de las circunstancias, causas o consecuencias de determinados hechos (Forma
de vida del hombre prehistórico/ Formas de reproducción de los seres vivos), fenómenos (La
morfología de los continentes a través del tiempo) o acontecimientos (Razones por las que se
produjo la Revolución Francesa).
En el siguiente texto, por ejemplo, se explica el porqué de las peregrinaciones a Santiago
de Compostela (“esto es así porque...):
... peregrinar a un lugar sagrado es tan antiguo como la Humanidad. Los cristianos primitivos lo hicieron
a Roma para visitar las catacumbas y los sepulcros de San Pedro y San Pablo, y, a partir de que Helena, madre
del emperador Constantino, “descubriera” los restos de “Vera” (verdadera) Cruz, dieron comienzo las
peregrinaciones a Jerusalén. Pero con la conquista de esta ciudad, primero por los persas y luego por los
musulmanes en el siglo VII, el viaje a Tierra Santa se hizo poco menos que imposible, convirtiéndose Compostela
en sustituta de aquélla.
Las peregrinaciones medievales estaban cargadas de piedad y superstición a partes iguales. Los
peregrinos las emprendían como acercamiento a Dios, para expiar culpas o cumplir votos de agradecimiento,
pero en muchos casos lo hacían buscando curaciones milagrosas al amparo de las leyendas urdidas sobre las
reliquias sagradas. En el caso de Santiago (...) había un motivo añadido: el cuerpo del apóstol se hallaba en
el”Finis Terrae” occidental, territorio amenazado por infieles al que llegar suponía hacer un acto de fe muy
cercano al martirio. Santiago había sido, además, un apóstol íntimamente ligado a Cristo. Después de San
Pedro, sus restos se convirtieron en la reliquia más importante de Europa, siendo objeto preferente de adoración.

2. 2.1.1 El orden de los contenidos en un texto explicativo suele regirse por dos métodos
diferenciados:
a) Orden deductivo (de lo general a lo particular): se parte de la enunciación del tema
del que se trata o bien de la idea de carácter general o de una definición, que sirve de
punto de partida, y se ilustra posteriormente con ejemplos, detalles, casos particulares,
efectos, propiedades...
A finales del siglo XIX las grandes potencias capitalistas acentuaron espectacularmente su
dominio sobre el mundo. Comenzó una carrera frenética para repartirse las zonas del planeta que
todavía no estaban controladas, pues la posesión de colonias suponía una ampliación de los mercados
nacionales donde colocar los productos producidos por las industrias de la metrópoli y, además,
permitía el control de materias primas estratégicas para el desarrollo industrial. Por otra parte, las
colonias favorecían también la cohesión nacional estimulando el orgullo patriótico de los ciudadanos
ante la grandeza de su país. (…)
Gran Bretaña y Francia fueron las dos principales potencias imperialistas. Los franceses se
apoderaron de Argelia y de Túnez, y los británicos sometieron a Egipto y tomaron bajo su control el
Canal de Suez…
b) Orden inductivo (de lo particular a lo general): la información de hechos, detalles,
casos particulares... (desarrollo) conduce a la enunciación de algún principio de
carácter general (conclusión) que justifica toda la información anterior y que puede
adquirir forma de resumen o síntesis de las ideas más importantes que se han tratado.
A principios del siglo VIII, la aristocracia visigoda y la nobleza hispanorromana se habían
fundido en un solo grupo privilegiado, que incluía a todas las clases elevadas a las que pertenecía
también la jerarquía eclesiástica. Sin embargo, la monarquía misma distaba de ser fuerte. En
principio, el rey era elegido por las clases elevadas de entre sus propios miembros. No existía una
regla fija sobre la sucesión. (...) La debilidad del rey respondía también a la inadecuada naturaleza de
su ejército (...)
Además de las clases elevadas, la población se componía de hombres libres, así como de una
considerable proporción de campesinos en régimen de servidumbre (...) El descontento era grande, y
amplios sectores populares recibieron a los musulmanes como libertadores(...). Las ciudades se
encontraban en una situación más desfavorable que bajo la dominación romana (…) y hubo una
minusvaloración del comercio debido quizás al severo trato a que fueron sometidos los judíos del
reino, puesto que muchos de ellos eran comerciantes (...) Otro factor fue... (desarrollo)
Así pues, no solo la conquista sino el desarrollo posterior de la España islámica se debió a la
propia debilidad del reino visigodo (conclusión) que puede atribuirse a tres factores principales: las
divisiones entre las clases elevadas acerca de la sucesión del reino; el descontento de los demás
sectores sociales ante los privilegios de las clases superiores, y , por tanto, la dudosa fidelidad del
ejército; y, finalmente, la persecución contra los judíos. (resumen)
Independientemente del tipo de estructura adoptado, el texto explicativo puede ir
precedido de una introducción, que puede consistir en la presentación del asunto o del tema,
orientaciones para la comprensión adecuada de lo que sigue después, revisión del estado de la
cuestión, definición de algún concepto importante... Y en cuanto a los procesos lógicos que
permiten avanzar el texto éstos suelen ser: afirmación-demostración, causa-efecto, problema-
solución, ejemplificación, reformulación y comparación.

