La red social. un nuevo ecosistema, unas nuevas prácticas
1. La red social
Un nuevo ecosistema, unas nuevas prácticas
Juan García-Romeu
Juan García-Romeu
Javier González Lozano
Javier González Lozano
http://arandaemprende.blogspot.cz/2012/09/aranda-emprende-en-las-redes-sociales.html
Instituto Cervantes de Praga
Instituto Cervantes de Praga
Universidad Carolina
Universidad Carolina
2.
3. La red social
Un nuevo ecosistema, unas nuevas prácticas
http://arandaemprende.blogspot.cz/2012/09/aranda-emprende-en-las-redes-sociales.html
4. Punto de partida
– Generalización de dispositivos móviles conectados a
internet.
– Proceso de universalización en la pertenencia a redes
sociales.
– Los aprendices del siglo XXI esperan tener
oportunidades para implicarse con otros a través de
Internet.
5. Punto de partida
• El MCER propone:
s q ue
ue
de le n g ua s m o de rna q
an za de le n g ua s m o de rn a s
e ns e ñ an za
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““P ro p ic ia rr m ét od os de e
P ro p ic ia m ét od os de
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fo rt a le zc a n la in d ep e nd en
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”
re sp o n sa b ili d ad so ci a l l ”
re sp o n sa b ili d ad so ci a
(MCER, ,2002: :4)
(MCER 2002 4)
6. Objetivos
• Fomentar las prácticas letradas
en internet desde la enseñanza
formal.
• Promover el aprendizaje
informal.
• Desarrollar la competencia digital
de estudiantes y profesores.
• Facilitar el acceso a la gran
conversación en español en
internet.
• Favorecer el desarrollo de la
identidad digital.
• Educar en la participación.
7. Estructura del taller
1. Punto de partida
1. Punto de partida
2. Objetivos
2. Objetivos
3. ¿Qué es una red social?
3. ¿Qué es una red social?
4. ¿Redes sociales yyELE? ¿Cuáles, cómo, por qué?
4. ¿Redes sociales ELE? ¿Cuáles, cómo, por qué?
5. ¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿A dónde vamos?
5. ¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿A dónde vamos?
6. Buenas prácticas 2.0
6. Buenas prácticas 2.0
7. El rol del profesor
7. El rol del profesor
8. Una propuesta de tareas 2.0
8. Una propuesta de tareas 2.0
9. Manos aala obra
9. Manos la obra
10. Reflexión final
10. Reflexión final
8. ¿Qué es una red social?
Es una comunidad letrada que realiza
Es una comunidad letrada que realiza
prácticas vernáculas de forma interconectada a través de Internet
prácticas vernáculas de forma interconectada a través de Internet
Adaptado de Cassany, 2010
Adaptado de Cassany, 2010
••
••
••
••
••
••
••
Autorreguladas
Autorreguladas
Elección personal yylibre
Elección personal libre
Ámbito privado
Ámbito privado
Aprendidas informalmente
Aprendidas informalmente
Socialmente despreciadas yycriticadas
Socialmente despreciadas criticadas
Vinculadas con la identidad yyla afectividad
Vinculadas con la identidad la afectividad
Multiliteracidad: la comunicación se sirve de
Multiliteracidad: la comunicación se sirve de
todo tipo de formatos (audio, vídeo, imagen,
todo tipo de formatos (audio, vídeo, imagen,
texto), potencia la diversidad yyla remezcla.
texto), potencia la diversidad la remezcla.
Cassany, 2010
Cassany, 2010
Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
12. Buenas prácticas 2.0
De lo pedagógico a lo vernáculo
Práctica pedagógica
•Forma parte de la vida académica
del estudiante. El objetivo es el
aprendizaje.
•Motivación extrínseca: es lo que se
espera que haga.
•El estudiante aprende de forma
dirigida.
Adaptado de Cassany, 2010
Práctica vernácula
•Forma parte de la vida diaria del
estudiante. No le es extraño. Partimos
del conocimiento previo y de la
experiencia de mundo.
•Elevada motivación intrínseca: es lo
que realmente le interesa.
