Impulsvortrag, Hochschulen für Nachhaltige Entwicklung: Vision 2030. Essen, 2. Dezember 2011

1. Wirtschaft und Nachhaltigkeit: Vision 2030
Prof. Dr. Stefan Heinemann, Prorektor Kooperationen und
Nachhaltigkeitsbeauftragter der FOM Hochschule für Oekonomie &
Management, Essen

2. Heute: Gefahr des Handlungsverzichts
„Wenn uns nicht
die höchste
Noth hierzu
zwinget / so
wird man
sonsten
schwerlich
daran gehen /
Prof. Dr. Stefan Heinemann
ehe und bevor
uns das Wasser
bis zum Hals
und ins Maul
reichet [...]“
(von Carlowitz, 18. Jahrhundert)
Zitiert nach Grober, Ulrich: Hans Carl von Carlowitz – ein Blatt, ein Bild, ein Wort, in: Altner, Günter et al (Hrsg.): Jahrbuch Ökologie, München, S. 256-285, hier: S. 257
Bildquelle: http://usercontent.s3.amazonaws.com/editorial/wp-content/uploads/2011/04/bp-gulf-spill-one-year-later.jpg , zuletzt besucht am 28.11.2011

3. Heute: Gefahr des Green Glamour
Nachhaltigkeit
verdient Geld,
hilft die Zukunft
noch vorteilhafter
abzudiskontieren
und Risiken beim
Ausnutzen von
Prof. Dr. Stefan Heinemann
Hebeln zu
minimieren. Und
man schläft
besser.
Bildquelle: http://3.bp.blogspot.com/_-3yZSwNfe2g/Sg7f9N4yMJI/AAAAAAAAATc/aTAcZmoGwhA/s320/moral.jpg, zuletzt besucht am 28.11.2011

4. Aber auch bereits heute: Hochschulische
Lösungsbeiträge für die nachhaltige
Managerausbildung
„Die akademische Managerausbildung ist ein
wesentlicher Wirkungsträger für die
gelingende Verbindung von Wirtschaft und
Nachhaltigkeit im 21. Jahrhundert.“
„Ein Weg ist eine nachhaltige Nachhaltigkeit:
die ernsthafte Integration einer angemessenen
Ethik in die Managementausbildung.“
Prof. Dr. Stefan Heinemann
Bildquelle: http://www.esxinc.com/images/esx/Template/2007/HeaderImages/1464/ContinuingEducationManagement.jpg, zuletzt besucht am 28.11.2011

5. Morgen: Gewinn minus
Gewinn für alle minus Aufforstung
„ In der Zukunft werden nur noch gute
Geschäfte auch gute Geschäfte sein.“
Prof. Dr. Stefan Heinemann
„Die Wirtschaft hat einen wachsenden
Bedarf an nachhaltigkeitsorientierten
Geschäftsmodellen und entsprechenden
Managementkompetenzen.“
Bildquelle: http://i.telegraph.co.uk/multimedia/archive/01422/green-shoots_1422859c.jpg, zuletzt besucht am 28.11.2011

6. BACK UP
Case Study aus hochschulpraktischer Sicht
„Wirtschaftsethik und Nachhaltigkeit
an der FOM“

7. Einleitung und Relevanz
Ethik in der Managementausbildung
 Wirtschaftsskandale -> (selbstwidersprüchlicher „Trend zur Nachhaltigkeit“)
 Wer kann etwas dagegen tun? -> Die Integration ethischer Aspekte in die
Managementausbildung wird seit einigen Jahren zunehmend von diversen Stakeholder
kritisch diskutiert.
