1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS GENERALES:
 UGEL : 06
 I.E. :20135
 DOCENTE : MARIA JUANA TAYPE MOGOLLON
 FECHA :18 de marzo de 2014
 GRADO Y SECCION : 4° “A”
I.- PLANIFICACIÓN
1.1 Situación del contexto:
En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas
que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y
discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los
registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos
propuestos mejorar esta situación.
1.2 Sensibilización a los estudiantes y planificación en una sesión de aprendizaje:
Actividad Sensibilización sobre el trato inadecuado entre los niños y niñas, con un
lenguaje inadecuado y discriminatorio para su comunicación
Competencia Capacidad Indicador
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia,
y con todas las
personas sin
distinción.
Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos,
principios
y valores
democráticos
como base para la
construcción de
normas y acuerdos
de convivencia.
Explica la importancia de cumplir con los
acuerdos y las normas establecidas con sus
compañeros..
Establece metas personales y grupales para
superar las conductas inadecuadas dificultades
en la convivencia
Participa activamente en la planificación de su
proyecto de aprendizaje respetando su turno
.
Secuencia didáctica-Sensibilización
Estrategias Temporalización
Se presenta un video donde se observan diversas situaciones de trato
inadecuado y discriminatorio entre compañeros.
Se genera un dialogo a través de preguntas como: ¿Qué observamos en el video
presentado? ¿Con que situación te identificas? ¿Por qué te identificas con esa
situación? ¿Cómo crees que se podría revertir esta situación en tu vida? ¿Alguna
vez hiciste algo para evitar esta situación? ¿Cómo nosotros podríamos generar un

2. cambio de actitud ante el maltrato y la discriminación entre compañeros?
En equipos de trabajo se organizan actividades y tareas que mejoren la situación
observada en el video.
Proponen actividades y tareas para el desarrollo de su proyecto de aprendizaje.
1.3 Pre-planificación docente con los estudiantes
¿Qué aprendizajes lograran
estudiantes?
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
Reflexionaremos sobre el
buen trato entre pares.
Observamos videos sobre el tema.
Leemos textos narrativos y poéticos sobre el
buen trato.
Observamos actitudes de comportamiento
de los estudiantes en la hora de recreo.
 Multimedia
 Videos
 Material
impreso.
Practicar los valores de
respeto y buen trato.
Participamos en sociodramas.
Revisamos información estadística de casos
de maltrato en la DEMUNA.
Reflexionamos a la Luz de la Palabra sobre
los hechos y ejemplo de Jesucristo.
 Máscaras
 Biblia
 Registro
estadístico.
Producir diversos tipos de
textos sobre el buen trato.
Elaboramos pancartas sobre el respeto y el
buen trato usando material reciclable.
Elaboramos acróstico sobre el buen trato.
Elaboramos historietas sobre los valores
como el respeto.
Planteamos acuerdos para mejorar la
convivencia en el aula.
 Cartulinas
 Papelotes
 Plumones
 Papeles de
colores
 Goma
Realizamos visita de estudio
para el recojo de información
sobre la práctica del buen
trato.
Elaboramos un registro de recojo de
información.
Recogemos información sobre conductas
agresivas y violentas en un instrumento.
Registramos la información en cuadros y
gráficos estadísticos
Realizamos una encuesta sobre el buen
trato.
 Papeles
 Lápices
1.4 Planificación del docente
Nombre del Proyecto Tratémonos bien desde el inicio del año escolar
Grado 4° A
Duración 10 de marzo al 05 de abril
Producto Mejorar el buen trato entre los estudiantes.
Selección de competencias, capacidades e indicadores:
Competencias Capacidades Indicadores