•El estudiante lo ha aprendido de
forma autónoma e independiente.
13. ¿Cuál es nuestro contexto de
enseñanza?
¿Qué hacen nuestros
estudiantes en la Red?
¿Qué hacemos nosotros
en la Red?
1 (Facilitar)
14. Rol del profesor
Ejemplo de tarea: hacer una presentación
Plano 1: en el aula
Ejemplo: crear un PowerPoint
sobre las oraciones
concesivas y realizar una
presentación en clase
Plano 2: espacio en línea cerrado
Plano 2: espacio en línea cerrado
Ejemplo: Hacer una presentación
en PowerPoint sobre las O.
Concesivas y publicarla dentro de
un grupo de Facebook de la clase
o de Google Drive
Plano 3: en la gran conversación
Ejemplo: Hacer una presentación de
las O. C. , publicarla en Slideshare y
luego poner el link en un grupo de
Fb de profesores de español
15. Una propuesta de tareas 2.0
... Pedagógicas: participan en grupos cerrados (Facebook, Drive, Dropbox…)
... Pedagógicas: participan en grupos cerrados (Facebook, Drive, Dropbox…)
Fotografiar la pizarra
Escritura colaborativa
Revisión entre pares iguales
Revisión del profesor
Diario de clase
Calendario de exposiciones
Actividades de léxico
Choques interculturales
Un podcast
Presentaciones
…
…
… de la vida real: participan en la gran conversación
… de la vida real: participan en la gran conversación
Participar en grupos: facebook
Escritura colaborativa: fanfic
Compartir enlaces, fotos, vídeos: youtube, glogster,
pinterest
Escribir diarios de viaje en www.viajeros.com
Subtitular vídeos: youtube
¿Qué hacer hoy? En www.viajeros.com
Escribir una entrada en Wikipedia
¿Te vas de viaje? ¿Qué tienes que saber? Recomendaciones en
www.viajeros.com
Escribir una recomendación en Tripadvisor: restaurantes, discotecas, hoteles, cafeterías de SlideShare?
¿Presentaciones en un canal
…
…
17. Diseña una tarea
•• Objetivo de la tarea
Objetivo de la tarea
•• ¿Qué recursos vais aautilizar?
¿Qué recursos vais utilizar?
•• ¿Qué producto van aaobtener los estudiantes?
¿Qué producto van obtener los estudiantes?
En el aula
En el aula
En un entorno de aprendizaje cerrado
En un entorno de aprendizaje cerrado
En la gran conversación
En la gran conversación
Tareas 2.0
7 minutos
18. Reflexión final
• Una red social es una comunidad letrada que realiza prácticas
vernáculas.
• La práctica de actividades 2.0:
Hace del aprendizaje algo real.
Fomenta el paso de las prácticas pedagógicas > prácticas de la
vida real.
Desarrolla la competencia comunicativa digital.
Favorece el aprendizaje informal a través de las redes sociales.
Acerca a los estudiantes a las actividades que realizan los
hispanohablantes en Internet.
• El rol del profesor es ser FACILITADOR de espacios.
• El estudiante tiene que estar ahí.
• (……………………………..)
19. Antes de terminar…
• ¿Qué nos gustaría que no
se perdiera con el uso de la
tecnología?
• ¿Qué debería de estar por
encima de esta?
• ¿Qué proponéis?
http://desmotivaciones.es/u/HappyGirl%20!%20:D/6
20. “Lo menos importante son las TIC,
lo importante son los valores con
los que estamos construyendo este
mundo. Nuestra responsabilidad es
educar en los valores, en lugar de
seguir cumpliendo el papel de
‘maestro sabio’”.
Dolors Reig
22. Bibliografía
Cassany, D. (2010) “Prácticas letradas contemporáneas: claves para su desarrollo.
Congreso Leer.es Noviembre 2009. Madrid.
http://blog.leer.es/daniel-cassany-practicas-letradas-contemporaneas/
Cassany, D. (2012) En_línea: Leer y escribir en la red. Barcelona. Anagrama.