Globale
Politik
Entwicklungen
Rahmenbedingungen
Unternehmen
Europäische
Entwicklungen
Bildungsakteure Hochschulen, Verbände, Initiativen
Wissenschaft Forscher/Hochschullehrer Nationale
Prof. Dr. Stefan Heinemann
Entwicklungen
Studierende heutige und kommende Manager
Regionale
Entwicklungen
 Jüngst sprach DER SPIEGEL in seiner Online-Ausgabe gar von der Ökonomie als
„Gehirnwäsche“ und Jacobs fragt: "Would Bernie Madoff have acted differently if he had
aced his ethics final?„
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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8. Rahmenbedingungen und neue Herausforderungen
für die Hochschulen
Steigender Erwartungsdruck auf die Hochschulen (1/2)
Rahmenbedingungen Neue Herausforderungen für die Hochschulen
 Politik  Bildungsakteure
> UNECE Strategy For Education For Sustainable Development (2005) > UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung" (2005-2014)
> Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse > „Prinzipien für verantwortungsbewusste Management Ausbildung“ (UN
PRME)
(Hochschulrektorenkonferenz, Kultusministerkonferenz und
Bundesministerium für Bildung und Forschung - 2006) > World Business School Council for Sustainable Business (WBSCSB)
> Nationale Strategie zur gesellschaftlichen Verantwortung von > Globally Responsible Leadership Initiative (GRLI)
Unternehmen - Aktionsplan CSR - der Bundesregierung (2010) > "50plus50": Ein Gemeinschaftsprojekt von UN PRME, GRLI und
WBSCSB
> „Hochschulen für nachhaltige Entwicklung“: Gemeinsame Erklärung
der HRK und der Deutschen Unesco-Kommission (2010) > Stifterverband der Deutschen Wirtschaft („third mission“)
> Akkreditierung (AACSB, EQUIS, FIBAA, …)
> Erste konkrete Förderaktivitäten auf Länderebene: Bis 2015 sollen
acht Millionen Euro in einer Förderlinie ‚Wissenschaft für Nachhaltigkeit„ > Qualitätssicherungsorganisationen: Wesentlich sind ULSF, GRI, STARS
den Hochschulen in Baden-Würtemberg durch das Ministerium für > "Council on Business and Society“
Wissenschaft, Forschung und Kunst zu Verfügung gestellt werden.
> „Thesenpapiere„ (z. B. Pies et al 2007)
> Empirie zu "Ethics, CSR, and Sustainability Education in the Financial
 Unternehmen Times Top 50 Global Business Schools" (2007)
> Wirtschafts- und Finanzkrise > Empirie zu CSR-Ausbildungsangeboten in Deutschland (2008)
> Unternehmensskandale > Schmale professorale Basis
> Studien- und Forschungsangebote als Online-Plattform: www.leitfaden-
> Forderung nach gelingendem Citizenship nachhaltigkeit.de (FU Berlin)
Prof. Dr. Stefan Heinemann
> Strategie (ISO 26000, Audits und Nachhaltigkeits-berichterstattung, > Bertelsmann Stiftung: MBA Studie mit Fragen zu Ethik- und
business case CSR, Reputation, …) Nachhaltigkeitsaspekten in den Curricula der Business Schools
> Operationalisierung: Spezifische Herausforderungen in den > Hippokratische Alternative? Der „MBA Oath“
Teilfunktionen der Unternehmung (Finance, HR, Strategie, Produktion, …) > "Beyond Grey Pinstripes" - Ranking
und zunehmender Operationalisierungsdruck (Messbarkeit? KPI`s?)
> Führungskräfte fordern werteorientiertes Management: 59% der  Wissenschaft
befragten Manager halten "Werte" für ein wesentliches Moment zur
Lösung von Problemen im Bildungsbereich, also dem Bereich, der von > Schulenbildung
80,7% als besonders dringliches gesellschaftliches Problem verstanden > Institutionalisierung
wird.
> Viel Konsens, ein wenig Dissens
> UN Global Compact-Accenture CEO Study 2010 - CEO`s fordern
global seit Jahren eine stärkere Beschäftigung der > Forschung zur "Nachhaltigen Entwicklung" an Hochschulen
Managementausbildung mit "Sustainability" > DNWE, Schmalenbach Gesellschaft, ‚Kommission
> Managerbild: Keine „bona fide professions“ in Sicht – wo ist das neue Wissenschaftstheorie‘ und ‚Arbeitsgruppe Unternehmensethik und
Leitbild des „ehrbaren Managers“? BWL‘ im Verband der Hochschullehrer für Betriebswirtschaft (VHB),
International Working Group on Business Ethics Education (IWBEE)
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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9. Rahmenbedingungen und neue Herausforderungen
für die Hochschulen
Steigender Erwartungsdruck auf die Hochschulen (2/2)
Studierende
 Umfragen unter Studierenden durch Institutionen: 74 % der MBAler würden als neue Inhalte
"Soziale Verantwortung, Corporate Social Responsibility", 67% "Neue Lehrinhalte, die ethische und
nachhaltige Perspektiven einschließen" begrüßen (MBAStudie 2010)
 Umfragen unter Studierenden durch studentisch geprägte Initiativen: In der sneep-Umfrage
(2009) fordern 66 % der Studierenden: „…dass Wirtschafts- und Unternehmensethik ein Pflichtfach in
der wirtschaftswissenschaftlichen Ausbildung ist.“
 "Offener Brief Hochschulrektoren" 2010 von sneep zur Stellungnahme aller Hochschulrektoren in
Deutschland mit der Frage, wie sich mehr Ethik ins WiWi-Studium integrieren lässt. Die Auswertung von
sneep zeigt, dass sich mit 14% der angeschriebenen Hochschulen doch nicht beeindruckend viele
Rückmeldungen ergeben haben (361 Hochschulen wurden angesprochen). Zudem haben von den
Prof. Dr. Stefan Heinemann
Rückmeldungen nur 40% dezidiert positiv reagiert.
