Este documento describe cómo la película y la televisión pueden fomentar el interés por la lectura en los estudiantes. Propone el uso de una serie de televisión francesa sobre cuentos y una película sobre la invención de cuentos para niños. Los estudiantes observarían estos medios audiovisuales y luego participarían en actividades como describir los personajes y la trama, y crear y contar sus propios cuentos.
2. CINE
Capta la atención
Promueve el análisis
Mejora el «ojo crítico»
Magnifica la realidad haciéndola más visible e incrementa la
relevancia
Lenguaje adecuado para los alumnos
Posibilita traer al aula el pasado y presente
Mejor comprensión y presenta la información de un modo
concreto
Influye en actitudes y comportamiento
Proporciona agradables experiencias estéticas.
Medio por el cuál se puede transmitir emociones mediante escenarios, movimientos
de cámara, personajes, diálogos.
Según Edgar Dale (1964) se crea una enseñanza con películas porque:
4. Funcionesdela
televisióneducativa
Ofrece medios y recursos a
docentes e instituciones
Acrecentar la calidad de la
información, experiencias, prácticas
y testimonios
Ampliar la oferta educativa
Enriquece la formación de los
docentes mediante la transmisión
de proyectos y propuestas de
innovación pedagógica
Coadyuvar a la formación
profesional
Trasladar al aula a docentes y
especialistas
Apoyar el sistema educativo en el
desarrollo de metodologías
innovadoras
Difundir valores educativos y
culturales responsables
Facilitar la educación a distancia
5. Película y programa
de televisión
Objetivo:
Fomentar la lectura en los alumnos mediante la película y el programa de
televisión.
Favorecer la reflexión, atención y comprensión.
Tanto la película como el programa de televisión se tratan sobre la
narración de un cuento.
En los cuentos se favorece:
Reflexión y comprensión
Influyen comportamientos como temores, actitudes.
Distinguen lo bueno y lo malo
6. Desarrollo intelectual: se estimula la memoria y ganas de
expresarse
Amplia su sensibilidad
Amplia su vocabulario, mejora su fluidez y comprensión
lectora.
Aprenden sobre historia, vida humana y animal, letras,
colores, números, palabras en otro idioma, entre otras
cosas, sin que les resulte aburrido.
Desarrolla y amplia sus capacidades de percepción y
comprensión.
Fomenta la lectura y el amor por los libros, porque genera
interés por conocer historias mágicas.
7. Programa de televisión
Serie de televisión francesa estrenada en 1995.
Inspirada en la antología de los cuentos del escritor Pierre
Gripari en 1967.
En México se estreno por el canal ONCE TV en 2001.
26 historias que se centran en una familia en París, que implica
en lo sobrenatural como brujas, hechizos, ogros, hadas y objetos
encantados.
Los temas favorecen esfuerzo, confianza, seguridad, amistad,
justicia, entre otros valores,
Horario: Lunes, miércoles y viernes 2:30 de la tarde mientras
que el sábado es a las 10:30 de la mañana.
8. Sinopsis de la serie de los cuentos de
la calle Broca
Cada historia comienza en la tienda de Said,
cuyos hijos (Nadia y Bashir) juegan en la
tienda.
El Sr. Pierre es un cliente fiel.
Cada vez que entra el sr. Pierre a la tienda,
recuerda una historia, por lo tanto inicia su
relato.
Los cuentos de la calle broca son una
posibilidad de transformar la idea
generalizada de los cuentos infantiles.
9. Actividad a desarrollar
Observara un capítulo de la serie de televisión.
Después de ver la película, comentar y contestar:
¿Quiénes son los personajes del cuento?
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Cómo inicia el cuento?
¿Qué le pasa a los personajes principales?
¿En que termina el cuento?
¿Qué fue lo que mas te gusto del cuento?
¿Qué le cambiarías al cuento?
¿Qué cuento te gustaría escuchar? ¿Por qué?
10. Evaluación: Rúbrica
ítems Siempre lo
hace (3)
A veces lo hace (2) Requiere apoyo
para (1)
Distingue los
personajes principales
Reconoce los
personajes
principales
En ocasiones reconoce los
personajes principales
Requiere apoyo
para reconocer
los personajes
principales
Reconoce las partes
del cuento
Identifica las
partes del
cuento
A veces identifica las partes
del cuento
Necesita apoyo
para identificar
las partes del
cuento
Comprende el cuento. Entiende el
cuento.
Comprende la mayoría de las
partes del cuento.
Entiende algunas
partes del cuento
Realiza
modificaciones al
cuento
No necesita
apoyo para
hacerle
modificaciones
al cuento
Solicita apoyo para algunas
modificaciones del cuento
Copia las
modificaciones
de sus
compañeros.