Kalman, J. (2003) “El acceso a la cultura escrita: la participación social y la apropiación
de conocimientos en eventos cotidianos de la lectura y la escritura” en Revista
mexicana de investigación educativa, 8 (17): 37-66, enero-abril.
http://www.uam.es/otros/fmee/documentos/kalman_fmee.pdf
Reig, D. (2012) Socionomía. ¿Vas a perderte la revolución social? Barcelona. Deusto.
45. Presentación de un ejemplo práctico:
“Vacaciones infernales”
Aula Internacional 3, Difusión
46. ¡¡Organización!!
Vamos a hacer grupos de 4 personas
Controlador del tiempo
Controlador del tiempo
Líder
Líder
2 minutos
Secretario-portavoz
Secretario-portavoz
Animador
Animador
48. VISITE SAN MARTÍN
Día 4
yuno. .
•• 09:000 Desayuno las pplaas dde Lama
09:0 Desa n a las layyas e Lama
ursió a
•• 10:000 Excursión evar antitimosquitos).
10:0 Exc
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la laya.
ida en la pplaya. el gran
•• 14:000 Comida en licóóptero del gran
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•• 17 :0
17
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•• 20:000 C
20:0 C
Día 1
•• Traslado al aero
Traslado al aeropuerto
puerto en
en
autobús.s.
autobú
•• Salidaa devuelo
Salid del l vuelo 765.
765.
•• Llegada yy sla
Llegada tra slado al tel
tra do al ho teen
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coche.
coche.
•• Cóctel de bienve
Cóctel de bienvenida el
nida en el
en
Hotel Rigaa Feliz(de 4
Hotel Rig Feliz (de 4
estrellas).
estrellas).
•• Baño nocturno
Baño nocturno en piscin
en la
a.
•• Cena al aire libre la piscina.
Cena al aire libre.
.
Día 2
•• 08:000 De yuno
08:0 Desa yuno.
sa
.
•• 10:000 Excu ión
10:0 Excurs ón en mel
rsi en ca mello.
ca lo.
•• 12:000 Visit co
12:0 Visitaa comen da
menta da a las inas
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Santiago.
Santiago.
•• 14:000 Co ida
14:0 Com ida en el sis
m en el Oa sis de ira
Oa de M iras.
M s.
Alimentos s natu le
Alimento natura le coco
ra s:s: cocos, dátiles
s, dátiles…
…
•• 17:000 Pa o po
17:0 Pase o por las na
se r las du nas de ag
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Fr uas.
Vuelta al hotel en fu
Vuelta al hotel en fu on
rg oneta.
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•• 21:000 Ce .
21:0 Cena .
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Día 3
•• 09:00 Desayuno.
09:00 Desayuno.
•• 10:00 Actividades lúdicas: gimnasia acuática con
10:00 Actividades lúdicas: gimnasia acuática con
instructor, masajes con barro caliente del desierto
instructor, masajes con barro caliente del desierto
de Fraguas.
de Fraguas.
•• 12:00 Paseo aa caballo por el desierto.
12:00 Paseo caballo por el desierto.
•• 14:00 Comida. Degustación de productos de la
14:00 Comida. Degustación de productos de la
zona: dátiles, hormigas, escorpiones…
zona: dátiles, hormigas, escorpiones…
•• Tarde libre.
Tarde libre.
49. ¿Cómo os imagináis este
viaje?
¿Qué música le pondríais a
este viaje? ¿Qué
instrumentos? ¿Qué
sonidos? ¿En qué
momentos?
¿Qué colores son los más
¿Qué colores son los más
abundantes? ¿En qué
abundantes? ¿En qué
lugares? ¿En qué objetos?
lugares? ¿En qué objetos?
3 minutos
¿Qué olores vais a
encontrar? ¿En qué lugar?
¿De qué proceden? ¿Con qué
intensidad?
¿Qué sentimientos tenéis?
¿Qué sentimientos tenéis?
¿Con qué cosas? ¿Por
¿Con qué cosas? ¿Por
qué?
qué?
50. Pero todo salió mal desde el
principio. Habíamos soñado con
unas vacaciones paradisíacas
pero, en realidad, fueron unas
vacaciones…
51. Vacaciones infernales
Día 1
Día 4
•• 09:00 Desayuno.
