Material para el docente que trabaja con alumnos de sexto semestre

1. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Guía para el Docente “ JÓVENES SEXTO SEMESTRE” 01

14. UNIDAD I EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD 14

15. UNIDAD 1 EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD UNIDAD 4 LKFJJKDSHJDHF 4. LA DECISIÓN: RESPONSABILIDAD DE CAMBIO 4.1. DIALOGOS SIMULTANEOS EN EQUIPO. 4.1.1 LECTURA “UNA VIDA SIN PLAN” 4.2. REFLEXION ¿QUIEN SOY YO? 4.2.1 EJERCICIO “YO SOY” EL JOVEN EN EL AMBITO LABORAL TIEMPO TOTAL PARA LA UNIDAD 10 HORAS = 5 SESIONES 1ª SESIÓN PRESENTACIÓN DEL TEMARIO 10 MINUTOS CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 20 MINUTOS DINÁMICA: “LLUVIA DE IDEAS” 70 MINUTOS 2ª SESIÓN EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD 20 MINUTOS DINÁMICA: “RAYUELA DE LA PLANIFICACIÓN” 80 MINUTOS 3ª SESIÓN EXPO ORIENTACIÓN PROFESIOGRÁFICA Y/O ANÁLISIS 100 MINUTOS DE CATÁLOGO DE CARRERAS A) A NIVEL LOCAL B) A NIVEL REGIONAL 15

16. 4ª SESIÓN INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES 100 MINUTOS 5ª SESIÓN UNA LIBRE ELECCIÓN 10 MINUTOS PREGUNTAS DE REFLEXIÓN 20 MINUTOS ANÁLISIS DE LA LECTURA: “ESPERANZA DE UN SUEÑO” 70 MINUTOS UNIDAD 1 EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD 16

17. UNIDAD 1 PRIMERA SESIÓN PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD: El docente mostrará el ACETATO No. 1 que indica el nombre de la unidad OBJETIVO DE LA UNIDAD: El docente mostrará el ACETATO No.2 donde explicará y dejará claro el objetivo de la unidad ACETATO No. 1 ACETATO No. 2 17

18. UNIDAD 1 PRIMERA SESIÓN PRESENTACIÓN DEL TEMARIO Y CONCEPTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TIEMPO: 20 MINUTOS El docente mostrará los ACETATOS No. 3 Y 4 . ACETATO No. 3 ACETATO No. 4 18

19. EL DOCENTE CONTINUARÁ CON LA SIGUIENTE DINÁMICA: DINÁMICA: “LLUVIA DE IDEAS”. DURACIÓN: 70 MINUTOS OBJETIVO: Que los alumnos comenten su concepto general de lo que es educación superior, y qué Escuelas de Nivel Superior conocen. Tamaño del grupo: Ilimitado. Formar equipos de seis integrantes. MATERIALES REQUERIDOS: - Hojas blancas - Lápiz - Marcadores - Papel bond. UNIDAD 1 PRIMERA SESIÓN 19

20. UNIDAD 1 SEGUNDA SESIÓN EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL EN LA SOCIEDAD TIEMPO: 20 MINUTOS El docente explicará el tema mostrando el ACETATO No. 5. ACETATO No. 5 20

22. DINÁMICA: “RAYUELA DE LA PLANIFICACIÓN”. DURACIÓN: 80 MINUTOS OBJETIVO: El alumno conocerá y ordenará los pasos que deben seguirse en un proceso de planificación. MATERIALES REQUERIDOS: - Gis ó Marcadores, - Una bola de papel mojado. PROCEDIMIENTO: 1.- Formar equipos de 8 integrantes. 2.- Se nombrará un coordinador del juego, quien guiará el proceso de la dinámica. 3.- Se dibuja en el piso una rayuela (avión) y se escribe en cada cuadro un paso del proceso de planificación, distribuidos al azar. UNIDAD 1 SEGUNDA SESIÓN 22

23. 4.- El jugador en turno debe arrojar un objeto pequeño (piedra, papel mojado, etc.) al cuadro que considere que corresponda el primer paso del proceso de planificación y entonces juega a la rayuela, saltando en un pie y recogiendo su objeto, regresa de nuevo al punto de partida tratando de no pisar las líneas de la rayuela. 5.- Una vez que el jugador ha regresado al origen, el coordinador pregunta al grupo si el paso que se ha señalado es correcto. Colectivamente se discute la respuesta si el jugador ha acertado, continúa de la misma manera con el paso que él considere que siguen en el proceso de planificación, si se equivocó cede el turno a otro jugador. Quien complete primero todos los pasos del proceso se declara vencedor. 6.- Recomendaciones: A) Hay que explotar todas las posibilidades que el juego presenta como tal (si el objeto lanzado cae fuera del cuadro, el jugador pierde, también si cae el jugador y se sostiene con la mano, etc). B) Es preferible lograrlo por equipos, en este caso, será un representante del equipo quien haga la jugada en turno. UNIDAD 1 SEGUNDA SESIÓN 23

24. C) El coordinador debe orientar y en último caso decidir cuando un movimiento es correcto, pues debe darse el caso que todos los participantes estén de acuerdo que una jugada fue correcta, cuando en realidad no lo es. CONCLUSIÓN: UNIDAD 1 SEGUNDA SESIÓN PARA ALCANZAR METAS: SE DEBE PLANIFICAR 24

26. El docente mostrará el ACETATO No. 6 , que contiene el esquema de la dinámica (avión). UNIDAD 1 SEGUNDA SESIÓN ACETATO No. 6 26

28. INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES PAUL Y RALPH BRAINARD DURACIÓN: 100 MINUTOS OBJETIVO: Lograr que el alumno a través de este inventario conozca sus aptitudes y actitudes y le sirva como herramienta para la acertada elección de una carrera. El docente entregará al alumno la hoja de respuestas y explicará las instrucciones de cómo debe contestar, dando un ejemplo, mostrando los ACETATO No. 7 y 8 . UNIDAD 1 CUARTA SESIÓN ACETATO No. 7 ACETATO No. 8 28

29. HOJA DE RESPUESTA PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES” DE PAUL Y RALPH BRAINARD APELLIDOS Y NOMBRE: ________________________ FECHA DE NACIMIENTO: __________ EDAD:_______________ ESCUELA: _________________ GRADO Y GRUPO: ______ TURNO:______ EXAMINADOR____________ FECHA_____ 29

32. UNIDAD 1 CUARTA SESIÓN ¿TE GUSTARIA? 21. Bosquejar y cortar moldes en papel o madera para muebles o partes de una máquina. 22. Hacer modelos de aeroplanos, barcos, aparatos de radio, muebles, etc. 23. Estudiar un diagrama para descubrir como se hacen aeroplanos, radios, motores o cómo funcionan. 24. Obtener medidas de piezas y herramientas, usando regla, compás, micrómetro u otro aparato de medición. 25. Dar forma a metal o madera con torno, barreno, sierra, escoplo, tijeras, lima, u otro tipo de herramienta o máquina. 26. Desarmar una bicicleta, reloj, motor u otra máquina, repararla y armarla nuevamente. 27. Manejar máquinas eléctricas como taladradora, soldadora, tejedora, etc. 28. Aceitar y ajustar máquinas para mantenerlas en buen funcionamiento. 29. Conducir y manejar un auto, camión, aeroplano o lancha con motor y entender su mecanismo. 30. Reparar tubos, cubiertas; parchando y vulcanizando. 32

39. ¿TE GUSTARÍA? 91. Usar un microscopio para ver cómo son las cosas y hacer dibujos de lo que se ve. 92. Abrir o disecar flores, semillas, insectos o pequeños animales para ver cómo son. 93. Experimentar con plantas vivas para conocer sus formas de crecimiento. 94. Experimentar con insectos o animales para aprender acerca de las enfermedades y procesos de vida. 95. Aplicar pruebas a las personas y registrar sus resultados para mostrar sus diferencias. 96. Experimentar con sustancias quimicas, combinando diferentes materiales para ver qué se forma. 97. Planear como pueden usarce sustitutos del metal, madera, goma, papel, etc. en artesanías u otros trabajos. 98. Trabajar en una mina o fundición y aprender cómo se extraen los minerales y cómo se producen los metales. 99. Trabajar en un yacimiento pretolífero o refinería. 100. Exáminar capas de terrenos para saber cómo esta formada la tierra y cómo están depositados los minerales, piedras, etc. UNIDAD 1 CUARTA SESIÓN 39

46. El docente entregará al alumno la hoja de puntaje; en donde anotará el total en el espacio del lado derecho y en el izquierdo, anotará el nivel según el puntaje que haya obtenido, de mayor a menor, o sea del 1 al 7. ÁREA DE PUNTAJE PARA EL “INVENTARIO DE PREFERENCIAS OCUPACIONALES” DE PAUL Y RALPH BRAINARD UNIDAD 1 CUARTA SESIÓN 46

47. UNIDAD 1 QUINTA SESIÓN UNA LIBRE ELECCIÓN TIEMPO: 10 MINUTOS El docente dará una breve introducción al tema mostrando el ACETATO No. 10 PREGUNTAS DE REFLEXIÓN TIEMPO: 20 MINUTOS Para las preguntas de reflexión el docente mostrará el ACETATO No. 11. ACETATO No. 11 ACETATO No. 10 47

50. UNIDAD 1 QUINTA SESIÓN Ya agotado sin fuerzas y a punto de morir decidió parar a descansar y construir con su último esfuerzo un lugar donde pernoctar. - Estaré mejor, fue lo último que dijo, y murió -. Todos los animales del valle fueron por días a mirar sus restos. Ahí estaba el animal mas loco del pueblo. Había construido como su tumba un monumento a la insensatez. Ahí estaba un duro refugio digno de uno que murió por querer realizar un sueño irrealizable. Una mañana en la que el sol brillaba de una manera especial , todos los animales se congregaron en torno a aquello que se había convertido en una advertencia para los atrevidos. De pronto quedaron atónitos. Aquella concha dura comenzó a quebrarse y con asombro vieron unos ojos y una antena que no podía ser la de la oruga que creían muerta. Poco a poco, como para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo las hermosas alas arco iris de aquel impresionante ser que tenían frente a ellos: una mariposa. No hubo nada que decir, todos sabían lo que haría: se iría volando hasta la gran montaña y realizarían un sueño, el sueño por el que había vivido, por el que había muerto y por el que había vuelto a vivir. Todos se habían equivocado. Dios nos ha creado para realizar un sueño, vivamos por él, intentemos alcanzarlo, pongamos la vida en ello y si nos damos cuenta que no podemos, quizá necesitemos hacer un alto en el camino y experimentar un cambio radical en nuestras vidas y entonces, con otro aspecto, con otras posibilidades y circunstancias distintas. 50

51. UNIDAD 1 QUINTA SESIÓN EL ÉXITO NO SE MIDE POR LOS LOGROS, SINO POR LOS OBSTÁCULOS VENCIDOS CONCLUSIÓN: 51