SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 8
Baixar para ler offline
Nuevos tiempos y
nuevos docentes
        TEDESCO, Juan Carlos, ET Fanfani.
Objetivo de la lectura:

   Reflexionar sobre algunos factores que
    contribuyen a modificar el rol tradicional
    de los docentes, análisis de tendencias
    generales de cambio y transformaciones
    del oficio de enseñar.
“Características deseables” del
                      “Nuevo docente”
•Debe   poseer valores y desarrollarlos en los alumnos
•Manejar métodos de enseñanza para relacionarlos con los
contenidos
•Aplicar
       competencias que le ayuden a interactuar con
alumno, padres, colegas y miembros de la comunidad.
•Dominarlas nuevas tecnologías de la información y la
comunicación
•Actualizarse   permanentemente
•Generar   competencias de investigación y reflexión



                    “Nuevo maestro” – “Tipo Ideal”
El maestro se hace tal al
ocupar un cargo en la escuela
 y al mismo tiempo “hace al
           cargo”
EL ORIGEN:

•Elperiodo fundacional se caracteriza por dos paradigmas: EL DE
LA VOCACIÓN Y EL APOSTOLADO VS EL OFICIO APRENDIDO.

•La tarea del maestro era el resultado de una vocación, su tarea se
asimila a un “sacerdocio” o “apostolado” y la escuela es “el templo
del saber”

•La enseñanza más que una profesión, es una “misión” a la que uno
se entrega, supone una gratitud que no condice lo que la sociedad
espera de una profesión.

•La sociedad distingue al maestro del resto de las profesiones y
oficios por el peso específico que se adjudica de la VOCACIÓN!



Tres principios históricos que
estructuran el oficio del maestro
•En los años 60 y 70 las representaciones del
maestro ya no ocupan un lugar dominante en la
sociedad (deterioro del salario, condiciones de
trabajo, pérdida de prestigio, etc.)

•No  basta el dominio de competencias científico-
técnicas específicas, ni un compromiso ético
genérico sino el compromiso ético moral con una
actitud de entrega y desinterés que adquiera una
importancia fundamental en el desempeño del
oficio.

LA MADURACIÓN DEL SISTEMA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
•Transformar  el hecho de que su condición
profesional requiere el dominio de competencias
racionales y técnicas que son exclusivas de su
oficio.

•Las
   representaciones reales del oficio de maestro
compite siempre con tres elementos: EL
APOSTOLADO, EL TRABAJO Y SU PROFUSIÓN .




CONDICIÓN PROFESIONAL:
GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

3 reformas educativas
3 reformas educativas3 reformas educativas
3 reformas educativasmycas mycas
 
Dimension didactica
Dimension didacticaDimension didactica
Dimension didacticabelsy_sa
 
Políticas y fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe en México
Políticas y fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe en MéxicoPolíticas y fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe en México
Políticas y fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe en MéxicoEnrique Solano
 
Diapositivas de las dimensiones de la practica docente
Diapositivas de las dimensiones de la practica docenteDiapositivas de las dimensiones de la practica docente
Diapositivas de las dimensiones de la practica docenteCindyDaniele1989
 
Los saberes del docente y su desarrollo profesional
Los saberes del docente y su desarrollo profesionalLos saberes del docente y su desarrollo profesional
Los saberes del docente y su desarrollo profesionalF-Kitha Kastañeda
 
Problemas de la gestión educativa en américa latina
Problemas de la gestión educativa en américa latinaProblemas de la gestión educativa en américa latina
Problemas de la gestión educativa en américa latinak4rol1n4
 
LINEAMIENTOS CURRICULARES
LINEAMIENTOS CURRICULARESLINEAMIENTOS CURRICULARES
LINEAMIENTOS CURRICULARESDoralis Moreno
 
Preguntas de los saberes del docente
Preguntas de los saberes del docentePreguntas de los saberes del docente
Preguntas de los saberes del docenteJG Gueerreeroo
 