09:00 Desayuno.
•• 10:00 Excursión aa las playas de Lama
10:00 Excursión las playas de Lama
(se recomienda llevar antimosquitos).
(se recomienda llevar antimosquitos).
•• 14:00 Comida en la playa.
14:00 Comida en la playa.
•• 17:00 Visita en helicóptero del gran
17:00 Visita en helicóptero del gran
cañón de Santa Cruz para ver su
cañón de Santa Cruz para ver su
impresionante puesta de sol.
impresionante puesta de sol.
•• 20:00 Cena de despedida en el hotel.
20:00 Cena de despedida en el hotel.
•• Traslado al aeropuerto en
Traslado al aeropuerto en
autobús.
autobús.
•• Salida del vuelo 765.
Salida del vuelo 765.
•• Llegada yy traslado al hotel en
Llegada traslado al hotel en
coche.
coche.
•• Cóctel de bienvenida en el
Cóctel de bienvenida en el
Hotel Riga Feliz (de 44
Hotel Riga Feliz (de
estrellas).
estrellas).
•• Baño nocturno en la piscina.
Baño nocturno en la piscina.
•• Cena al aire libre.
Cena al aire libre.
Día 2
• 08:00 Desayuno.
• 10:00 Excursión en camello.
• 12:00 Visita comentada a las ruinas de
Santiago.
• 14:00 Comida en el Oasis de Miras.
Alimentos naturales: cocos, dátiles…
• 17:00 Paseo por las dunas de Fraguas.
Vuelta al hotel en furgoneta.
• 21:00 Cena.
4 minutos
Día 3
•• 09:00 Desayuno.
09:00 Desayuno.
•• 10:00 Actividades lúdicas: gimnasia acuática con
10:00 Actividades lúdicas: gimnasia acuática con
instructor, masajes con barro caliente del desierto
instructor, masajes con barro caliente del desierto
de Fraguas.
de Fraguas.
•• 12:00 Paseo aa caballo por el desierto.
12:00 Paseo caballo por el desierto.
•• 14:00 Comida. Degustación de productos de la
14:00 Comida. Degustación de productos de la
zona: dátiles, hormigas, escorpiones…
zona: dátiles, hormigas, escorpiones…
•• Tarde libre.
Tarde libre.
52. Día 1
¿Qué pasó
en
Día 4
realidad?
El día 4…
El día 1…
Día 2
Día 3
El día 2…
El día 3…
V a c a c i o n e s
53. ¿Qué es esto? ¿Creéis que es justo? ¿Es normal contratar unas
vacaciones fantásticas y que pasen este tipo de cosas? ¿Os gustaría
compartir vuestra experiencia con otras personas para que nos les
pase lo mismo?
Pues para que esto no le vuelva a pasar a nadie más y todo el mundo lo sepa,
vamos a denunciarlo en el grupo de Facebook de “Vacaciones infernales”.
Tiempo: 2 minutos
¿Hay algo más real que pertenecer a una comunidad digital?
Blog de Click Cádiz. Facebook sí o no
http://www.clic.es/blogs/formacion/facebook-en-el-aula-si-o-no/?fb_action_ids=10151705259552611&fb_action_types=og.likes&fb_source=aggregation&fb_aggregation_id=288381481237582
Investigar blog de Daniel Varo
http://danivaro.com/2013/10/29/el-movil-en-el-aula-de-espanol-la-app-de-fotocasa/
Tiempo: 1 minuto
Nosotros, en tanto que profesores de ELE, asumimos uno de los objetivos del Marco Común Europeo de Referencia, en concreto el de
“Propiciar métodos de enseñanza de lenguas modernas que fortalezcan la independencia de pensamiento, de juicio y de acción, combinados con las destrezas sociales y la responsabilidad social.”
