La Crisis De La Educacin Aceus 1215108667528110 8

LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN ACEUS Asamblea Coordinadora de Estudiantes Universitarios y Secundarios

Problemas Estructurales del sistema educacional chileno: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Segmentación Educativa. Distribución de la matrícula según grupos socioeconómicos Grupo Socio económico Años de educación de la madre Ingreso mensual [1] % matrícula municipal % matrícula part-subv. %matrícula particular pagado % del grupo sobre la matrícula total A bajo 7 119.000 79,4% 20,6% 0% 10% B medio bajo 9 180.000 81,9% 18,1% 0% 32% C medio 11 331.000 47,6% 52,3% 0% 37% D medio alto 13 738.000 13,0% 81,6% 5,4% 14% E alto 16 1.526.000 0% 6,1% 93,9% 7%

Causas estructurales de la crisis del sistema escolar OPECH – www.observatorioeducacion.uchile.cl Leyes Constitucionales  Marco Regulatorio Modelo de Administración Sistema de Financiamiento  Institucionalidad Educativa

Los pilares de la crisis del sistema educativo (OPECH): ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1. Constitución y LOCE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Consecuencias… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Pregunta: ¿Está de acuerdo con que se derogue la LOCE? Encuesta Telefónica Fundación Futuro: universo de 400 personas en el país, entre el 13 y 14 de abril de 2007.

2. Administración Municipalizada ,[object Object],[object Object]

Modelo de Administración de las Escuelas ¿Quién Administra/Gestiona las Escuelas? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Modelo de Administración educativa chileno MINEDUC: Objetivos Curriculares, Materiales de apoyo, Perfeccionamientos, Supervisión. Capacidad técnica desconocida: Más de 70% dueño de un colegio, sin equipos de apoyo Sostenedores : Decisiones administrativas, personal, cambios curriculares, espacios ,[object Object],[object Object],[object Object],Particulares Subvencionados Municipalizados Directores nombrados por sostenedor del colegio Equipos de Gestión Cotidianidad de la escuela Directores Vitalicios hasta 2005 60% directores nombrados e inamovibles Concursos pendientes

Opinión Pública: De acuerdo a lo que Ud. cree, las escuelas y liceos de Chile debieran ser administrados por… Encuesta Centro de Estudio Públicos Dic 2006

¿Es mejor la educación particular que la municipalizada? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3. FINANCIAMIENTO: ,[object Object]

Sin embargo… ,[object Object],[object Object],[object Object]

Ruta privatizadora de la educación chilena …

[object Object],[object Object],[object Object],Ruta privatizadora de la educación chilena …

El modelo de financiamiento a través de vouchers o subsidios portables a los alumnos y al Privatización del Gasto Público. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

… y qué pasa en el resto del mundo? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4. SIMCE: ,[object Object],[object Object],[object Object]

5. Trabajo Docente: ,[object Object],Tiempo lectivo Tiempo total % de tiempo lectivo Chile 864 1152 75% Escocia 893 1365 65% Holanda 876 1659 53% Alemania 684 1708 40% España 548 1425 38% Portugal 533 1505 35% Austria 602 1776 34% Corea 531 1613 33% Dinamarca 560 1680 33% Hungría 611 1864 33% R. Checa 602 1920 31% Japón 449 1940 23%

Relación entre resultados prueba TIMSS sobre medición de la calidad y número de alumnos por sala de clase: País Tamaño de la Clase (1) Resultados Prueba TIMSS (3) Resultados Prueba Pisa (4) Promedio Matemáticas Promedio Ciencias Lectura Media Matemática Media Ciencias Media Austria 18.8 507 515 519 Bélgica 19.4 537 516 507 520 496 Chile 31.7 (2) 387 413 410 384 415 España 20.0 493 476 491 Finlandia 17.3 546 536 538 Francia 20.6 505 517 500 Grecia 16.5 474 447 461 Holanda 24.6 536 536 - - - Irlanda - 527 503 513 Italia 17.0 484 491 487 457 478 Noruega 15.1 461 494 505 499 500 Portugal 14.5 470 454 459 Suecia 20.6 499 524 516 510 512

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Problemas del trabajo docente

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6. Proyecto de LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué cambia la LGE? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿Qué cambia la LGE?

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿Qué cambia la LGE?

La Educación en la LGE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],Derecho a la Educación en la LGE

Libertad de Enseñanza en la LGE ,[object Object],[object Object],[object Object]

Comunidad Educativa en la LGE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

NO SELECCIÓN en la LGE ,[object Object],[object Object],[object Object]

Pregunta: Por favor dígame si está de acuerdo, le es indiferente o está en desacuerdo con: Que se elimine la facultad de los colegios subvencionados y municipales de seleccionar a sus alumnos hasta Octavo Básico. Fuente: Encuesta Fundación Futuro

Sostenedores en la LGE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LUCRO en la LGE ,[object Object]

FIN AL LUCRO ,[object Object],[object Object],[object Object]

Pregunta: Por favor dígame si está de acuerdo, le es indiferente o está en desacuerdo con: Que sólo puedan ser sostenedores de colegios subvencionados corporaciones, fundaciones y sociedades sin fines de lucro. Fuente: Encuesta Fundación Futuro

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN (art. 50 a 67) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CNE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONCLUSIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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