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2012 volume1 cadernodoaluno_arte_ensinofundamentalii_5aserie_gabarito

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2012 volume1 cadernodoaluno_arte_ensinofundamentalii_5aserie_gabarito

  1. 1. Caderno do Aluno Arte 5a série/6o ano – Volume 1O Caderno do Aluno e a Ação do Professor Caderno do Professor. Caderno do Aluno. São Cadernos que, tal qual a rosa dosventos, mostram um rumo, uma direção a seguir para viajar nos territórios da Arte.Esses Cadernos são, assim, como coordenadas, movimentos. “Cadernos rosa dosventos” que articulam mapas de diferentes linguagens da Arte, oferecendo proposições--ações que, antes de serem apenas capazes de referendar um mundo da arte já sabido,podem ser um movimento potente para a criação de diferentes mundos da Arte. Em especial, o Caderno do Aluno se faz registro de viagem, como parte de umportfolio, como lugar específico para pensar e escrever sobre Arte, fazer reflexões eproduções pensadas e emocionadas a partir das provocações geradas pelas proposiçõesoferecidas no Caderno do Professor. Em especial, o Caderno do Aluno se faz lugar paraolhar imagens de diferentes linguagens artísticas, que nos incitam a pensar e conversarsobre arte. Mais do que respostas acertadas ou adequadas, já que em Arte não há respostasúnicas (elas sempre são expressão de pontos de vista singulares), as questões doCaderno do Aluno pretendem ser uma provocação para que o aluno pense e expressesuas opiniões sobre Arte. Por sua vez, as respostas devem ser pessoais e tambémreferendadas pelo contexto cultural de cada grupo, de modo a mover diálogos, instigarreflexões pessoais, fornecer material para que o professor possa promover trocas entreos alunos e ampliar seu repertório cultural sobre as linguagens artísticas. Por ser este o contorno do Caderno do Aluno, é impossível a construção de umgabarito que dê conta de prever as muitas respostas possíveis, determinando o que écerto ou errado. Em contrapartida, o Caderno do Professor contém potenciaisencaminhamentos e ampliações, ao mesmo tempo que insere o professor no conteúdoque está sendo proposto, oferecendo informações que enriquecem suas referênciasculturais e ajudam-no a ampliar as possíveis respostas dos alunos. Para o Caderno do Aluno, foram pensadas propostas específicas que abarcamprodução, análise, leitura, pesquisa etc., reapresentadas aqui: 1
  2. 2. Caderno do Aluno Arte 5a série/6o ano – Volume 1• O que penso sobre Arte?As respostas às questões específicas neste item instigam os alunos a se posicionar sobre oassunto, cercando, de certo modo, seu repertório cultural. O importante é socializar asrespostas, mapeá-las na lousa, analisá-las com eles para ver o que pensam sobre o tema,tendo como meta a ampliação de suas opiniões.• Ação expressivaAs ações propostas, muitas vezes denominadas encomendas, para dar mais abertura aoprofessor, têm por objetivo desencadear o fazer artístico nas diferentes linguagens, semperder de vista os conteúdos e as competências a serem trabalhados no bimestre.• ApreciaçãoAs perguntas colocadas na apreciação, que se ampliam no Caderno do Professor, são apenasimpulsos para estimular a conversa dos alunos sobre as obras. As ampliações propostas peloprofessor e por suas boas e instigantes perguntas comporão o texto que será registrado peloaluno no Caderno, apontando o que ficou de mais significativo para ele a partir daapreciação oferecida.• Você aprendeu?Questões objetivas e/ou abertas para reflexão sobre os conteúdos trabalhados nas Situaçõesde Aprendizagem de cada Caderno, reveladoras do que foi possível ativar como conteúdo oucompetência. As respostas individuais tornam-se material de reflexão para os professores,indicando o que ficou além ou aquém em sua ação docente, no contexto da escola e naprópria proposta.• Pesquisa individual e/ou em grupo, Pesquisa de campo e Lição de casaAs ações que orientam o aluno no planejamento, na realização e na discussão da pesquisa ouda ação proposta no Caderno do Aluno tampouco têm resposta única, pois dependem dasescolhas e do que foi possível pesquisar de acordo com a realidade e com o contexto dasdiferentes escolas. Consideramos importante a valorização do que foi pesquisado e,especialmente, o modo como a pesquisa foi apresentada. Há várias sugestões no Caderno doProfessor em relação a isso. Na feitura do Caderno do Aluno, tal qual acontece no Caderno do Professor, estãopresentes quatro modalidades de Arte – artes visuais, teatro, dança e música. Isso nãosignifica que o Caderno do Aluno deva ser trabalhado como um caderno a serpreenchido em todas as linguagens. Isto porque ele é um instrumento de mediação paraque o aluno tenha próximo de si as imagens e os procedimentos que serão trabalhados 2
  3. 3. Caderno do Aluno Arte 5a série/6o ano – Volume 1na modalidade de arte que é de formação do professor. Para que o aluno possa ter umcontato com o conceito estudado nas demais modalidades de arte, há a Nutrição estética,que oferece esse movimento de aproximação. Consideramos também que o Caderno do Aluno, como parte do portfolio, écomplementado por outros modos de registro, que podem gerar uma elaboração criativaque permita ao aprendiz dar expressão à sua aprendizagem, inventando formas paramostrar suas produções artísticas, seus textos escritos, fotografias de momentos dasaulas e pesquisas realizadas. Como processos, esses “Cadernos rosa dos ventos” são potências nas mãos dealunos, alunas, professoras e professores atentos à qualidade do trajeto, à ousadia denovos encontros com a Arte, à busca da experiência estética no pensar, no fazer, noescrever, no apreciar, no navegar pelos territórios da Arte.       3

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