Cambiar foto
Tiempo: 2 minutos
Fomentar las prácticas letradas en internet desde la enseñanza formal: uso de la lengua con una intención comunicativa. Cualquier uso que de la lengua hace una comunidad de hablantes. ¿Qué pueden ser esas prácticas letradas? Ejemplo: hacer un comentario en Tripadvisor o en Viajeros.com, participar en un foro de discusión (Ejemplo: wordreference.com)
Identidad digital en internet
Ver el curso de Herrera y Castrillejo en el CFP
http://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/cursos/cursos_cervantes/CFP349-13.htm
Tiempo: 1 minuto
Puntos 3 y 4: definir el concepto de este nuevo ecosistema del que parte nuestra propuesta
Punto 5: Evolución de la relación entre el uso de las redes sociales y el aprendizaje.
Puntos 6 y 7: caracterización del concepto de buenas prácticas
Punto 8: Propuesta de tareas 2.0
Punto 9: compartir experiencias
Punto 10: Recapitulación final
Tiempo: 4 minutos
Académico
Reguladas por instituciones
Impuestas
Ámbito social
Aprendidas formalmente
Socialmente legitimadas, prestigiosas
Vinculadas con la institución, la informatividad.
Formato único, no hay hipertexto
Ejemplos: apuntes, comentario de texto, exámenes, instancias, periodismo
Tiempo: 5 minutos
¿Cuáles?
¿Dónde están nuestros estudiantes? Partir de esta base. Por ejemplo, en la República Checa nos encantaría aprovechar el potencial de twitter para la formación, pero nuestros estudiantes no están allí. ¿Podríamos introducir a nuestros estudiantes en Twitter a partir del español? Nosotros en nuestra práctica diaria introducimos a muchos de nuestros estudiantes en Facebook. Contribuir a desarrollar su identidad digital en español.
¿Por qué?
Empoderamiento
Uso significativo de la lengua
Promover el aprendizaje
Atender las necesidades de los estudiantes del siglo XXI
¿Cómo?
Respetar la intimidad de los estudiantes: en el caso de Fb no es necesario “ser amigos directamente”. Los grupos nos dan la posibilidad de participar en la gran conversación de una forma natural preservando la identidad.
Crear necesidades y desarrollar inquietudes
¿Qué hacemos los profesores? ¿Cuál es nuestro rol? Facilitar el acceso a las áreas de interés de los estudiantes. Facilitar el acceso a la competencia digital (nivel 1)
¿Qué hacen los aprendices? Tomar conciencia del empoderamiento que proporciona la participación digital. En definitiva, “APRENDER A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN”
participante puede usar su perfil de Facebook como nodo de entrada y salida de información para su proceso de aprendizaje de una lengua. Es decir, el alumno recibe input y comparte output dentro de su propio ecosistema de comunicación.
Tiempo: 3 minutos 22minutos hasta aquí
Evolución del término TIC
TIC: Tecnologías de la información y la comunicación
TAC: Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento
TEP: Tecnologías del empoderamiento y la participación
Redes personales de aprendizaje
Es todo lo que hay, son todos los recursos digitales a los que tenemos acceso para satisfacer nuestras necesidades
Entornos personales de aprendizaje
Es la colección definida de servicios, herramientas, personas y dispositivos que utilizan los aprendices para aprender de forma intencional. Es el lugar donde vamos nosotros porque nos interesa, porque nosotros queremos.
Entornos personales de aprendizaje y participación
A partir de la interacción y participación en la gran conversación los aprendices desarrollan su conocimiento de la lengua meta y se empoderan de forma autónoma porque contribuyen a la creación de conocimiento de forma compartida.
Tiempo: 2 minutos
1. Disponibilidad de la tecnología, de los recursos necesarios
2. Acceso a la red social
3. Participación
4. Apropiación. Nos sentimos parte de esa comunidad letrada en la que nos integramos.
Tiempo: 2 minutos
Tiempo: 2 minutos
¿Cuál es nuestra propuesta? Educar en la participación. Y para conseguir esto, ¿qué nos tenemos que preguntar? ¿Qué tenemos que hacer?
Tiempo: 7 minutos
Nivel 1: no es 2.0
Nivel 2: usa un espacio 2.0, pero la finalidad es pedagógica. No participa en la gran conversación.
