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LAURA MARÍA GARCÍA MILLÁN
1. INTRODUCCIÓN

El aprendizaje más importante que realiza el ser
humano es su vida es el de su lengua.


Aunque no el único, es distinto de la especia humana y
es uno de los mejores vehículos de comunicación, y
facilitador de las primeras interacciones sociales y
favorecedor de aprendizajes.
2. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Maduración, hace referencia al proceso programado
genéticamente, que responde a pautas de evolución
establecidas como innatas en los seres humanos.

Aprendizaje, es el proceso resultante de la interacción
con el entorno, utilizando todas las capacidades que
provee la maduración.

Desarrollo, es el resultado de las interacciones entre
maduración y aprendizaje.
Los factores que influyen en el desarrollo general del niño
son los siguientes:

Biológico
Familiar, social y cultural
Estimulación del entorno
Afectivo y emocional

Algunos niños empiezan hablar temprano y de golpe,
otros un poco más tarde.
3. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO

El adulto tiene que percibir el tipo de vivencia y
experiencias que el niño requiere para su
posterior adquisición y evolución en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Las pautas de interacción niño-adulto deben crear un espacio
de regularidad para lo que se tendrá que tener en cuenta lo
siguiente:


Entorno comunicativo familiar: organización de horarios,
fomentar la motivación, atención a sus necesidades
fisiológicas, y establecer relación afectiva con el niño.
Proceso de enseñanza-aprendizaje: crear un contexto
participativo y comunicativo, cuidar la forma, crear estrategias
de desarrollo para captar el interés del pequeño, etc.
Los educadores deben, en primer lugar, intentar
reproducir y establecer condiciones parecidas a las
dadas entre el niño y su figura de apego, y en segundo
lugar, presentar actividades y experiencias
favorecedoras del desarrollo.


La adquisición del lenguaje es una tarea compartida,
pero es en el centro infantil donde se potencia la
socialización con adultos y otros niños.
4. MOMENTOS SIGNIFICATIVOS
El desarrollo del lenguaje se podría ordenar en tres
momentos significativos:


 Período prelingüístico (0-1 año)
 Período de la palabra-fase (1-2 años)
 Período de las primeras frases (2-6años)
PERÍODO PRELINGÜÍSTICO (0-1 AÑO)
 La comunicación a través de gestos, sonrisas, llantos, etc.
 El adulto debe acompañar los gestos con palabras.
 De los primeros gorjeos, gritos, balbuceos se pasa, a
  partir del séptimo mes, al balbuceo imitativo.
 Después surge las protoconversaciones; respuesta del
  pequeño a través de sonidos.
 Aproximadamente a los cuatro meses compartirá
  protagonismo con el laleo.
PERÍODO DE LA PALABRA-FRASE (1-2 AÑOS)
 En el segundo año de vida empieza la unión de palabras
  o frases sencillas.
 Las primeras palabras convencionales aparecen
  aproximadamente entre los 9 y 18 meses.
 La adquisición de los fonemas, surgiendo palabras
  significativas como “/papa/” y “/mama/”.
 Las palabras que emite constan de un máximo de dos
  sílabas y con una estructura simple.
 Este período también se conoce como holofrases.
PERÍODO DE LAS PRIMERAS FRASES
(2-6 AÑOS)
 Comienza el lenguaje telegráfico.
 Hacia los 2 años y medio, el vocabulario va creciendo.
 Va a ser incentivado por el juego simbólico.
 A los 3 años, se produce un incremento rápido del
  vocabulario.
 A los 4 años, domina la gramática.
 Entre los 4 y los 5 años, está capacitado para responder
  a preguntas de comprensión.
 A los 6 o 7 años, aprenden un lenguaje más abstracto.
5.PAUTAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE
6 – 9 meses
 Hablarle de manera tranquila y cálida.
 Cantarle, arrullarle.
 Nombrar cosas y personas de su entorno.
 Verbalizar las acciones.
12 meses
 Jugar con la voz, la melodía del habla le ayuda a
  comprender el lenguaje.
 Fomentar la interacción recíproca: canciones, muecas.
 Verbalizar acciones y provocar repeticiones.
18 meses
 Hablarle normal, es importante darle el modelo correcto.
 No usar la jerga del niño.
 Leer con el niño libros con dibujos y colores, ayudándole
  a asociar el lenguaje con su entorno.
2 años
 Ampliar sus oraciones.
 Repetir en seguida y correctamente lo que dice mal, sin
  corregirle.
 Favorecer el interés por la comunicación oral.
 Escucharle.
 Describir o narrar lo que se hace en el momento de
  hacerlo.
3 años
 Darle tiempo a que se exprese por si mismo.
 No anticiparnos a sus necesidades, ni dejas que se
  exprese con gestos o gritos.
 No permitir que otros contesten por el.
 Recompensar sus esfuerzo y animarle.
4 años
 No forzarle a que pronuncie correctamente algún
  fonema.
 No comparar al niño con sus compañeros o amigos.
6. ¡ATENCIÓN!
6 – 9 meses
 Si no reacciona ante sonidos.
 Si no establece contacto visual como base para la
   comunicación
12 meses
 Si el niño no muestra interés por su entorno.
 Si no dice ninguna palabra.
 Si no interactúa con el adulto.
18 meses
 Si el niño deja de hablar.
 Si su lenguaje no se desarrolla en consonancia con su
   desarrollo motriz.
2 años
 Lenguaje inexistente.
 Vocabulario pobre.
 Falta de mínima estructura gramatical.
 Si omite o acorta todas las palabras.
 Si observan ausencias, si el niños está desconectado.
3 años
 Si su lenguaje sigue siento ininteligible.
 Repite la misma frase.
 Si no se relaciona (mutismo).
 Si dice solo el final de las palabras.
 Si repiten solo lo que oyen (ecolalias).
 Si utiliza solo unos pocos verbos, pero no articulos ni
   adjetivos.
 Si no emplea el plural.
 Si no realiza oraciones sencillas.
4 años
 Si su forma de hablar es ininteligible.
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  • 2. 1. INTRODUCCIÓN El aprendizaje más importante que realiza el ser humano es su vida es el de su lengua. Aunque no el único, es distinto de la especia humana y es uno de los mejores vehículos de comunicación, y facilitador de las primeras interacciones sociales y favorecedor de aprendizajes.
  • 3. 2. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Maduración, hace referencia al proceso programado genéticamente, que responde a pautas de evolución establecidas como innatas en los seres humanos. Aprendizaje, es el proceso resultante de la interacción con el entorno, utilizando todas las capacidades que provee la maduración. Desarrollo, es el resultado de las interacciones entre maduración y aprendizaje.
  • 4. Los factores que influyen en el desarrollo general del niño son los siguientes: Biológico Familiar, social y cultural Estimulación del entorno Afectivo y emocional Algunos niños empiezan hablar temprano y de golpe, otros un poco más tarde.