3. Ciudadanía
1.Convive democrática e interculturalmente
Interactúa respetando al otro u
otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.
Rechaza situaciones que
tengan que ver con
perjuicios, estereotipos,
inequidad en contra de las
personas y grupos
culturales.
Se compromete con normas y
acuerdos como base para la
convivencia.
Propone acciones para
mejorar la interacción
entre los miembros de su
escuela.
2.Delibera democráticamente Problematiza asuntos públicos a
partir del procesamiento de
información sobre ellos.
Identifica, en los
sociodramas, dilemas en
los que los valores de
distintas culturas o grupos
sociales entran en
conflicto.
Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de
forma razonada (con base en
información de ese asunto).
Elabora preguntas
complejas que permitan
problematiza de manera
profunda y amplia el
asunto público en sus
diversos aspectos.
3. Participa democráticamente
Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos
Participa de acciones para
conocer y defender los
derechos y la integridad de
grupos y personas de su
entorno.
Comunicación
1. Produce de forma coherente diversos
tipos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando varios recursos
expresivos.
Oral
Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Narra las experiencias
vividas durante sus
vacaciones
Oral
Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Identifica los criterios de
una exposición.
Explica los resultados de su
indagación usando varios
recursos expresivos.
Oral
Aplica variados recursos
expresivos según distintas
situaciones comunicativas.
Realiza preguntas sobre sus
derechos.
2. Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
Escrita
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Escribe diversos tipos de
textos con algunos
complejos, con diversas
temáticas, a partir de sus
experiencias previas.

4. mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
Escrita
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Propone de manera
autónoma un plan de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Escrita
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Escribe una entrevista en
base a fuentes de
información.
Escrita
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Propone de manera
autónoma un plan de
escritura para elaborar
pancartas y acrósticos.
Escrita
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Escribe acrósticos y
pancartas a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de información.
Escrita
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Propone de manera
autónoma un plan de
escritura para elaborar una
encuesta.
Escrita
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Escribe una encuesta de
opinión pública
3.
Comprende críticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
Oral
Escucha activamente mensajes
en distintas situaciones de
interacción oral.
Comprende lo expresado
en la entrevista.
Oral
Identifica información en
diversos tipos de discursos
orales.
Interpreta la información
de la entrevista.
4.
Comprende críticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión
Escrita
Identifica información en
diversos tipos de textos según el
propósito de lectura.
Localiza información en
diversos tipos de textos con
variados elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Escrita
Reorganiza la información de
diversos tipos de textos según el
propósito.
Construye organizadores
gráficos: mapas
conceptuales con varios
elementos complejos en su
estructura.
Matemática

5. 2.
Cambios y relaciones
Elaboras estrategias haciendo uso de los
patrones para resolver problemas.
Experimenta y describe
patrones geométricos
(traslación, simetría y giros)
en situaciones donde se
presentan regularidades,
para el desarrollo del
significado y uso de los
patrones.
Expresa patrones
geométricos (traslación,
simetría y giros), con
material concreto, en
forma gráfica y simbólica,
para el desarrollo del
significado de los patrones.
4.
Estadística y probabilidad
Establece relaciones causales que argumenta
a partir de información presentada en tablas
y gráficos estadísticos.
Ubica la información en
tablas de doble entrada.
Interpreta relaciones causales que
argumenta a partir de información
presentada en tablas y gráficos estadísticos.
Elabora gráficos de barras.
Establece relaciones causales que argumenta
a partir de información presentada en tablas
y gráficos estadísticos.
Ubica la información en
tablas de doble entrada.
Interpreta relaciones causales que
argumenta a partir de información
presentada en tablas y gráficos estadísticos.
Elabora gráficos lineales.
1.
Números y operaciones
Argumenta el uso de los números y sus
operaciones para resolver problemas.
Explica sus procedimientos
al resolver problemas de
números naturales.
3.
Geometría
Calcula y estima el perímetro y área de
figuras geométricas.
Halla los perímetros y las
áreas de figuras
geométricas.
Ciencia y Tecnología
1.
Indaga, a partir del dominio de
los métodos científicos, sobre
situaciones suceptibles de ser
investigadas por la ciencia
Procesa información fiable y relevante de
distintas fuentes y mediante distintos
procedimientos.
Explica el funcionamiento
del sistema nervioso
central y la acción de las
hormonas sexuales en los
seres humanos.
Reconoce situaciones susceptibles de ser
investigadas, las problematiza y formula
preguntas e hipótesis.
Explica las etapas de las
enfermedades
infectocontagiosa.
Explica las causas y
consecuencias de las
enfermedades
infectocontagiosas
Procesa información fiable y relevante de Explica las acciones

