Diseño de situación de aprendizaje basado en los tres momentos para la organización de la enseñanza aprendizaje

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE
MEXICO
Alumno
Araceli Guzmán Sánchez
Sesión 4
Didáctica Critica
Asesor
Mtra. Eulalia Jaramillo Ruiz
Fecha de entrega
05 de Mayo del 2015

2. Tecnología
Tecnología = Ciencia aplicada

3. Tecnología Educativa
 Tecnología en la educación
 Tecnología de la
educación
Persiguen un
fin
cognoscitivo

4. Tema: La dimensión cívica y ética de
la convivencia en segundo grado de
secundaria.
Presenta: Araceli Guzmán Sánchez
Diseño de aprendizaje

5. OBJETIVOS GENERALES
Encaminar al análisis de un conjunto de problemas que suceden
en las relaciones sociales, entre grupos e individuos ante la
diversidad de intereses valores y necesidades.
AREA UNIDAD APRENDIZAJE ESPERADO
Formación cívica
y ética 3
Analizar las ventajas de preferir
soluciones no violentas ante la
generación de conflictos, así
como la valoración de los
beneficios colectivos que trae la
convivencia basada en la
solidaridad y el dialogo.

6. Tema
Estrategia
didáctica Metodología Actividades
Instruí. De
evaluación
Estrategias de
evaluación
Enfrento los
conflictos
pacíficamente
discusión
en
pequeños
grupos
Escritura de
un cuento
1.-Realizar
lectura de inicio
Ensayos
Fichas de
observación
2.- Observar
video «Los
conflictos en la
convivencia»
3.- Realizar
lectura
comentada
Inicio

7. Desarrollo de inicio
 Al llevar acabo la
actividad de inicio, se
desarrolla la reflexión de
los alumnos, donde el
docente toma un papel
como guía en este
proceso.

8. Tema
Estrategia
didáctica Metodología Actividades
Instru. de
evaluación
Estrategias de
evaluación
Enfrento los
conflictos
pacíficamente
Exposición
de
preguntas
Elaboración
de cuadro.
1.-describiran la
forma en que
los involucrados
enfrenten un
problema. Solución de
problemas
Fichas de
observación
Elaboración
de
preguntas
2.-Elaboraran
un cuadro
donde se
registraran las
formas de
enfrentar un
problema.
3.-contestaran
preguntas que
el docente
expondrá.
Desarrollo

9. El trabajo colaborativo
 El incluir actividades donde
los alumnos se involucren
como equipo, mejora la
convivencia sana y pacifica.

10. Cierre
Tema
Estrategia
didáctica Metodología Actividades
Instruí. De
evaluación
Estrategias de
evaluación
Enfrento los
conflictos
pacíficamente
lluvia de
ideas cartel
1.-Se realizara un
juego donde se
exponga la
participación de
todo el grupo en
equipo. Portafolio
Fichas de
observación
2.-de las preguntas
que realizaron en el
inicio, para
continuar con la
elaboración de un
cartel del tema.
3.-Se exponen los
carteles en el salón
de clases, donde un
integrante de
equipo lo explicara.

11. Cierre de actividades

12. Como menciona Rodríguez
(1997) «la didáctica critica
establece una relación
inseparable entre enseñanza
aprendizaje». Esto va mas allá
de solo elaborar algun trabajo
en clase, es un aprendizaje
significativo que marca y se
queda para toda la vida.

13.  A través de la didáctica critica ha mejorado el nivel de enseñanza
para los alumnos, la didáctica crítica «el aprendizaje no es un
estado final del alumno, sino un proceso de construcción» muy de
acuerdo con la frase de Rodríguez. En donde la educación
persigue un fin cognoscitivo que a través del tiempo se obtiene.
 Para ejercer una clase de calidad se deben de incluir los tres
momentos metodológicos, donde cada uno lleva un fin
determinado en el transcurso de la clase, y donde el docente
toma un papel de facilitador tanto de recursos como de
conocimientos
Conclusión

14. Pansza; M. Instrumentación didáctica, CD, lectura recuperada el
día 30 de abril del 2015.
Penalva; J. La construcción social del currículum análisis crítico
de los aspectos semánticos y epistemológicos, CD. Lectura
recuperada el día 30 de Abril del 2015.
Quesada; R. (1990) La didáctica critica y la tecnología educativa,
CD. Lectura recuperada día 30 de Abril del 2015.
Ramírez; R. La pedagogía crítica. Una manera ética de generar
procesos educativos. CD. Lectura recuperada el día 30 de
Abril del 2015
Referencia