 sneep-Positionspapier „Wirtschaftsethik an die Hochschulen! - Nicht ob, sondern wie!“
 FOM EthikControl „Handlungsfeld Lehre“ mit Kernbereich Studierendenbefragung (siehe weiter
unten) und deutlich positiven Signalen für mehr und verbindliche Ethikanteile in der
Managementausbildung.
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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10. Projekt „Wirtschaftsethik und
Nachhaltigkeit an der FOM“
Nachhaltige Nachhaltigkeit (1/2)
differentia specifica der FOM Prämissen und Ziele
 Bedeutender Anbieter  Prämissen
 Größte WiWi-Fakultät in Deutschland Angemessenheit
 Hohe Qualitätsorientierung > Den differentia specifica der Institution angemessen
 „Studium neben dem Beruf“ > Keine Überforderung von Studierenden und Dozenten,
insbesondere keine falschen Erwartungshaltungen ("quick wins")
 Wirtschaftsorientierung
> Eine offene Auseinandersetzung mit den ‚Dimensionen des
 Dezentralität Zweifels„
 Hohe Serviceorientierung Ernsthaftigkeit
 Dozenten (Professoren und > Kein Marketing-Gag ("Academic Green Glamour")
Lehrbeauftragte) aus der Praxis > Strategisches Thema auf Rektoratsebene
 Gemeinnützig und stiftungsgetragen > „Wille zum Durchhalten“, denn das Thema ist kein „Selbstläufer“
 Ergänzung der Hochschullandschaft Nachhaltigkeit
Prof. Dr. Stefan Heinemann
> Projektlaufzeit bis 2017
Fokussierung auf Bedarfe und
Realitäten in der > Beachtung sozialer, ökologischer und ökonomischer Momente im
Wirtschaftspraxis, Modell
 Ziel
organisatorische Einbettung in Die systematische Konzeption, Umsetzung und Evaluation der Themen
das bestehende interne System, „Wirtschaftsethik und Nachhaltigkeit“ an der FOM zur Unterstützung eines
an sozialen, ökologischen und ökonomischen Dimensionen verantwortlich
Ausrichtung an den besonderen orientierten Managementdenkens und –handelns als eine wesentliche
Hintergründen und Erfahrungen Bedingung der Möglichkeit einer gerechten und erfolgreichen globalen
von Studierenden, die bereits im Zukunft von Managern, Unternehmen und gesellschaftlichen Systemen.
Erwerbsleben stehen.
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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11. Projekt „Wirtschaftsethik und
Nachhaltigkeit an der FOM“
Nachhaltige Nachhaltigkeit (2/2)
Neue
Berufsbilder
im Bereich
„Wirtschaftsethik“
und
„Nachhaltigkeit“
zur langfristigen
Implementierung
Neue Aus- und
Weiterbildungswege zur
Sicherung der Wirkung
Prof. Dr. Stefan Heinemann
Wirtschaftsethik und Nachhaltigkeit
in der klassischen
Managementausbildung als Grundlage
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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12. Projekt „Wirtschaftsethik und
Nachhaltigkeit an der FOM“
Handlungsfelder
Evaluation
Veröffentlichungen/
Vorträge
Inhalte Projekte
Didaktik Round Table
Lehre Forschung
Dozentenweiterbildung Veranstaltungen
Institution
FOM
Beauftragter/ Dialog mit
Beirat Hochschul- Unternehmen
Praxis
Prof. Dr. Stefan Heinemann
management
Kommunikation/ Spezielle Praktika bei
Engagement/ Unternehmenspartnern
Vernetzung
Veranstaltungen
Energie-
/Ressourcen-
management Weiterbildungsangebote
Diversity
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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13. Projekt „Wirtschaftsethik und
Nachhaltigkeit an der FOM“
Aktuelle/zeitnah geplante Aktivitäten (Auszug)
Lehre Forschung Hochschulmanagement Praxis
 Einführung Pflichtbestandteil  Integration eines Überblicks zu  Beauftragter Wirtschaftsethik  Diverse Veranstaltungen z. B.