Escrito práctica docente
Escrito práctica docenteEscrito práctica docente
Escrito práctica docenteEnidolina
 
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
El abc de la tarea docente   capítulo 6 -gvirtzEl abc de la tarea docente   capítulo 6 -gvirtz
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtzPATRICIA MONTIEL
 
Ambientes centrados en la comunidad
Ambientes centrados en la comunidadAmbientes centrados en la comunidad
Ambientes centrados en la comunidadAlondra Saucedoo
 
Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular)
Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular) Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular)
Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular) Susana Petre
 
Teorías y modelos ambiguos en las organizaciones educativas plaam be
Teorías y modelos ambiguos en las organizaciones educativas plaam beTeorías y modelos ambiguos en las organizaciones educativas plaam be
Teorías y modelos ambiguos en las organizaciones educativas plaam beGreisis Rodriguez
 

Mais procurados (20)

3 reformas educativas
3 reformas educativas3 reformas educativas
3 reformas educativas
 
Dimension didactica
Dimension didacticaDimension didactica
Dimension didactica
 
Políticas y fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe en México
Políticas y fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe en MéxicoPolíticas y fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe en México
Políticas y fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe en México
 
Institucion escolar
Institucion escolarInstitucion escolar
Institucion escolar
 
Las dimensiones de la practica docente
Las dimensiones de la practica docenteLas dimensiones de la practica docente
Las dimensiones de la practica docente
 
EJEMPLO DE MODELO EDUCATIVO
EJEMPLO DE MODELO EDUCATIVOEJEMPLO DE MODELO EDUCATIVO
EJEMPLO DE MODELO EDUCATIVO
 
Teorías implícitas
Teorías implícitasTeorías implícitas
Teorías implícitas
 
Diapositivas de las dimensiones de la practica docente
Diapositivas de las dimensiones de la practica docenteDiapositivas de las dimensiones de la practica docente
Diapositivas de las dimensiones de la practica docente
 
Los saberes del docente y su desarrollo profesional
Los saberes del docente y su desarrollo profesionalLos saberes del docente y su desarrollo profesional
Los saberes del docente y su desarrollo profesional
 
Problemas de la gestión educativa en américa latina
Problemas de la gestión educativa en américa latinaProblemas de la gestión educativa en américa latina
Problemas de la gestión educativa en américa latina
 
LINEAMIENTOS CURRICULARES
LINEAMIENTOS CURRICULARESLINEAMIENTOS CURRICULARES
LINEAMIENTOS CURRICULARES
 
Preguntas de los saberes del docente
Preguntas de los saberes del docentePreguntas de los saberes del docente
Preguntas de los saberes del docente
 
Educacion comparada
Educacion comparadaEducacion comparada
Educacion comparada
 
Desafios de la educación en mexico
Desafios de la educación en mexicoDesafios de la educación en mexico
Desafios de la educación en mexico
 
Escrito práctica docente
Escrito práctica docenteEscrito práctica docente
Escrito práctica docente
 
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
El abc de la tarea docente   capítulo 6 -gvirtzEl abc de la tarea docente   capítulo 6 -gvirtz
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
 
Ambientes centrados en la comunidad
Ambientes centrados en la comunidadAmbientes centrados en la comunidad
Ambientes centrados en la comunidad
 
Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular)
Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular) Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular)
Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular)
 
Teorías y modelos ambiguos en las organizaciones educativas plaam be
Teorías y modelos ambiguos en las organizaciones educativas plaam beTeorías y modelos ambiguos en las organizaciones educativas plaam be
Teorías y modelos ambiguos en las organizaciones educativas plaam be
 
CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)
CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)
CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)
 

Semelhante a Nuevos tiempos y nuevos docentes

Investigacion educativa
Investigacion educativaInvestigacion educativa
Investigacion educativaWendy Rdz
 
Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentesNuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentesEdnithaa Vazquez
 