3. Con el nombre de leyenda negra se dconoce la antigua campaña de
descrédito contra España, promovida, a partir del siglo XVI por países que
Introducción: luchaban contra la hegemonía mundial de nuestra monarquía. Por motivos
Presentación del asunto. políticos y religiosos, especialmente Francia, Suiza, Países Bajos,
Inglaterra y Alemania arremeten contra España creando una imagen
deshonrosa de sus instituciones.
En concreto, los tópicos a los que se refiere la leyenda negra se
originan en las políticas de los reyes de la casa de Austria, algunas
heredadas de los tiempos de los Reyes Católico. Forman parte de la
Desarrollo: Ampliación o leyenda negra acusaciones como éstas: el fanatismo religioso de los
concreción de contenidos españoles, y los excesos de la Inquisición, veladora de la pureza católica,
las oscuras intrigas de Carlos I o su hijo Felipe II para conseguir nuevas
coronas y para adueñarse de nuevos territorios, la abusiva colonización de
América, la inhumana expulsión de los judíos…
Nos agradaría que todo fuera falso; sin embargo, la investigación
Conclusión: Cierre o remate histórica imparcial demuestra que la leyenda negra no siempre ofrece una
final con la exposición de la imagen distorsionada de la España real de aquella época.
idea definitiva, recapitulación o
resumen.
2.1.2 Características lingüísticas del texto expositivo:
Entre las características generales, destacan la búsqueda de precisión y claridad, el orden
coherente y la objetividad, que está asociada a la función comunicativa referencial. De ahí
que, los rasgos lingüísticos más relevantes sean los siguientes:
-Predominio de sustantivos abstractos, siempre que se expongan conceptos.
-Tendencia a la profusión de adjetivos especificativos.
Nivel morfológico -Uso del presente de indicativo con valor atemporal. Se recurre al pasado si se
mencionan procesos temporales y a las perífrasis verbales para matices modales y
aspectuales.
- Sujeto gramatical en tercera persona. Se usa también el plural de modestia (…ya
hemos anticipado que…) o el plural colectivo (…como todos sabemos…). Uso de
oraciones impersonales y pasivas reflejas.
- Frecuente predicado atributivo, apropiado para definir conceptos. Uso de oraciones
Nivel sintáctico coordinadas y yuxtapuestas para enumerar; subordinadas causales, finales y
consecutivas para establecer relaciones lógicas; y para las relaciones de hipótesis, las
condicionales.
- Abundancia de marcadores discursivos, pues la claridad exige precisión y
organización ordenada (en primer lugar, por otro lado, finalmente, en conclusión, por
el contrario, por consiguiente…).
- La modalidad enunciativa como más frecuente. Tan solo cuando la intención es
literaria o retórica se incluyen oraciones exclamativas, interrogativas o desiderativas.
-Vocabulario con significado denotativo en la exposición científica y técnica; en textos de
Nivel opinión, podría aparecer la connotación y los dobles sentidos, el juego de palabras…
Léxico-semántico - Uso de tecnicismos y definiciones.
2. 2 Textos DESCRIPTIVOS

4. Son aquellos cuyo objetivo es dar a conocer las cualidades, propiedades o características
de personas, objetos, épocas, lugares, sensaciones, procesos… Es una forma de “recrear” la
realidad mediante la palabra, de modo que el receptor la perciba no de forma sensitiva sino
intelectualmente.
Según lo descrito pueden recibir distintos nombres: a) prosopografía (aspecto físico de
personas, seres y animales; etopeya (las costumbres, sentimientos y rasgos del carácter y de la
personalidad); retrato (los rasgos físicos y morales conjuntamente); caricatura (retrato sometido a
exageración); esperpento (retrato distorsionado); topografía (paisajes y lugares); cronografía
(épocas y ambientes).
La descripción puede ser objetiva, si pretende introducir datos exactos de la realidad sin
incluir impresiones personales, o subjetiva, propia de los textos literarios, si introduce una visión
particular de lo descrito y trata de mostrar aquello que describe de manera que traslade al lector
una sensación, emoción o sentimientos determinados.