„Verantwortliches Handeln…“ den Forschungsaktivitäten im und Nachhaltigkeit an der FOM
ab WS 2011 im B.A.-Bereich Wirtschaftsethik- und o Symposium „Aspekte
sowie in allen M.A.- Nachhaltigkeitsbereich im  Internetseite zur verantwortlichen
Studiengängen jährlichen Forschungsbericht Kommunikation der Aktivitäten Handelns“ mit dem
der FOM ab dem 11. Bericht an interne und externe Unternehmer Klaus
 Master: Integration Module
Stakeholder Hipp (FOM München)
 Bachelor: Integration Module  International Research www.fom.de/nachhaltigkeit (ab o „Mehrwert Glück: Vom
Conference 2011 “Management 1.Q 2012) Homo oeconomicus
 MBA: Integration Module
Challenges in Corporate Social zum aktiven
 Überprüfbarer Transferanteil Responsibility (CSR)” (u. a. mit  Aktivitäten u. a. im UNESCO Wirtschafts-bürger“ mit
Ethik/Nachhaltigkeit in den Deloitte, University of Leeds BNE AG Hochschule Prof. Wallacher (IHS
schriftlichen Hausarbeite (UK) und Trinkhaus/HSBC- Hochschule für
Vertretern)  Gründungspartner des zdi- Philosophie München)
 Integration wirtschaftsethischer
Zentrum MINT-Netzwerk Essen (FOM München)
Aspekte in der
 Integration in weitere (Netzwerk zu Förderung von
Studiengangentwicklung
Forschungsarbeiten (z. B. FOM Bildungsaktivitäten im MINT-  Partner der Veranstaltung
 Ausbau der Dozentenweiter- ild Institut für Logistik und Bereich gegen den "Hochschulen für nachhaltige
bildung Ethik Dienstleistungsmanagement: Fachkräftemangel) Entwicklung: Vision 2030. Ein
Prof. Dr. Stefan Heinemann
Green Logistics, Humanitäre Dialog im Ruhrgebiet mit
 Arbeitskreis „Didaktik der
Logistik)  Beirat aus externen und Wirtschaft und Gesellschaft.“
Wirtschaftsethik“
internen Fachleuten der BENA/Universität Duisburg-
 FOM EthikControl 2011  "Ethic Survey of Young Essen/UNESCO
„Handlungsfeld Lehre“ Professionals“ (Prof. Dr. Jäger,  Mitgliedschaft im Netzwerk
FOM Essen) "Bildung für eine Nachhaltige  Spezielle Praktika („Service
 Kooperation mit Medienagentur
Entwicklung München„ Learning“)
und Industriekonzern zum
 “Nachhaltigkeitsindex” (Dr.