Modelos pedagogicos
Modelos pedagogicosModelos pedagogicos
Modelos pedagogicoscecilia65kjg
 
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sobr...
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sobr...Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sobr...
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sobr...Carlos Marcelo
 
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sob...
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sob...Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sob...
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sob...Carlos Marcelo
 
Conferencia El maestro hace a la práctica.pptx
Conferencia El maestro hace a la práctica.pptxConferencia El maestro hace a la práctica.pptx
Conferencia El maestro hace a la práctica.pptxMartín López Calva
 
La docencia en el Nivel Superior. Algunas líneas de análisis posibles.
La docencia en el Nivel Superior. Algunas líneas de análisis posibles.La docencia en el Nivel Superior. Algunas líneas de análisis posibles.
La docencia en el Nivel Superior. Algunas líneas de análisis posibles.Pablo Fernando Garrido
 
La Profesionalización Pps
La Profesionalización PpsLa Profesionalización Pps
La Profesionalización PpsLizzete Olvera
 
Función el docente universit.
Función el docente universit.Función el docente universit.
Función el docente universit.marisolalavac1963
 
Presentación deontologia docente
Presentación deontologia docentePresentación deontologia docente
Presentación deontologia docenteAlejandra Camacho
 

Semelhante a Nuevos tiempos y nuevos docentes (20)

Investigacion educativa
Investigacion educativaInvestigacion educativa
Investigacion educativa
 
Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentesNuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentes
 
Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentes Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentes
 
Identidad Docente
Identidad DocenteIdentidad Docente
Identidad Docente
 
4
44
4
 
Modelos pedagogicos
Modelos pedagogicosModelos pedagogicos
Modelos pedagogicos
 
Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentesNuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentes
 
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sobr...
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sobr...Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sobr...
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sobr...
 
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sob...
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sob...Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sob...
Para no reinventar la rueda. lo que podemos aprender de la investigación sob...
 
Conferencia El maestro hace a la práctica.pptx
Conferencia El maestro hace a la práctica.pptxConferencia El maestro hace a la práctica.pptx
Conferencia El maestro hace a la práctica.pptx
 
santos guerra
santos guerrasantos guerra
santos guerra
 
4
44
4
 
Clase 2. la enseñanza saladillo resumida
Clase 2. la enseñanza saladillo resumidaClase 2. la enseñanza saladillo resumida
Clase 2. la enseñanza saladillo resumida
 
La docencia en el Nivel Superior. Algunas líneas de análisis posibles.
La docencia en el Nivel Superior. Algunas líneas de análisis posibles.La docencia en el Nivel Superior. Algunas líneas de análisis posibles.
La docencia en el Nivel Superior. Algunas líneas de análisis posibles.
 
La Profesionalización Pps
La Profesionalización PpsLa Profesionalización Pps
La Profesionalización Pps
 
Capitulo 8
Capitulo 8Capitulo 8
Capitulo 8
 
Capitulo 8
Capitulo 8Capitulo 8
Capitulo 8
 
Capitulo 8
Capitulo 8Capitulo 8
Capitulo 8
 
Función el docente universit.
Función el docente universit.Función el docente universit.
Función el docente universit.
 
Presentación deontologia docente
Presentación deontologia docentePresentación deontologia docente
Presentación deontologia docente
 

Mais de Ana Luz Pacheco Fierro (6)

Normas apa
Normas apaNormas apa
Normas apa
 
Etnografía
EtnografíaEtnografía
Etnografía
 
La entrevista en profundidad
La entrevista en profundidadLa entrevista en profundidad
La entrevista en profundidad
 
NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES
NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTESNUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES
NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES
 
