1. TITULO DEL PROYECTO
SEMBRANDO Y CULTIVANDO CON LAS T.I.C.S NUESTRO MUNDO
VAMOS MEJORANDO
AUTORES
ORLANDO DE JESUS ALVAREZ ORTIZ
ASESOR
ANGEL CASTRO LOPEZ
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de
Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar
ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO BOY
I.E.R SAN LUIS GONZAGA
LEGUIZAMO-PUTUMAYO
2013

2. Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
PROBLEMA
La mayoría de la comunidad, un 80% aproximadamente compra sus verduras en
el pueblo, incluso el restaurante escolar, pues no cuenta con una huerta que
satisfaga sus necesidades alimenticias en cuanto a hortalizas se refiere.
Generalmente la comunidad rural de la que hacen parte niños, niñas y
adolescentes de la Institución Educativa ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO
BOY IER. SAN LUIS GONZAGA




La desnutrición,
El subdesarrollo agrícola,
Pobreza
pecuario y forestal, entre otros.
Es indiscutible la necesidad de modernizar la agricultura con el propósito de lograr
una mayor eficiencia, rentabilidad y competitividad.
El desarrollo agrícola debe buscar el perfeccionamiento con base en la
preparación del campesino como protagonista de su propio destino y baluarte del
bienestar de la sociedad.
La Comunidad requiere de la aplicación de tecnologías apropiadas, el uso racional
de los propios recursos, de la solidaridad de los miembros de la misma
comunidad, de la orientación y en especial se requiere obtener una mayor y mejor
producción, que no solo pueda abastecer las necesidades básicas, sino que
posibilite satisfacer la creciente demanda de los consumidores urbanos y además
obtener algunos ingresos.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
Como mejorar la calidad educativa con la implementación y uso de las TICS en
una huerta escolar en la ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO BOY.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 crear conciencia en la comunidad educativa sobre la importancia de la
construcción de una huerta escolar para el mejoramiento
en la
alimentación de los estudiantes.
 Incentivar la participación activa de los educandos en el proyecto
pedagógico productivo, huerta escolar, contribuyendo a la producción de
sus labores horticultoras.
 Promover la práctica de actividades lúdico-pedagógicas en contacto directo
con el medio ambiente.
 Colaborar en la construcción de la huerta.
 Promover el trabajo grupal.
 Conocer el desarrollo y utilidad de las plantas de las huertas.
 Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y
participación comunitaria que propicien una mejor calidad de vida y
contribuyan a nuevos aprendizajes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 sensibilizar a los padres de familia y educandos sobre la importancia que es
la huerta escolar dentro de la sede.
 Incentivar la participación activa de los educandos en el proyecto
pedagógico productivo, huerta escolar, contribuyendo a la producción de
sus labores horticultoras.

4.  Promover la práctica de actividades lúdico-pedagógicas en contacto directo
con el medio ambiente.
 Colaborar en la construcción de la huerta.
 Promover el trabajo grupal.
 Conocer el desarrollo y utilidad de las plantas de las huertas.
 Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y
participación comunitaria que propicien una mejor calidad de vida y
contribuyan a nuevos aprendizajes.
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto tiene como finalidad sensibilizar a la comunidad sobre la
importancia de la construcción de la huerta escolar y el consumo de las verduras
en su estado natural, conocer y desarrollar de manera teórica y práctica una serie
de actividades tendientes a mejor el desempeño de los estudiantes con un mayor
nivel es su dieta alimentaria teniendo en cuenta unas pautas de procesos
productivos con pocos recursos financieros.
Cabe señalar que saber hacer, incluye nuevas normas en la práctica educativa, ya
que con esto dejamos de lado el constante hábito de trabajar dentro del aula,
para explorar y vivenciar las riquezas del entorno. Los niños pasan a ser gestores
de su propio conocimiento y aprendizaje, aplicando técnicas grupales para
favorecer el diálogo, colaboración y la ayuda mutua.
Así también, los proyectos productivos llevados a la comunidad, son importantes
debido
a
que
los docentes tienen
una
mayor comunicación con
la
comunidad de padres involucrándolos en programas.
El proyecto de aula y su articulación con las TIC:
Es este punto se debe hacer referencia específica a la implementación de las TIC
en el trabajo pedagógico, enmarcando su uso desde una perspectiva educativa y