Dialoga y respeta su
turno para hablar
Siempre dialoga
y respeta su
turno para
hablar
La mayor parte del tiempo
dialoga y respeta su turno
para hablar
No respeta su
turno para hablar
y casi no dialoga.
11. Sinopsis de la película
Skeeter cuida a sus sobrinos.
Cada noche que sus sobrinos se quedan a dormir inventa historias locas,
en las que él siempre es el héroe.
Los niños aportan sus propias ideas a los cuentos y ahí comienza la mágia.
Los cuentos que inventan, se convierten en realidad al día siguiente.
Skeeter vive una auténtica aventura en la que busca su propio final feliz.
Es una comedia con coloridos personajes, humos y fantasía.
Ficha técnica:
Género: comedia
Duración: 99 minutos
Dirigida para todo el público
12. Actividad a desarrollar
Los alumnos verán la película en su casa.
Al día siguiente en clase comentarán sobre la película:
¿Qué le paso al protagonista?
¿Por qué quería contar cuentos a sus sobrinos?
¿Qué le paso cuando sus sobrinos le cambiaban el final del
cuento?
Al día siguiente en clase comentarán sobre la película
Formar equipos, cada equipo debe esta compuesto por 3 o 4
integrantes:
Cada equipo elabora un cuento, considerando las partes que
conforman el cuento. (inicio, desarrollo y final)
Al finalizar cada equipo lee su cuento a todo el grupo
13. Evaluación: Rúbrica
ítems Siempre lo
hace (3)
A veces lo hace (2) Requiere apoyo
para (1)
Distingue los
personajes principales
Reconoce los
personajes
principales
En ocasiones reconoce los
personajes principales
Requiere apoyo
para reconocer
los personajes
principales
Reconoce las partes
del cuento
Identifica las
partes del
cuento
A veces identifica las partes
del cuento
Necesita apoyo
para identificar
las partes del
cuento
Comprende el cuento. Entiende el
cuento.
Comprende la mayoría de las
partes del cuento.
Entiende algunas
partes del cuento
Realiza
modificaciones al
cuento
No necesita
apoyo para
hacerle
modificaciones
al cuento
Solicita apoyo para algunas
modificaciones del cuento
Copia las
modificaciones
de sus
compañeros.
Dialoga y respeta su
turno para hablar
Siempre dialoga
y respeta su
turno para
hablar
La mayor parte del tiempo
dialoga y respeta su turno
para hablar
No respeta su
turno para hablar
y casi no dialoga.
14. Evaluación: Rúbrica
ítems Siempre lo
hace (3)
A veces lo hace (2) Requiere apoyo
para (1)
Crea cuentos
utilizando las partes
del cuento (inicio,
desarrollo y final)
El cuento
elaborado tiene
las partes inicio,
desarrollo y final
Presenta dificultad para
incorporar por lo menos una
parte del cuento (inicio,
desarrollo o final)
Requiere apoyo
para elaborar las
partes del cuento
(inicio, desarrollo
y final)
Trabaja en equipo Siempre trabaja
en equipo
A veces trabaja en equipo Presenta
dificultad para
trabajar en
equipo
Redacción en el
cuento
Casi no requiere
apoyo para
redactar
A menudo requiere apoyo
para redactar
Constantemente
necesita apoyo
para redactar
Escucha y participa en
la narración de
cuentos.
Siempre
escucha y
participa en la
narración de
cuentos
A veces escucha y participa
en la narración de cuentos
Casi nunca
escucha y
participa en la
narración de
cuentos.
Respeta las opiniones
de los demás
Respeta las
opiniones de
sus compañeros
A veces presenta desagrado
en las opiniones de sus
compañeros.
Falta de respeto
en las opiniones
de los demás.
15. Referencias
Blogspotmx. (2015). Blogspotmx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a
partir http://caricaturaanimada.blogspot.mx/2012/07/los-cuentos-de-
la-calle-broca.html
Identili. (2015). Identili. Consultado el 07 de noviembre 2015, a partir
http://www.identi.li/index.php?topic=157527
Itematikacom. (2015). Itematikacom. Consultado el 07 de noviembre
2015, a partir http://peliculas.itematika.com/pelicula/1825/cuentos-
que-no-son-cuento.html
Pequescommx. (2015). Pequescommx. Obtenido 07 de noviembre
2015, a partir
http://www.peques.com.mx/la_importancia_de_contarles_cuentos_a
_los_ninos.htm
Unidedumx. (2015). Unidedumx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a
partir
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S08/CE08_
Lectura.pdf