Thema „ethics e-
Jeschke, FOM München)  Diversity im Mitarbeiterbereich  Praxistranfer durch
learning/blended-learning“
(im BildungsCentrum der Weiterbildungsangebot („Ethik
Wirtschaft als Träger der FOM an Managementkompetenz“,
allein 16 Nationen an „Führungs- und
Mitarbeiterinnen und Entscheidungsethik: Intensiv-
Mitarbeitern) Seminar für Führungskräfte“)
im FOM IOM
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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14. Projekt „Wirtschaftsethik und
Nachhaltigkeit an der FOM“
Evaluation
Fachgespräche (intern) FOM EthikControl
 Professoren und Lehrbeauftragte
 Studierende
 MitarbeiterInnen im
wiss. und nicht-wiss. Bereich
Qualität
Beirat Einbindung in das
(Fachgespräche extern) Qualitätssicherungssystem der FOM
Prof. Dr. Stefan Heinemann
 Beirat (1x pro Jahr)
 anlassbezogene Einzelbefassung  entsprechend dem
Akkreditierungsprozess
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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15. Projekt „Wirtschaftsethik und
Nachhaltigkeit an der FOM“
FOM EthikControl
FOM EthikControl
2011 2012 2013 …
Lehre Studierendenbefragung Studierendenbefragung
(Themenbündel 1) (Themenbündel n)
Dozentenbefragung Dozentenbefragung
(Themenbündel 1) (Themenbündel n)
Forschung Basispapier zum Projekt Auswertung Auswertung
Handlungsfeld
(Heinemann, Stefan / Krol, Forschungsaktivitäten als Forschungsaktivitäten als
Bianca: Nachhaltige
Teil des Forschungs- Teil des Forschungs-
Nachhaltigkeit: Zur
Herausforderung der berichtes berichtes
ernsthaften Integration einer
Hochschul- angemessenen Ethik in die Kontinuierlicher Bericht der Aktivitäten
Managementausbildung, in: www.fom.de/nachhaltigkeit
Prof. Dr. Stefan Heinemann
management Krol, B. (Hrsg.), KCS
Schriftenreihe, Band 2, 2011)
Praxis Nach Anlass Nach Anlass
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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16. Integration Ethik in die FOM-
Managerausbildung (Handlungsfeld Lehre)
Kernherausforderungen und Erfolgsfaktoren
Kernherausforderungen Erfolgsfaktoren
 Kompetenzaufbau i.S. Kenntnisse und  Weiterbildungsprogramme für Dozenten
Fähigkeiten Dozenten
> begrenzte Ressourcen bei einer
 Kooperation mit philosophischen/
Wirtschaftshochschule, 90 % ABWL-
theologischen/wirtschaftsethischen
Professuren und VWL-Professuren
Institutionen
 Abbau von Hemmschwellen
 Kommunikation des Grundanliegens und der
> Beachtung der Dimensionen des Zweifels Erwartungshaltung der Hochschule gegenüber
bei Dozenten wie Studierenden Dozenten wie auch Studierenden
Prof. Dr. Stefan Heinemann
 Insbesondere Didaktik  Anwendung und ggfs. Weiterentwicklung
Didaktik der Wirtschaftsethik im spezifischen
> Die interaktive Didaktik der FOM
hochschulischen Kontext (z. B. blended-
(„FOM ID“) ist auf den Bereich der
learning-Programme für Wirtschaftsethik)
Ethik anzuwenden
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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17. Integration Ethik in die FOM-
Managerausbildung (Handlungsfeld Lehre)
Vorgehensmodell
2005 – 2009 2010 – 2012 2013 – 2017
Konzeption und Erprobung Nachhaltige
Strategische Implementation
von fakultativen Elementen Multiplikation
 FOM EthikControl „Handlungsfeld Lehre“  Verankerung
entsprechender
 Wahlmodul  Einführung Pflichtbestandteil
Pflichtmodule in allen
„Verantwortliches Handeln „Verantwortliches Handeln…“ ab WS 2011
Studiengängen
in Gesellschaft und im B.A.-Bereich
Unternehmen“  Maßnahmen zur
 Entwicklung entsprechender Module für
Begleitung der Integration
 Einzelne Besetzung Master-Studiengänge
von Wirtschaftsethik in die
dezidierter Professuren mit
 Überprüfbarer Transferanteil Lehre (AK „Didaktik der
wirtschaftsethischem
Ethik/Nachhaltigkeit in den schriftlichen Wirtschaftsethik“ )
Schwerpunkt
Hausarbeiten (ITM)
 Begleitung durch Transfer
Prof. Dr. Stefan Heinemann
 Forschungsaktivitäten (z. B.
 Integration wirtschaftsethischer Aspekte in und Dialog in
Round Table CG, CSR, …)
der Studiengangsentwicklung Veranstaltungen und
Publikationen
 Ausbau der Dozentenweiterbildung Ethik
 …
Information Dekane, Modulleiter, wiss. Standortleiter, Dozentenvollversammlung, …
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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18. FOM EthikControl 2011 „Handlungsfeld Lehre“
Ziele, Methodik und Fragestellungen
Ziele Methodik Fragestellungen
 Generierung von  Entsprechend der Konzeption  Wie wird die Relevanz von Ethik im
Informationen über des FOM EthikControls sind im Rahmen der Managerausbildung
grundlegende Fragestellungen Dezember 2010 und im grundsätzlich von Studierenden und
im Rahmen des Projektes Januar/Februar 2011 Online- Dozenten aktuell und für die Zukunft
„Wirtschaftsethik und Befragungen durchgeführt eingeschätzt?