6. distintas fuentes y mediante distintos
procedimientos.
sostenibles para cuidar el
ambiente.
2.
Utiliza conocimientos científicos
que le permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar decisiones
informadas o plantear
alternativas de solución
Toma decisiones o plantea alternativas de
solución con argumentos científicos para
cuidar la salud y el ambiente y sobre otros
aspectos de la vida
Propone medidas
preventivas para
contrarrestar los efectos de
la contaminación
ambiental.
2.
Utiliza conocimientos científicos
que le permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar decisiones
informadas o plantear
alternativas de solución
Toma decisiones o plantea alternativas de
solución con argumentos científicos para
cuidar la salud y el ambiente y sobre otros
aspectos de la vida
Confeccionan tachos de
residuos sólidos para
segregar los residuos
sólidos.
Arte
1.
Expresión artística
Explora y experimenta diferentes usos que
pueden dar a objetos y elementos de su
entorno.
Elaboramos y decoramos
pancartas con material
reciclable.
Diseña y produce dibujos transmitiendo la
realidad de su entorno.
Dibuja sus experiencias
empleando la técnica de
puntillismo.
Participa en la creación y puesta en escena
de un sociodrama.
Participa en forma grupal
en un sociodrama.
Educación Religiosa
2.
Testimonio de vida
Procura imitar las virtudes y
comportamientos de Jesús
Narra pasajes bíblicos
donde se demuestra el
amor de Jesús hacia los
demás.
Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto
afecto destruye las relaciones humanas y el
respeto a la persona.
Comunican toda forma de
agresión hacia si mismo y
hacia sus compañeros.
¿Qué haremos?
Situaciones de
aprendizaje
¿Cómo lo haremos?
Tareas específicas
¿Qué
necesitamos?
Indagamos sobre los
beneficios de
conocer y respetar
nuestros derechos.
• Organicemos una visita a la DEMUNA. (P.S)
• Elaboramos un croquis para desplazarnos a la DEMUNA.(MAT)
• Elaboramos una entrevista.(COM)
• Realizamos una entrevista al representante de la DEMUNA para
informarnos sobre los derechos. (COM)
• Tabulamos la información recogida en la entrevista (MAT)
• Interpretamos la información en gráficos estadísticos (MAT)
• Leemos pasajes bíblicos donde se defiendan sus derechos (REL)
• Exponemos los resultados de su indagación.(MAT)
 Papele
s
 Lápices
 Colores
 Papelo
tes
 Plumo
nes

7. • Elaboramos los acuerdos de convivencia. (P.S)
• Participamos de actividades deportivas respetando sus normas
de convivencia (P.S)
Indagamos sobre las
causas y
consecuencias del
bullying.
• Indagamos en diversos textos informativos sobre casos de
maltrato y de bullying escolar.(MAT)
• Presentamos la información en organizadores gráficos.(MAT)
• Realizamos sociodramas. (P.S)
• Exploramos nuestro cuerpo respetando a los demás.(C.A)
• Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen
trato. (MAT)
 Textos
informativos
 Interne
t
 Papele
s
 Lápices
 Colores
 Papelo
tes
 Plumo
nes
Realizamos una
encuesta de opinión
sobre el buen trato.
• Elaboramos una ficha de encuesta para recolectar información
sobre el trato que reciben de los demás.(MAT)
• Aplicamos la ficha de encuesta entre los estudiantes de la I.E.
(COM)
• Organizamosla información en tablas de datos.(MAT)
• Interpretamosla información de gráficos.(MAT)
• Leemos pasajes bíblicos donde se evidencien actitudes
favorables al buen trato.(REL)
 Papele
s
 Lápices
 Colores
 Papelo
tes
 Plumo
nes
Organizamos una
campaña de
sensibilización sobre
el buen trato.
• Recolectamos materiales reciclables para elaborar los carteles.
(C.A)
• Confeccionamos pancartas y acrósticos sobre el buen trato.
(COM)
• Decoramos las pancartas con material reciclable.(C.A)
• Hallamos los perímetros y áreas de las pancartas y otros objetos
de su entorno.(MAT)
• Participamos en juegos florales para reforzar el buen trato entre
compañeros. (ART)
 Materi
ales
reciclables
 Cartuli
nas
 Pegam
ento
 Lápices
 Colores
 Plumo
nes
 Pelotas
 Latas
 Saco
Cronograma:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
10
Participamos de la
bienvenida del Buen
inicio del año
escolar 2014. (Ciu)
11
Organicemos una
visita a la DEMUNA.
(Ci)
Elaboramos un
12
Describe patrones
geométricos
(traslación, simetría
y giros. (Mat)
13
Describe patrones
geométricos
(traslación,
simetría y giros.
(Mat)
14
Realizamos una
entrevista al
representante de
la DEMUNA para
informarnos
15
Averiguan que
instituciones
defienden sus
derechos
16
Indagamos en
diversos textos
informativos
sobre el
bullying escolar.