Qué es un blog
Qué es un blogQué es un blog
Qué es un blog
 
Guí de trabajo
Guí de trabajo Guí de trabajo
Guí de trabajo
 

Último

1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdfdiana593621
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...InformacionesCMI
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE CERO - 3 DPCC - copia.pdf
UNIDAD  DE APRENDIZAJE  CERO -  3 DPCC - copia.pdfUNIDAD  DE APRENDIZAJE  CERO -  3 DPCC - copia.pdf
UNIDAD DE APRENDIZAJE CERO - 3 DPCC - copia.pdfjuangabriel2296
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdfFICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdfRafael Moreno Yupanqui
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfJavier Correa
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 

Último (20)

1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE CERO - 3 DPCC - copia.pdf
UNIDAD  DE APRENDIZAJE  CERO -  3 DPCC - copia.pdfUNIDAD  DE APRENDIZAJE  CERO -  3 DPCC - copia.pdf
UNIDAD DE APRENDIZAJE CERO - 3 DPCC - copia.pdf
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
APARATO CIRCULATORIO EN LOS ANIMALES BAC
APARATO CIRCULATORIO EN LOS ANIMALES BACAPARATO CIRCULATORIO EN LOS ANIMALES BAC
APARATO CIRCULATORIO EN LOS ANIMALES BAC
 
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdfFICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
APARATO EXCRETOR EN ANIMALES BIOLOGÍA BAC
APARATO EXCRETOR EN ANIMALES BIOLOGÍA BACAPARATO EXCRETOR EN ANIMALES BIOLOGÍA BAC
APARATO EXCRETOR EN ANIMALES BIOLOGÍA BAC
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 

Nuevos tiempos y nuevos docentes

  • 1. Nuevos tiempos y nuevos docentes TEDESCO, Juan Carlos, ET Fanfani.
  • 2. Objetivo de la lectura:  Reflexionar sobre algunos factores que contribuyen a modificar el rol tradicional de los docentes, análisis de tendencias generales de cambio y transformaciones del oficio de enseñar.
  • 3. “Características deseables” del “Nuevo docente” •Debe poseer valores y desarrollarlos en los alumnos •Manejar métodos de enseñanza para relacionarlos con los contenidos •Aplicar competencias que le ayuden a interactuar con alumno, padres, colegas y miembros de la comunidad. •Dominarlas nuevas tecnologías de la información y la comunicación •Actualizarse permanentemente •Generar competencias de investigación y reflexión “Nuevo maestro” – “Tipo Ideal”
  • 4. El maestro se hace tal al ocupar un cargo en la escuela y al mismo tiempo “hace al cargo”
  • 5. EL ORIGEN: •Elperiodo fundacional se caracteriza por dos paradigmas: EL DE LA VOCACIÓN Y EL APOSTOLADO VS EL OFICIO APRENDIDO. •La tarea del maestro era el resultado de una vocación, su tarea se asimila a un “sacerdocio” o “apostolado” y la escuela es “el templo del saber” •La enseñanza más que una profesión, es una “misión” a la que uno se entrega, supone una gratitud que no condice lo que la sociedad espera de una profesión. •La sociedad distingue al maestro del resto de las profesiones y oficios por el peso específico que se adjudica de la VOCACIÓN! Tres principios históricos que estructuran el oficio del maestro
  • 6. •En los años 60 y 70 las representaciones del maestro ya no ocupan un lugar dominante en la sociedad (deterioro del salario, condiciones de trabajo, pérdida de prestigio, etc.) •No basta el dominio de competencias científico- técnicas específicas, ni un compromiso ético genérico sino el compromiso ético moral con una actitud de entrega y desinterés que adquiera una importancia fundamental en el desempeño del oficio. LA MADURACIÓN DEL SISTEMA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
  • 7. •Transformar el hecho de que su condición profesional requiere el dominio de competencias racionales y técnicas que son exclusivas de su oficio. •Las representaciones reales del oficio de maestro compite siempre con tres elementos: EL APOSTOLADO, EL TRABAJO Y SU PROFUSIÓN . CONDICIÓN PROFESIONAL:
  • 8. GRACIAS POR SU ATENCIÓN