“Acompanhamento da didática econteúdos de Arte para os AnosIniciais do Ensino Fundamental”                        Andréia ...
Apresentação
Objetivos do Encontro
Leitura Reflexiva
Todas as relações são permeadas   pela expectativa do outro
Saberes Fundamentais
Concepção de ensino e de aprendizagemConcepção de ensino e de aprendizagem   Como se ensina e como se aprende?
Aprendizagem -- Como se Aprende?Aprendizagem Como se Aprende?
Boa Situação de Aprendizagem por Telma Weisz e                 David Ausubel
Conteúdos -- Como se Aprende?               Conteúdos Como se Aprende?              Diferentes conteúdos se aprendem      ...
Natureza dos Conteúdos -- Como se Aprende?Natureza dos Conteúdos Como se Aprende?
Walkiria Rigolon - copyright 2011Modalidades Organizativas
Gestão de TempoTempo: fator de peso na instituição escolar                                                                ...
O TEMPO E A GESTÃO PEDAGÓGICAO TEMPO E A GESTÃO PEDAGÓGICA                                Walkiria Rigolon - copyright 2011
Gestão do TempoGestão do Tempo
Experimentando Processos  “ Fui na china-na saber como era a  “ Fui na china-na saber como era achina-na, todos eram china...
Garantir a dimensão didática no processo de aprendizagem demandaGarantir a dimensão didática no processo de aprendizagem d...
PlanejamentoExpectativas de       Condições didáticas e    Observar se ao alunoAprendizagem           indicadores para a  ...
Expectativas de             Condições didáticas e     Observar se ao alunoAprendizagem                 indicadores para a ...
Rotina
Segundo Alarcão as estratégias para a ação reflexiva se assentam  Segundo Alarcão as estratégias para a ação reflexiva se ...
“ Se pensarmos no processo formativo em cadeia,precisamos nos colocar em primeiro plano...atribuirsentido ao fazer, sabend...
Diretoria de Ensino de São José dos Campos      Oficina Pedagógica – 2011/2012         Andréia Carla Lobo da Silva        ...
Acompanhamento da metodologia_e_conteúdos_de_arte
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  1. 1. “Acompanhamento da didática econteúdos de Arte para os AnosIniciais do Ensino Fundamental” Andréia Carla 2011/2012
  2. 2. Apresentação
  3. 3. Objetivos do Encontro
  4. 4. Leitura Reflexiva
  5. 5. Todas as relações são permeadas pela expectativa do outro
  6. 6. Saberes Fundamentais
  7. 7. Concepção de ensino e de aprendizagemConcepção de ensino e de aprendizagem Como se ensina e como se aprende?
  8. 8. Aprendizagem -- Como se Aprende?Aprendizagem Como se Aprende?
  9. 9. Boa Situação de Aprendizagem por Telma Weisz e David Ausubel
  10. 10. Conteúdos -- Como se Aprende? Conteúdos Como se Aprende? Diferentes conteúdos se aprendem de diferentes formas FATOS FATOS PROCEDIMENTOS CONCEITOS ATITUDES Telefones Telefones Dirigir Carro Sistema Alfabético ResponsabilidadeDatas Importantes Datas Importantes Cozinhar Fotossíntese Hábito de Leitura Walkiria Rigolon - copyright 2011 Nomes Nomes Grafia das Letras Divisão -Linguagens Solidariedade CONSTRUÇÃO COERÊNCIA MEMÓRIA MEMÓRIA FREQUÊNCIA PESSOAL Vivenciar situações Exercitar ee Exercitar Receber ajuda Pensar, comparar, daquele que sabe que representemrepetir várias vezes repetir várias vezes Compreender, estabelecer relações valores
  11. 11. Natureza dos Conteúdos -- Como se Aprende?Natureza dos Conteúdos Como se Aprende?
  12. 12. Walkiria Rigolon - copyright 2011Modalidades Organizativas
  13. 13. Gestão de TempoTempo: fator de peso na instituição escolar Walkiria Rigolon - copyright 2011Duas condições são necessárias:Manejar com flexibilidade a duração das situações didáticasTornar possível a retomada dos próprios conteúdos em diferentesoportunidades e a partir de perspectivas diversas
  14. 14. O TEMPO E A GESTÃO PEDAGÓGICAO TEMPO E A GESTÃO PEDAGÓGICA Walkiria Rigolon - copyright 2011
  15. 15. Gestão do TempoGestão do Tempo
  16. 16. Experimentando Processos “ Fui na china-na saber como era a “ Fui na china-na saber como era achina-na, todos eram china-na, ligligligchina-na, todos eram china-na, ligliglig china-na” china-na”
  17. 17. Garantir a dimensão didática no processo de aprendizagem demandaGarantir a dimensão didática no processo de aprendizagem demanda decisões que envolvem: decisões que envolvem: • Planejamento; • Clareza de objetivos; • Clareza e domínio dos conteúdos que favorecerão o alcance dos objetivos; • Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos; • Elaboração de atividades significativas que favoreçam o desenvolvimento intelectual; • Boas intervenções durante o processo de aprendizagem;
  18. 18. PlanejamentoExpectativas de Condições didáticas e Observar se ao alunoAprendizagem indicadores para a elaboração de atividadesArtes VisuaisMúsicaTeatroDança
  19. 19. Expectativas de Condições didáticas e Observar se ao alunoAprendizagem indicadores para a elaboração de atividadesMúsica•Reconhecer alguns •Praticar um repertório de •Identifica diferenteselementos da linguagem canções, jogos musicais e alturas, durações, timbres,musical; danças tradicionais que intensidades e localização•Utilizar elementos da proporcionem o das fontes sonoras;linguagem musical para desenvolvimento de •Canta brinca eexpressar-se habilidades musicais movimenta-se •Propiciar a apreciação de criativamente através de músicas de diversas escuta musical. culturas que se adéquem enquanto repertório de canções e jogos para os alunos
  20. 20. Rotina
  21. 21. Segundo Alarcão as estratégias para a ação reflexiva se assentam Segundo Alarcão as estratégias para a ação reflexiva se assentam na disponibilidade interna e: na disponibilidade interna e: Na vontade de melhor conhecer para melhor agir (querer) No conhecimento teórico de análise (saberes) No domínio das metodologias apropriadas (métodos) No encorajamento e apoio (suporte afetivo – motivacional) E principalmente no compromisso político pedagógico de cada um.
  22. 22. “ Se pensarmos no processo formativo em cadeia,precisamos nos colocar em primeiro plano...atribuirsentido ao fazer, sabendo o que e porque estamosfazendo...”“ Educador do bom faz com que as pessoas seapaixonem pelo ato de aprender, faz com que saibamosaprender por nós mesmos e nos diverte, em vez de nospunir. Professor bom está à frente do nosso tempo, émais ousado que os alunos e não se envergonha dasua profissão, do salário que recebe e de dizer... Nãosei...” ( Waldez Luiz Ludwig)
  23. 23. Diretoria de Ensino de São José dos Campos Oficina Pedagógica – 2011/2012 Andréia Carla Lobo da Silva Andreiaoficina@gmail.com http://arteousadia.webnode.com

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