Drago ( “draco, -onis”, dragón). Árbol originario de Canarias, de la familia liliáceas,
objetiva que tiene de 12 a 20 m. de altura, de tronco grueso, ramificado y liso, y la copa ancha y
siempre verde.
Bajo el teso se abría el mundo; un mundo que la Columba, la mujer del Justito,
juzgaba inhóspito tal vez porque lo ignoraba. Un mundo de surcos pardos, simétricos,
alucinantes. Los surcos del otoño, desguarnecidos, formaban un mar de cieno tan sólo
quebrado por la escueta línea del arroyo, del otro lado del cual se alzaba el pueblo.
subjetiva El pueblo era también pardo, como una excrecencia de la propia tierra, y de no ser
por los huecos de luz y sombras que tendía el sol naciente, casi las únicas en la
desolada perspectiva, hubiera pasado inadvertido.
El otoño avanzado estrangulaba toda manifestación vegetal; apenas el prado y
la junquera, junto al cauce, infundían al agónico panorama un rastro de vida. Una
gama uniforme de suaves transiciones enlazaba los tonos grises, cárdenos y ocres.
Únicamente encima de la cueva, en el páramo, el monte de encin del común prestaba
un seguro refugio a los pájaros y las alimañas...
2.2.1 Características lingüísticas de la descripción:
- Abundancia de Sintagmas nominales con gran número de adyacentes al núcleo,
fundamentalmente adjetivos (especificativos, en la descripción objetiva, y explicativos,
en la subjetiva).
- Uso del presente, que confiere un carácter atemporal a la descripción y supone un mayor
acercamiento al lector, y del pretérito imperfecto de indicativo, que es la forma verbal
característica de las descripciones insertadas en los relatos.
- Predominio de la yuxtaposición y la coordinación, que facilitan la acumulación de
detalles. La forma asindética da una mayor rapidez a la descripción.
- Uso de recursos estilísticos: comparación, metáfora, personificación, cosificación o
animalización
2.3 Textos NARRATIVOS 1
1

5. Son aquellos cuya la intención comunicativa básica es informar de sucesos que tienen lugar
en el fluir del tiempo (línea argumental) a determinados personajes y en un determinado marco
espacial y temporal.
El presidente de Egipto sufrió un leve corte en un brazo al ser atacado ayer en la localidad egipcia de
Port Said, por un hombre armado con un cuchillo, que murió al ser disparado por los escoltas del jefe de Estado.
Según la versión oficial de los hechos, el jefe de los escoltas también resultó herido en un dedo cuando trató de
evitar que el atacante se acercara al coche del presidente…
En función del obligado paso del tiempo, la narración puede organizarse de dos formas:
linealmente, según el modo convencional de medir el tiempo, en pasado, presente y futuro,
nombrando a los personajes, acciones y objetos conforme van apareciendo, o con ruptura
temporal mediante evocaciones (analepsis/ flash-back) y mediante anticipaciones o saltos hacia
el futuro (prolepsis). También puede darse la narración de acciones simultáneas.
Muy frecuentemente, y debido a que normalmente es difícil encontrar un texto homogéneo
en relación con la tipología textual, la narración se combina con la descripción de lugares, de
personajes y su entorno congnitivo (pensamientos, sentimientos, intenciones, recuerdos, deseos),
con el diálogo e incluso con comentarios y/o valoraciones del narrador en relación con lo que
2
está narrando.
2.3.1 Características lingüísticas de la narración
a) Predominio del sintagma verbal con verbos de acción y proceso, frente al
sintagma nominal;
b) Uso de formas verbales del pasado: pretérito pluscuamperfecto e imperfecto para
el escenario (datos del entorno físico espacial y temporal en que se desarrolla la
acción) y para la descripción de estados de ánimo, sentimientos… de los
personajes, y el pretérito perfecto para el desarrollo de la acción. Otras formas
verbales –el futuro compuesto, los condicionales simples y el compuesto-
permiten ordenar otras acciones en relación la principal, expresando
simultaneidad, anterioridad y posterioridad. También puede utilizarse el presente
histórico, para producir la sensación de que los hechos se contemplan como si
estuvieran sucediendo en el presente;
c) Las estructuras sintácticas largas y complejos, para conferir lentitud, y enunciados
cortos, con predominio de la yuxtaposición, de la coordinación o de las oraciones
simples, para dar impresión de dinamismo, aumentar el interés y la tensión de la
acción;
d) Uso de conectores secuenciales o de orden.