8. Narramos y
dibujamos las
experiencias vividas
durante las
vacaciones.(Com)
croquis para
desplazarnos a la
DEMUNA (Mat)
Propone de manera
autónoma un plan
de escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propósito
comunicativo.(Com)
Escribe una
entrevista en base a
fuentes de
información. (Com)
MÓDULO:
Pronombres
(Com)
sobre los
derechos.(Ci)
Ubica la
información en
tablas de doble
entrada.(Mat)
Leemos pasajes
bíblicos donde se
defiendan sus
derechos. (E.R)
17
Exponemos los
resultados de la
indagación. (Com)
Elaboramos los
acuerdos de
convivencia. (Ciu)
Dibuja sus acuerdos
de convivencia.
18
Localiza información
en diversos tipos de
textos sobre el
bullying
(Com)
Realizamos
sociodramas.
(Ciu)
(Arte
19
Presentamos la
información en
organizadores
gráficos. (Com)
Explica el
funcionamiento del
sistema nervioso
central (CT)
Resolvamos
problemas
matemáticos
relacionados con el
buen trato. (Mat)
20
Explica el
funcionamiento
del sistema
nervioso
periférico (CT)
Identifica los
criterios de una
exposición.
(Com)
Resolvamos
problemas
matemáticos
relacionados con
el buen trato.
(Mat)
21
Explica el
funcionamiento
del sistema
endocrino (CT)
Exponemos los
resultados de la
indagación.
(Com)
Resolvamos
problemas
matemáticos
relacionados con
el buen trato.
(Mat)
22 23
24
Propone de manera
autónoma un plan
de escritura para
elaborar una
encuesta. (Com)
Leemos pasajes
bíblicos donde se
evidencien actitudes
favorables al buen
trato.
(E.R)
25
Escribe una
encuesta de opinión
pública. (Com)
MÓDULO:
Lectura y escritura
de Números
naturales (Mat)
26
Aplicamos la ficha
de encuesta entre
los estudiantes de la
I.E. (Ciu)
Organizamos la
información en
tablas de datos.
Interpretamos la
información de
gráficos lineales.
(Mat)
27
Recolectamos
materiales
reciclables para
elaborar los
carteles.
(CT)
MÓDULO:
Reglas
ortográficas : uso
de “m” antes de
“b” y “p” (Com)
MÓDULO:
Lectura y escritura
de Números
naturales (Mat)
28
Procesa
información fiable
y relevante de
distintas fuentes y
mediante
distintos
procedimientos.
(CT)
MÓDULO:
Lectura y
escritura de
Números
naturales (Mat)
MÓDULO:
Uso de
mayúsculas (Com)
29 30
31
Explica las acciones
sostenibles para
cuidar el ambiente.
(CT)
Conocemos la
estructura de un
acróstico. (Com)
II. IMPLEMENTACIÓN:
Se desarrollará en secuencias didácticas
III. COMUNICACIÓN:
En una sesión o más sesiones se comunica el proceso y el resultado

9.  EVALUACIÓN
Se realiza durante el proceso y al término del proyecto

10.  EVALUACIÓN
Se realiza durante el proceso y al término del proyecto