1. Tussen ‘vind ik leuk’ en ‘game over’
sociale media en games in de klas
Studiedagen lerarenopleiding 9 april 2013
Universiteit Utrecht
Antoine van den Beemt
2. Tussen ‘vind ik leuk’ en ‘game over’
• Introductie
• Onderzoek
• Diversiteit
• Niet ‘of’, maar ‘hoe’
• ICT-scan
• Mooi. Hoe nu verder?
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
4. Introductie
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
Jongeren
en
interactieve
media
KENNI SNET ONDERZOEKSREEKS ■ ICT IN HET ONDERWIJS
Diversiteit in het gebruik van
interactieve media onder jongeren
8. Conclusie
Vanuit een specifieke leervraag
aansluiten bij de diversiteit aan
ervaringen, vaardigheden en houdingen
van leerlingen/studenten
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
9. Conclusie
Vanuit een specifieke leervraag
aansluiten bij de diversiteit aan
ervaringen, vaardigheden en houdingen
van leerlingen/studenten
(in plaats van beginnen bij: welke techniek
zet ik in als leermiddel?)
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
10. Onderzoek
• Intensief gebruik ≠ vaardig gebruik
• Diversiteit in gebruik
• Specifieke sets van toepassingen
• Peers
• Ervaringen, vaardigheden en houdingen
(Van den Beemt, et al, 2011)
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
11. Onderzoek
• Mogelijke reactie?
• Met of zonder de inzet van interactieve
media
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
13. Diversiteit
• diversiteit in activiteiten: stabiel
• diversiteit in deelname: dynamisch
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
14. Niet ‘of’, maar ‘hoe’
Vanuit een specifieke leervraag
aansluiten bij de diversiteit aan
ervaringen, vaardigheden en houdingen
van leerlingen/studenten
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
15. Niet ‘of’, maar ‘hoe’
Sociale media manier van werken:
aanspreken van ervaringen, vaardigheden
en houdingen
– permanente status feedback (games)
– groepsopdrachten, peer feedback (netwerkers)
– tekstuele opdrachten (traditionalisten, netwerkers)
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
16. Niet ‘of’, maar ‘hoe’
Ontwikkeling van vaardigheden
– Gamers -> sociale vaardigheden
– Netwerkers -> inhoud
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
17. Niet ‘of’, maar ‘hoe’
• Begin bij leervragen
• Uitbreiding didactische werkvormen
• ICT als bron, middel, doel
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
18. Niet ‘of’, maar ‘hoe’
• Gedragscodes sociale media
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
19. Niet ‘of’, maar ‘hoe’
• Speelperiode, voor leraren én leerlingen
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
20. ICT-scan
• ICT-gebruik, leraren en leerlingen
• ICT-competenties, leraren
• Arrangeren digitaal lesmateriaal, leraren
• 10 minuten
• ICT als leermiddel, passend bij leerlingen
én leraren
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
21. Mooi. hoe nu verder?
• Content productie
• Motivatie voor buiten school gebruik staat
niet gelijk aan leren binnen school
• Docenten zijn zelf ook gebruikers
• Diversiteit
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
22. Tussen ‘vind ik leuk’ en ‘game over’
http://www.slideshare.net/AntoineSlideshare
antoine.vandenbeemt@ou.nl
@avdbmt
Tussen 'vind ik leuk' en 'game over' - Antoine van den Beemt
Notas do Editor
deze boeken omschrijven jongeren als:
snel en ongeduldig, korte aandachtsspannealtijd online en verbonden networking als lifestyle learning by doing, zonder boekendoelgericht en praktisch multitasking
inmiddels aandacht verlegd naar de leraar
in alles wat ik doe is dit het beginpunt: niet techniek maar leren; constructief kritische houding tav ict in onderwijs
in alles wat ik doe is dit het beginpunt: niet techniek maar leren; constructief kritische houding tav ict in onderwijs
combinatie van diversiteit, intensief gebruik en beperkte vaardigheden is voor veel leerkrachten en docenten nog nieuw/eye openener, maar onderzoek stelt zich nu de vraag: hoe moeten docenten reageren op deze diversiteit in interactieve media praktijken?
ongeacht de toepassing van deze media? de eerste reactie is namelijk geweest: im inzetten als leermiddel. misschien moet je dat idee loslaten.
beeld voor je eigen school rond de inzet van interactieve media als leermiddel -> passend bij leerlingen en leraren