2.4. Textos PERSUASIVOS: La argumentación
2 El narrador es la voz que cuenta. Puede adoptar las siguientes formas básicas: Primera persona , que asume el punto
de vista de un personaje. En el narrador protagonista , hablaremos de narración autobiográfica, y si se trata de un
personaje secundario que está envuelto en los acontecimientos narrados, de narrador testigo. Tercera persona: el
narrador adopta la actitud de quien es observador más o menos directo de los acontecimientos. Será omnisciente si lo
sabe todo acerca de los personajes tanto exterior como interiormente; Pluriperspectivismo: el narrador es múltiple, de
forma que el hecho narrado se contempla desde diferentes perspectivas. Segunda persona: el narrador se desdobla en
un tú al que se dirige, de manera que se presenta como personaje y narrador al mismo tiempo. Monólogo interior: fluir
de conciencia. A veces el receptor también puede aparecer en el texto narrativo proyectado en la figura del narratario
o destinatario de la narración (Vuestra Merced en el Lazarillo).

6. La finalidad fundamental de los textos persuasivos es obtener del destinatario un cambio en
sus convicciones, ideas, creencias, valores... , y los medios empleados pueden ser muy variados
(amenaza, halago, argumentos). Los textos persuasivos que aportan argumentos son los textos
argumentativos. En estos textos se defiende una tesis o se refuta otra contraria. A veces, no es
posible llegar a refutar por completo las ideas opuestas y aparece una concesión, que consiste en
aceptar parcialmente un argumento opuesto a la tesis propia, que suele rebatirse mediante un
argumento de mayor peso.
2.4.1 Clases de argumentos:
-De la experiencia: Basados en la experiencia personal, investigaciones científicas y en
observaciones propias compartidas con el destinatario.
Algunos autores han sugerido que los australopitecos podrían haberse iniciado en el consumo de
carne como carroñeros, apoderándose de lo que podían después de que los leones hubieran hecho su
matanza. Los estudios sobre los grandes monos actuales ponen en duda esta teoría. Tanto los
chimpancés como los gorilas desdeñan los cadáveres que puedan encontrarse abandonados; sólo
comen carne cuando son ellos mismos los que matan. No hay ningún motivo para creer que los
homínidos, con sus sencillos instrumentos de piedra, fueran capaces de ahuyentar a un león lejos de su
presa o de hacer abandonar a las hienas y a los buitres lo que los leones hubieran dejado. Comer
carroña habría obligado a los australopitecos a enfrentarse directamente con animales de gran
tamaño a los que no querían vencer. Los australopitecos, por lo tanto, tenían que cazar para
alimentarse en la sabana a la que se habían trasladado.
-De autoridad: manifestación de opiniones de personalidades prestigiosas en la materia
tratada.
a) Como dice Aristóteles, cosa es verdadera, el mundo por dos cosas trabaja: la primera por haber
mantenencia; la otra cosa era por haber juntamiento con hembra placentera. LIBRO DE BUEN
AMOR.
b) Según estudios de Naciones Unidas, aumenta la emigración en los países en vías de desarrollo.
-Racionales y afectivos: aseveraciones basadas en la reflexión coherente o en la
provocación en el destinatario de reacciones emocionales que condicionan su apreciación de la
tesis: simpatía, pena, admiración, horror, temor, etc.
a) Debes comer fruta ya que te aporta los minerales y vitaminas necesarios para tu etapa de
desarrollo; b) Una cucharada por el papá, otra por la mamá…
-De semejanza/contraste: las afirmaciones se sustentan a partir de puntos de referencia
análogos o contrastables.
Las ofertas de las operadoras de teléfonos móviles son irrespetuosas con sus fieles clientes. ¿Qué
pensaríamos de nuestro carnicero si, para las personas que no le compran desde hace seis meses,
redujera a la mitad el precio de la carne que estamos pagándole en ese mismo instante nosotros, clientes
de toda la vida?
-De generalización/ de mayoría: se utiliza como argumento un hecho por considerarse
representativo de una situación general o porque está admitido por la mayoría.

7. a) El pequeño inversor no debiera alarmarse ante el descenso de ayer en la Bolsa de Madrid. La
lógica de los ciclos bursátiles hace suponer que pronto se producirá un repunte que dejará el
índice general en cifras cercanas a las de la semana pasada.
b) No me digas que no te gusta este vestido. Está de moda.; No te eches la culpa por lo que ha
pasado. Cualquiera en tu lugar habría hecho lo mismo; refranes).