Nivel 3: participa en la gran conversación, en la creación de conocimiento de forma conjunta con la comunidad letrada
Tiempo: 8 minutos (43minutos hasta aquí)
Tareas pedagógicas: se corresponden con el nivel 2. Son tareas que normalmente hemos desarrollado en clase pero que usan la tecnología 2.0. Facilitan, se tienden puentes desde lo estrictamente académico hacia las prácticas vernáculas.
Tareas de la vida real: participan en la gran conversación. Se corresponden con el nivel 3 descrito con anterioridad. Los aprendices se apropian la red social, se la hacen suya, y participan en la construcción de conocimiento de forma compartida con la comunidad letrada.
Presentación de Vacaciones infernales
Presentación del subtitulado de vídeos
Tiempo: 10 min + 4 min de puesta en común OJO!! A ellos les decimos que tienen solo 7 min.
En parejas o grupos de 3, tenéis 7 minutos para compartir o diseñar 2 actividades 2.0.
Tiempo: 2 minutos
Prácticas pedagógicas > Prácticas de la vida real: hay que identificar qué realizan los hablantes de otra lengua en Internet y diseñar actividades para que nuestros estudiantes participen en la gran conversación de la red social. De esta manera contribuimos a mejorar la presencia del español en internet y acercamos a nuestros estudiantes a la socialización en la lengua meta
Aprendizaje informal y no dirigido. Esto va en consonancia con el rol del profesor en tanto que FACILITADOR de las comunidades letradas que existen en su lengua materna.
Tiempo: 1 minuto
Tiempo: 1 minuto
En este taller vamos a presentar una adaptación de esta actividad a través del uso de las TIC. Para ello necesitamos un aula con ordenador y conexión a internet.
Presentación y buscar cuatro cosas en común.
Después van apareciendo los miembros de los equipos y su función.
Explicitar que nosotros creemos que la cooperación es fundamental, nos permite conseguir más cosas en menos tiempo.
Vamos a trabajar durante todo el taller en equipos de cuatro personas
Haz un grupo de 4 personas y preséntate. Nombre, edad, trabajo. Buscar 3 cosas en común.
Dentro del equipo, cada persona va a tener un rol durante todo el taller. Los roles son:
Entran roles. Definir qué significan cada uno de los roles.
Nosotros vamos a seguir la máxima de Van Gaal: siempre positivo, nunca negativo. Por tanto, nuestras vacaciones no van a ser infernales sino paradisíacas. Y nosotros nos vamos a ir directamente a San Martín. (Pasar a la siguiente pantalla)
Ahora vamos a presentaros el programa del viaje
Para imaginarnos cómo fue nuestro viaje paradisíaco en este lugar, lo vamos a hacer desde las diferentes percepciones sensoriales: vista/olfato/oído/sentimiento
Bien! Cuando hemos venido a este taller hemos venido así, pero ahora estamos organizados así.
Para trabajar más rápido y de forma más efectiva vamos a seguir la máxima de Simpson, es decir, vamos a trabar en grupos de forma cooperativa.
(ENTREGA DE LAS FOTOCOPIAS)
A partir de ahora cada grupo va a tener un color y se va a responsabilizar de una tarea concreta que después compartirá con el resto de los grupos.
Puesta en común.
Bueno, pues este es el viaje que nosotros queríamos hacer, pero, ¿qué pasó en realidad? (Cambio de pantalla)
Ahora vamos a contar qué pasó en realidad durante nuestras vacaciones, porque estas vacaciones fueron infernales.
Para ello, el grupo amarillo se responsabiliza contar qué pasó en el día 1
el grupo verde se responsabiliza del día 2
el grupo rojo se responsabiliza del día 3 y
el grupo azul se responsabiliza del día 4
Muy importante. Cada miembro del grupo tiene que cumplir con su rol asignado.
Para ello, tenéis 4 minutos.
Opción A: apagamos el proyector
Puesta en común
Javi toma notas durante este tiempo
Cambio de conexión. Opción B
Un ejemplo real de la planificación de un grupo y de la textualización de un estudiante
Un ejemplo real de la planificación de un grupo y de la textualización de un estudiante