  • 5. 3. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO El adulto tiene que percibir el tipo de vivencia y experiencias que el niño requiere para su posterior adquisición y evolución en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • 6. Las pautas de interacción niño-adulto deben crear un espacio de regularidad para lo que se tendrá que tener en cuenta lo siguiente: Entorno comunicativo familiar: organización de horarios, fomentar la motivación, atención a sus necesidades fisiológicas, y establecer relación afectiva con el niño. Proceso de enseñanza-aprendizaje: crear un contexto participativo y comunicativo, cuidar la forma, crear estrategias de desarrollo para captar el interés del pequeño, etc.
  • 7. Los educadores deben, en primer lugar, intentar reproducir y establecer condiciones parecidas a las dadas entre el niño y su figura de apego, y en segundo lugar, presentar actividades y experiencias favorecedoras del desarrollo. La adquisición del lenguaje es una tarea compartida, pero es en el centro infantil donde se potencia la socialización con adultos y otros niños.
  • 8. 4. MOMENTOS SIGNIFICATIVOS El desarrollo del lenguaje se podría ordenar en tres momentos significativos:  Período prelingüístico (0-1 año)  Período de la palabra-fase (1-2 años)  Período de las primeras frases (2-6años)
  • 9. PERÍODO PRELINGÜÍSTICO (0-1 AÑO)  La comunicación a través de gestos, sonrisas, llantos, etc.  El adulto debe acompañar los gestos con palabras.  De los primeros gorjeos, gritos, balbuceos se pasa, a partir del séptimo mes, al balbuceo imitativo.  Después surge las protoconversaciones; respuesta del pequeño a través de sonidos.  Aproximadamente a los cuatro meses compartirá protagonismo con el laleo.
  • 10. PERÍODO DE LA PALABRA-FRASE (1-2 AÑOS)  En el segundo año de vida empieza la unión de palabras o frases sencillas.  Las primeras palabras convencionales aparecen aproximadamente entre los 9 y 18 meses.  La adquisición de los fonemas, surgiendo palabras significativas como “/papa/” y “/mama/”.  Las palabras que emite constan de un máximo de dos sílabas y con una estructura simple.  Este período también se conoce como holofrases.
  • 11. PERÍODO DE LAS PRIMERAS FRASES (2-6 AÑOS)  Comienza el lenguaje telegráfico.  Hacia los 2 años y medio, el vocabulario va creciendo.  Va a ser incentivado por el juego simbólico.  A los 3 años, se produce un incremento rápido del vocabulario.  A los 4 años, domina la gramática.  Entre los 4 y los 5 años, está capacitado para responder a preguntas de comprensión.  A los 6 o 7 años, aprenden un lenguaje más abstracto.
  • 12. 5.PAUTAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE 6 – 9 meses  Hablarle de manera tranquila y cálida.  Cantarle, arrullarle.  Nombrar cosas y personas de su entorno.  Verbalizar las acciones.
  • 13. 12 meses  Jugar con la voz, la melodía del habla le ayuda a comprender el lenguaje.  Fomentar la interacción recíproca: canciones, muecas.  Verbalizar acciones y provocar repeticiones. 18 meses  Hablarle normal, es importante darle el modelo correcto.  No usar la jerga del niño.  Leer con el niño libros con dibujos y colores, ayudándole a asociar el lenguaje con su entorno.
  • 14. 2 años  Ampliar sus oraciones.  Repetir en seguida y correctamente lo que dice mal, sin corregirle.  Favorecer el interés por la comunicación oral.  Escucharle.  Describir o narrar lo que se hace en el momento de hacerlo.
  • 15. 3 años  Darle tiempo a que se exprese por si mismo.  No anticiparnos a sus necesidades, ni dejas que se exprese con gestos o gritos.  No permitir que otros contesten por el.  Recompensar sus esfuerzo y animarle. 4 años  No forzarle a que pronuncie correctamente algún fonema.  No comparar al niño con sus compañeros o amigos.
  • 16. 6. ¡ATENCIÓN! 6 – 9 meses  Si no reacciona ante sonidos.  Si no establece contacto visual como base para la comunicación 12 meses  Si el niño no muestra interés por su entorno.  Si no dice ninguna palabra.  Si no interactúa con el adulto.
  • 17. 18 meses  Si el niño deja de hablar.  Si su lenguaje no se desarrolla en consonancia con su desarrollo motriz. 2 años  Lenguaje inexistente.  Vocabulario pobre.  Falta de mínima estructura gramatical.  Si omite o acorta todas las palabras.  Si observan ausencias, si el niños está desconectado.
  • 18. 3 años  Si su lenguaje sigue siento ininteligible.  Repite la misma frase.  Si no se relaciona (mutismo).  Si dice solo el final de las palabras.  Si repiten solo lo que oyen (ecolalias).  Si utiliza solo unos pocos verbos, pero no articulos ni adjetivos.  Si no emplea el plural.  Si no realiza oraciones sencillas.
  • 19. 4 años  Si su forma de hablar es ininteligible.  Si tiene expresión de ausente.  Si le resulta difícil iniciar una oración o sí repite sílabas o palabras.  Si no es capaz de pronunciar correctamente fonemas de temprana adquisición.