-De moralidad, éticos y estéticos: se alude al hecho de que algo está de acuerdo con
ciertos principios morales, éticos y estéticos.
No contestes así a tu padre. Es una falta de respeto.
2.4.2 Aspectos estructurales de los textos argumentativos
En todo texto argumentativo debe aparecer la tesis y el cuerpo argumentativo. Los tipos
de estructuras más frecuentes son:
- Estructura sintetizante (procedimiento inductivo): el cuerpo argumentativo aparece en p
rimer término y de él puede deducirse la tesis (El tabaco te puede causar la muerte. Debes dejar
de fumar).
- Estructura analizante (procedimiento deductivo): Las tesis aparece en primer término,
aunque sea de forma parcial, seguida del cuerpo argumentativo (Debes dejar de fumar. El tabaco
te puede causar la muerte.)
Estructura encuadrada o circular: la tesis aparece al principio seguida del cuerpo
argumentativo y vuelve a repetirse al final del texto presentándola como ya confirmada. En esta
última parte puede haber un resumen de las ideas fundamentales que se han desarrollado, o una
frase ingeniosa a modo de cierre.
Estructura en paralelo: Se presentan diferentes tesis y se van argumentando al mismo
tiempo.
En ocasiones, el texto dispone de una introducción expositiva –incluso descriptiva o
narrativa- , que incluye ideas generales, temas o hechos vinculados a la tesis. Por eso se afirma
que abundan más los textos mixtos expositivo-argumentativos que los exclusivamente
argumentativos.
2.4.3 Rasgos lingüísticos de los textos argumentativos
Aparte de la observación de una coherencia esmerada basada en procesos lógicos
diversos, que podrán quedar explicitados por medio de los marcadores del discurso, los rasgos
lingüísticos específicos dependerán de la actitud subjetiva u objetiva que adopte el emisor. Así
podremos hablar de léxico connotativo o denotativo, adjetivación especificativa o explicativa,
ausencia/presencia de modalizadores, valores pragmáticos de formas verbales, tono contenido o
tajante, uso de ironías y sarcasmos, etc.
La sintaxis suele caracterizarse por la abundancia de periodos oracionales largos con
predominio de la subordinación –comparativas, condicionales, concesivas, causales,
consecutivas- y son frecuentes también los incisos explicativos. Se tiende a emplear la modalidad
oracional enunciativa, con el fin de crear en el receptor la impresión de objetividad, aunque no

8. son infrecuentes los textos donde el autor muestra su actitud personal mediante la modalidad
exclamativa, interrogativa o dubitativa. Un difícil equilibrio entre objetividad y subjetividad es
frecuente. Suelen aparecer tecnicismos cuando el texto tiene carácter especializado.
6. Textos PRESCRIPTIVOS
La intención comunicativa de los textos prescriptivos o instructivos es informar al receptor
de todo lo necesario para poder llevar a cabo determinadas acciones. Se pretende “dirigir” las
acciones de alguien, de modo que su saber aumente en relación a sus acciones futuras. Son
característicos de los folletos informativos de posología de medicamentos, explicativos del
funcionamiento de aparatos, recetas de cocina, carteles de prohibición, publicidad, etc. Podemos
encontrar secuencias textuales prescriptivas en textos argumentativos cuando, por ejemplo, se
aprecia de forma más o menos patente la voluntad de marcar pautas de comportamiento en el
receptor. Quedan englobados en este grupo tanto los mandatos como los consejos o las simples
indicaciones que orienten la actuación del destinatario. Este tipo de texto se asocia a usos del
imperativo, presente y futuro de mandato, perífrasis de obligación y la modalidad interrogativa,
al plantear preguntas al destinatario que le hacen reflexionar y plantearse nuevas actitudes.
a) Después de hacer doble clic sobre el icono de la aplicación, aparece en pantalla el diálogo de Nuevo
documento. Para crear un archivo, haga clic primero en el tipo de documento que desea crear y luego
haga clic en OK. Si por el contrario desea abrir un archivo ya existente, haga clic en Cancelar y a
continuación selecciones Abrir en el menú Archivo.
b) Se fríe un poco de hígado de pato y en el mortero se machaca muy bien. En una sartén se pone un
trocito de mantequilla (20 gr.) y una cucharada sopera de aceite; cuando están calientes, se añade una
cucharada sopera de harina y el hígado machacado. Se agrega el zumo de dos naranjas y el jugo de asar
el pato, quitándole primero la grasa. Se revuelve todo esto junto, y si fuese necesario se puede agregar una
cucharada sopera de agua caliente. Se cuela la salsa por un colador, se prueba de sal y se sirve en salsera
aparte.