Nachhaltigkeit an der FOM“ worden.
 Wem ist die Verantwortung für eine
Handlungsfeld Lehre
Ethikausbildung der Manager in
 welchem Maße aus Sicht von
 Zunächst wurden die rund 700
Studierenden und Dozenten
 Abgleich der Studierenden- Dozenten und im Anschluss die
zuzuschreiben? Kann eine Hochschule
und Dozentenperspektive: rund 17.000 Studierenden der
überhaupt wirken und wenn ja, in
Sind die wesentlichen Haltungen FOM Hochschule für Oekonomie
welchem Maße?
zur Integration von Ethik in die & Management befragt.
FOM-Managementausbildung  Welche Wünsche haben Studierende
 Beide Fragebögen enthielten
ähnlich oder divergent? und Dozenten insbesondere im
überwiegend geschlossene
Rahmen der Ethikausbildung an der
 Fragen mit likertskalierten
Prof. Dr. Stefan Heinemann
FOM?
Antwortkategorien. Ergänzend
 Explizierung von Ebenen des
wurden einige offene Fragen  Wie stehen die Studierenden zu
Zweifels: potenzielle
hinzugenommen. verbindlichen Studienanteilen Ethik und
Widerstände gegen eine
einem „Eid“ im Rahmen der FOM-
(breite) Integration von
Ausbildung?
Wirtschaftsethik und
Nachhaltigkeit in der FOM-  Welchen Nutzen sehen die
Lehre sollen identifiziert und Studierenden in einer verstärkten
entsprechend ernstgenommen Integration von Ethikanteilen in die
werden. FOM-Ausbildung?
 Weitere Informationen
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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19. Ergebnisse Studierendenbefragung
Auswertungen (Auszug)
Kernaussagen
 Rund 85 % sehen vom Grundsatz her eine deutliche Relevanz der Ethik in der
Managementausbildung.
 Mit einem Durchschnittswert von 1,94 sind aus Sicht der Studierenden die Hochschulen fast im
gleichen Maße verantwortlich für eine Ethikausbildung wie die Unternehmen (1,69).
 Über 68 % halten die Einführung von verbindlichen Studienanteilen ‚Ethik‘ für wünschenswert.
 Lediglich knapp über 13 % wünschen sich einen ‚Ethik-Eid‘. Im Mittelwertvergleich erreicht der Ethik-
Eid damit lediglich den vorletzten Platz vor der Kategorie der sonstigen Wünsche.
 Mit einem Durchschnittswert von jeweils 1,79 wünschen sich die Studierenden eine Unterstützung der
Sensibilisierung des ethischen Bewusstseins im Managementhandeln sowie den Aufbau
Prof. Dr. Stefan Heinemann
ethischer Handlungskompetenzen für das berufliche Umfeld (1,80).
 Den wesentlichen Nutzen von mehr „Ethik“ in der FOM-Ausbildung sehen die Studierenden
insbesondere in der Charakterbildung (84 %) und in der Verbreiterung der Wissensbasis (51 %).
Lediglich 3 % sehen keinen wesentlichen Nutzen.
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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20. Ergebnisse Studierendenbefragung
Dimensionen des Zweifels
Angemessenheit
„Es darf kein pseudo-philosophisches Laberfach sein!“
gewährleisten
„Ethik ist eine Mode, die vorbeigeht“ Relevanz
„Irrelevantes Thema“
verdeutlichen
Wirtschaftsethik
„Kann man ethisch wirtschaften, ohne von denen, theoretisch erarbeiten
Prof. Dr. Stefan Heinemann
die dies nicht tun, überholt zu werden?“
Arbeitsbiographische
„Ist Ethik gut für die Karriere?“
Wirkungen diskutieren
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
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21. Ergebnisse Dozentenbefragung
Auswertungen (Auszug)
Kernaussagen
 83% sehen vom Grundsatz eine deutliche Relevanz der Ethik in der Managementausbildung
Mit einem Durchschnittswert von 1,71 sind die Hochschulen fast im gleichen Maße verantwortlich
für eine Ethikausbildung wie die Unternehmen (1,62). Die Verantwortlichkeit der Politik erreicht
lediglich einen Durchschnittswert von 2,63.