5. como una innovación asumida y negociada colectivamente, que tienen lugar en un
nuevo escenario potencializado por la tecnología.
Se hace explicitas las ideas e iniciativas para aprovechar el potencial de las TIC,
enfocando su aplicación como un recurso, un medio, un lenguaje, una forma de
expresión, de representación y de comunicación, desde las cuales se puedan
generar propuestas innovadoras y contextualizadas para la solución del problema
detectado.
Hacer de esta experiencia realmente significativa no depende de las herramientas
que se utiliza, sino de lo que se decida hacer con ellas, aunque las nuevas
tecnologías ofrecen un abanico de posibilidades en el aula, el cambio es una
decisión personal que requiere una renovación actitudinal en relación a TIC y las
practicas pedagógicas.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La escuela es la institución a la cual la sociedad le ha encomendado la misión de
conducir el proceso educativo para la formación de las nuevas generaciones.
Esto justifica la necesidad de atender cómo debe prepararse el docente para
cumplir tan importante actividad.
La escuela actual está comprometida con la creación de condiciones
esencialmente
comunicativas
que
favorezcan
un clima de
confianza,
reflexión, crítica, investigación en el aula.
Caminar hacia modelos educativos humanistas de desarrollo integral de la
personalidad de los estudiantes requiere transformar la dinámica del proceso
de enseñanza y aprendizaje, para lo cual la clase es la forma fundamental
de organización.
La preparación del docente en una didáctica para el cambio es el reto para el
abandono de los métodos tradicionales de enseñanza, y para ello el profesor no
debe ser un simple dictador o impartidor de clases, debe ser ante todo un gran
educador y formador, no debe enseñar sino dirigir el proceso de educación de
la personalidad de sus estudiantes, dirigir el aprendizaje de los estudiantes, y
saber conceptualizarlo como un proceso cognitivo y afectivo.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES OBJETIVOS
FECHA LUGAR RECURSOS RESPONSABLES
Formulación Plantear la ruta Inicios
Institución Computador Docentes
del proyecto para desarrollar del mes Educativa , impresora, encargados
y
en la institución de
ESCUEL hojas.
estudiantes
un
proyecto Mayo
A RURAL
pedagógico
2013.
MIXTA
productivo.
PUERTO
BOY
Divulgación del Comunicar a la Mediado Institución Plegables Docentes
proyecto
comunidad
s
del Educativa mallas palas encargados
educativa
la mes de .
, semillas y
importancia de la Junio de ESCUEL abonos
realización este 2013.
A RURAL orgánicos
proyecto.
MIXTA
PUERTO
BOY
Organización Delegar
Inicios
Institución Hojas,
Docentes
de
los responsabilidade del mes Educativa lapiceros,
encargados
diferentes
s de acuerdo con de julio .
tablero,
grupos
de competencias y de 2013 ESCUEL marcadores,
trabajo
voluntades de las
A RURAL pliegos de
personas
que
MIXTA
papel.
participan en el
PUERTO
desarrollo
del
BOY
proyecto.
Selección
el Seleccionar
el Mediado Institución Terreno
y Docentes
y
terreno
terreno adecuado s
del Educativa lugares
estudiantes.
para la huerta
mes de ESCUEL disponibles
julio de A RURAL
2013
MIXTA
PUERTO

7. BOY

8. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
COMPUTADORES
Como el proyecto aún no se ha podido ejecutar una vez recibamos los equipos
utilizaremos para consultas y creación del blog para divulgación de las plantas
medicinales
INTERNET
Como una herramienta de consulta para fortalecer y aumentar los conocimientos
de las platas medicinales donde los estudiantes puedan interactuar y aprender por
medio de la red
CAMARA FOTOGRAFICA
Tomar fotografías a las plantas para así hacerles conocer a los estudiantes sus
formas y poderlas subir al blog que pretendemos hacer.
Además de los recursos TIC utilizaremos otras herramientas o materiales como:

Semillas

Terreno

Palas

Abonos orgánicos

Postes

Martillos

Puntillas

Azadón

9. Recolección y Presentación de Evidencias
Es importante señalar que la información obtenida deberá de reunir aspectos
relacionados con el trabajo de la obtención, análisis y presentación de la
información. Por lo tanto serán utilizadas las diferentes técnicas en la recolección
de datos, también el tratamiento y el análisis de la información, así como las
formas en que es presentada toda la información obtenida y con motivo de la
investigación.
Se define a las fuentes y técnicas para recolección de la información como los
hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten tener
información. También señala que las técnicas son los medios empleados para
recolectar información, Además manifiesta que existen: fuentes primarias y
fuentes secundarias. Las fuentes primarias es la información oral o escrita que es
recopilada directamente por el investigador a través de relatos o escritos
transmitidos por los participantes en un suceso o acontecimiento, mientras que
las fuentes secundarias es la información escrita que ha sido recopilada y
transcrita por personas que han recibido tal información a través de otras fuentes
escritas o por un participante en un suceso o acontecimiento.
Por lo anteriormente señalado la fuentes de información obtenida es la misma
materia prima por la cual puede llegarse a explorar, describir y explicar hechos,
acontecimientos o fenómenos que definen un problema de investigación, tal es el
caso de las estrategias fiscales que los empresarios sinaloenses están utilizando.
En las tareas de acopio o recolección de información, en el que todo es un
proceso para el desarrollo de la
Diario de Campo.
La siembra de las semillas de lechuga y tomate se iniciaron el día 16 de Mayo
de 2009 a las 10:28 a.m. en ese momento se le empezó a agregar 5 ml de agua a
diario.
El 23 de mayo de 2009 se empezó a notar que las semillas estaban germinando.
El 25 de mayo de 2009 las plántulas siguieron creciendo hasta casi llegar a los 6
cm. de alto, desde aquel día las empecé a cubrir con un plástico transparente
haciendo un pequeño invernadero para que las plantas no se fueran a morir de
frío.
El día 13 junio de 2009 las plántulas empezaron a decaer y entonces las agregue
un
poco
mas
de
agua
para
que
no
se
murieran.

10. Al día 14 de junio de 2009 las plántulas obtuvieron un color amarillento y se
murieron.
Aquel día me toco sacar las plántulas muertas y revolver la tierra para hacer de
nuevo el sembrado. La agregué un poco de agua para humedecer la tierra.
El día 15 de junio de 2009 volví a sembrar las semillas para que de nuevo
crecieran.
El
22
de
junio
de
2009 las
semillas
volvieron
a
germinar.
El día 29 de junio de 2009 se notó que las plántulas volvieron a crecer sino que
esta
vez
se
tardaron
un
poco
más
en
crecer.
El día 5 de Julio 2009, ya un poco más grandecitas las plántulas tenían una altura
aproximada de 5 cm. En ese momento pensé que por fin tendría grandes frutos.
El día 11de julio de 2009 leí en el sobre dónde venían las semillas que tocaba
trasplantar las plantas y eso fue lo que hice pero decía que las de tomate se
trasplantaban a los 18 días y que las de lechuga a los 30 días.
El día 16 de julio de 2009 todo entusiasmado mire mis “matitas” pero oohh
sorpresa
estaban
muertas.
El día 20 de julio de 2009 el día de la independencia, mire la tierra y me sentí
nostálgico al saber que las matas otra vez se me habían muerto, ese día decidí
revolver la tierra, agregarle cascarilla de arroz y humedecerla con la agüita que
suelta el arroz al lavarlo (bueno, ese fue un consejo de un vecino de mi conjunto
que me dijo que eso fortalecía la tierra y las plantas) para volver a sembrar las
semillas.
Ese día deje que la tierra descansara y no le hice nada.
CONCLUSIONES
En este proyecto pedagógico productivo podremos aprender y enseñarles a
nuestros estudiantes la relación de las distintas áreas por medio de la lúdica, como
base para manejar espontáneamente los conocimientos para construir dentro del
contexto productivo en implementar las TICS en la huerta escolar comunitaria;
desarrollando actividades como: medición del área, separación de eras, cercado,
trasplante de plantas, tutorados, recolección de frutos, entre otros Aquí se podrá
evidenció la integración de las áreas de: Matemáticas, Educación Física, Artística,
Educación religiosa, Lengua Castellana, Optativa, Ética, ciencias Sociales y

11. Ciencias Naturales. Donde siempre se utilizaran las dinámicas para la buena
interacción con la comunidad en general. Gracias a este proyecto se puede
aprender mucho de la naturaleza y estar en contacto directo y constante con ella,
donde se dejara nuestras huellas y recogeremos los frutos de los saberes
empíricos, tradicionales y técnicos.