 61 % schätzen die Chancen der Hochschulen positiv ein, ein stärkeres Verantwortungsdenken und
handeln im Management zu verankern
 Knapp 68 % sehen im Bereich Wirtschaftsethik in der Managementausbildung für die FOM ein
Profilierungsfeld.
 Mit einem Durchschnittswert von 1,67 wird die Sensibilisierung gegenüber ethischen
Prof. Dr. Stefan Heinemann
Fragestellungen als wichtigster Wunsch artikuliert.
 Vielfältige Unterstützungsmaßnahmen bei der Integration des Themas Ethik in die FOM-Ausbildung
werden durch die Dozenten sehr begrüßt.
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
21

22. Ergebnisse Dozentenbefragung
Dimensionen des Zweifels
Wissenschaftslogik
„Ethikunterricht hat in der BWL nichts verloren.“ diskutieren
„Eigenleistung der Studierenden“ Verantwortung der
„Ich bin kein Pfarrer!“ Hochschule
verdeutlichen
Didaktik
Prof. Dr. Stefan Heinemann
„Ich bezweifle, dass man Ethik lernen und lehren kann“ weiterentwickeln
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
22

23. Zusammenfassung Ergebnisse
Dozenten und Studierendenbefragung
Dozentenumfrage Studierendenumfrage
 73% sehen vom Grundsatz eine deutliche  Über 84% sehen vom Grundsatz eine deutliche Relevanz
Relevanz der Ethik in der Management- der Ethik in der Managementausbildung
ausbildung
 Mit knapp 74% sind die Hochschulen fast im  Mit 81% sind die Hochschulen fast im gleichen Maße
gleichen Maße verantwortlich für eine verantwortlich für eine Ethikausbildung wie die Unternehmen
Ethikausbildung wie die Unternehmen, die
Politik kommt lediglich auf die Hälfte
 Über 68% halten Sie die Einführung von verbindlichen
 Fast 54 % schätzen die Chancen der Studienanteilen ‚Ethik‘ für wünschenswert
Hochschulen positiv ein, ein stärkeres
Verantwortungsdenken und -handeln im
Management zu verankern  Lediglich knapp über 13% würden sich einen ‚Ethik-Eid‘
wünschen
 Über 58 % sehen im Bereich Wirtschaftsethik in
der Managementausbildung für die FOM ein
Profilierungsfeld  Über 85% würden sich eine Unterstützung der
Prof. Dr. Stefan Heinemann
Sensibilisierung des ethischen Bewusstseins im
 Mit einem Durchschnittswert von 1,67 wird die Managementhandeln wünschen
Sensibilisierung gegenüber ethischen
Fragestellungen als mit Abstand wichtigster
Wunsch artikuliert  Wo liegt der wesentliche Nutzen von mehr „Ethik“ in die
FOM-Ausbildung?
 Vielfältige Unterstützungsmaßnahmen bei der > 84,3% Charakterbildung
Integration des Themas Ethik in die FOM > 50,5% Verbreiterung der Wissensbasis
Ausbildung werden durch die Dozenten sehr > 2,8% kein Nutzen
begrüßt.
(Mehrfachantworten waren möglich)
Quelle: Heinemann, Stefan / Krol, Bianca: Nachhaltige Nachhaltigkeit (2011): Zur Herausforderung der ernsthaften Integration einer angemessenen Ethik in die Managementausbildung,
Essen; dort sind auch die einzelnen Nachweise der weiteren Angaben einsehbar
23

24. Für weitere Details…
Basisquelle der gesamten Präsentation:
Heinemann, Stefan / Krol, Bianca (2011):
Nachhaltige Nachhaltigkeit: Zur Herausforderung
der ernsthaften Integration einer angemessenen
Ethik in die Managementausbildung, Essen
Dort sind auch die einzelnen Nachweise der
weiteren Angaben der Präsentation einsehbar
(diverse Internetquellen, Literatur etc.).
Download unter:
Prof. Dr. Stefan Heinemann
www.fom.de/KCS-Publikationen
24

25. Kontakt
FOM Hochschule für Oekonomie & Management
Prof. Dr. Stefan Heinemann
Prorektor Kooperationen & Nachhaltigkeitsbeauftragter
Leimkugelstraße 6
45141 Essen
Fon
0201 81004 - 587
Fax
0201 81004 - 399
eMail
stefan.heinemann@fom.de
Prof. Dr. Stefan Heinemann
www.fom.de
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