MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011

APRESENTAÇÃO

A Secretaria de Educação e Inovação através de sua Equipe Técnica Pedagógica elaborou
esta apostila contemplando a Orientação Metodológica dos conhecimentos específicos, por área e
disciplina, este documento norteará o desempenho dos Docentes e a aprendizagem dos alunos da
Rede Municipal de Ensino de Goiana.
Sabemos que o “Currículo do Ensino Fundamental deve ter uma Base Nacional Comum, a
ser contemplado em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”.
A Matriz Curricular deve focar o ensino dos conteúdos das diversas disciplinas e constitui
assim, mais um desafio a construção desse exemplar priorizando as expectativas de aprendizagem
dos alunos.
O presente documento que ora apresentamos, foi coordenado discutido e construído pela
Equipe Técnica da Secretaria de Educação e Inovação – SECEDI, com os Educadores, Professores das
Escolas Municipais no V FÓRUM DE FORMAÇÃO CONTINUADA, realizada no inicio do ano letivo.
Ao discutir conjuntamente os conteúdos programáticos por série, podemos perceber que
as dúvidas não estavam apenas em como construir o Currículo, mas igualmente no que é, um bom
Currículo.
A participação dos Professores em educação nas discussões e nos debates possibilitaram
atingir a diversidade da Orientação Metodológica apresentada por área de conhecimento,
estimulando reflexões sobre a prática pedagógica, responsabilidade e compromisso de cada um.
Com certeza, essa Construção Coletiva norteará a concepção e o planejamento das
atividades propostas no Termo Compromisso Todos pela Educação.
Agradecemos a todos os envolvidos nesta construção e no assessoramento desse trabalho
e desejamos que este material possa contribuir estrategicamente na prática pedagógica do
Professor, na expectativa do ensino aprendizagem dos nossos alunos e nas tarefas necessárias para
alcançá-las.

20 de fevereiro de 2011.

ROSE MARY SOTERO VIÉGAS
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO

Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 3

PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS

Secretária de Educação e Inovação
Rose Mary Sotero Viégas

Diretor de Ensino e Inovação
João Alves Bezerra

Diretor de Gestão de Pessoal Programação e Controle
Wedson Delmiro Bezerra

Assessores Pedagógicos
Eliane Romão de Araújo
Jaqueline Maria Romão Araújo Brito
Joseane Oliveira dos Santos
José Antônio da Silva
José Vieira da Silva
Josivelma dos Santos Pessoa
Jumário Rodrigues Bernardo
Laúdiceia Pereira O. de Barros
Ledilza Gomes Ferrer Leal
Lindomar Gonzaga Azevedo Bernardo
Maria do Carmo Emiliano de Sá
Maria Gorete de Oliveira
Rosangela Clementino da Costa
Rosicler Ubano Pessoa
Severino Gonçalves de Lima
Zenaide Araújo da Silva

Professores da Rede Municipal

Área de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias
Alice Francisca Da Silva
Aline Mª Ramos
Anderson Costa de Freitas
Antônio P. Pereira Da Silva
Carlos Alberto da Silva
Cristiane Ribeiro da Silva
Divaldo Mota de Luna
Eda Carla Araújo P. Brito
Edjane Maria da Silva
Elizabete Maria da Silva


Emília Maria Onto de Mendonça
Fernanda Almeida do N. Xavier
Gilvanete Peixe de Medeiros
Iracema Oliveira da Silva Língua
Lusmêndia Inácio da Silva
Mª da Conceição Barbosa Cortez
Marcelo José Crócia da Silva
Maria do Socorro Bezerra
Maria Emília M. Dias
Maria Iolanda M. Pinto
Maria Vanderlea R. De Sousa
Marilurdes Menezes de Lima
Nasto Trindade Filho
Olga Cristina Lopes da Silva
Rosa Josefa de Lima
Rosangela Maria da Silva Ângelo
Selma Regina de França
Sueli Cavalcante Cruz
Valdomiro Vieira Da Silva
Zenaide Lacerda Coelho Pereira

Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias
Airton Soares Bezerra
Alba Lúcia Barbosa Da Silva
Ana Maria Da Cruz Alcoforado
Ângela B. de Melo Bezerra
Angelita do N. Silva
Damião Gomes Marinho
Edméia Vasconcelos dos Santos
Elizabete Francisca de Souza
Eunice Cabral da Silva
Evanilda Tavares de Azevedo Silva
Felícia Maria de Albuquerque Oliveira
Francisca Izaura Alves De Lira
Glaucemar Neves G. Do Nascimento
Henmi Mª de Souza
Janete Gomes Batista
João Bosco Laurindo
João de Deus Vieira de Barros
Jorge Aldo Gomes de Freitas
José Bezerra de Medeiros
José Marto Araujo de Sousa


José Peixoto Silva Júnior
Kátia Cris F. Gonçalves
Lúcia Maira Pereira de Melo
Manoel Marcílio B. Nascimento
Maria da Assunção Santana de Melo
Maria das Graças De Oliveira Lemos
Maria de Fátima Ramos De Andrade
Maria de Lourdes do Nascimento
Maria do Bomparto Bandeira de Souza
Maria do Rosário Sousa Rabelo
Maria José Genuína
Mayra Thereza de A. Cordeiro
Mirian Luís da Silva Lima
Rejano Rodrigues de Oliveira
Rivalda Brandão Rodrigues
Severino Carlos Elói Vieira
Sueli Alves de Freitas Pereira
Tania Maria Uchoa
Terezinha de Jesus M. de Sousa
Vera Costa Da Silva
Wellington Vieira Mendes
Valdemir Joaquim de Santana

Área de Matemática, Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Alexsandra Helena Gomes Marcelino
Ana Torres Rabelo Santiago
Arnaldo José Da Silva
Carlos Alberto Aranha da Silva
Edileuza Ramos Barbosa
Elzenita Mª De Lira Gondim
Faíola Mª Alves de Barros
Gerlane Correia de Lima
Germilson Silva de Albuquerque
Gerusa Correia Gomes
Gilvan Fernandes Barbosa Neto
Humberto J. Dos Santos
Iêda Rocha Correia dos Santos
Ismael Francisco Vieira
Ivanilda Nunes de Lima
Ivone Alves Da Silva
Jacqueline Santana de Melo Soares
Janayna Karla C. Azevedo


Janeide Vilarim Da Silva
Jefferson Lima da Silva
João Olimpio Albertim Júnior
Joel Bezerra das Neves
Luciano Inácio Pereira
Marcos José Sabino de Melo
Márfila Myrteau O. Andrade
Maria de Fátima O. de Albuquerque
Maria Izabel Lopes
Maria José Pereira de Melo
Maria José Ramos da Silva
Rosineide Orlando da Silva
Rossini Antonio P. Do Nascimento
Silvera Mª da Silva Mendes
Uerika Gomes Da Silveira
Verônica Silveira De Lima Ferrer
Walter Luís De Assis Santos
Wilma P. De França Tavares

Divisão de Informação Estatística Educacional
Anderson Ramos da Silva
Mirella Regis da Cunha
Sivonaldo Lúcio Ferreira de Lima
Wesley Adrian Ferreira de Albuquerque


Sumário

Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias ................................................................................ 10
Língua Portuguesa............................................................................................................................ 10
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 10
Ano: 7º (6ª Série) - Bimestre – 1º .............................................................................................................. 11
Artes ................................................................................................................................................. 15
Ano: 6º Bimestre – 1º ................................................................................................................................ 15
Língua Inglesa ................................................................................................................................... 18
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 18
Educação Física ................................................................................................................................ 23
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 23
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.................................................................................... 26
História ............................................................................................................................................. 26
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 26
Geografia .......................................................................................................................................... 30
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 30


Filosofia ............................................................................................................................................ 35
Ano: 6º - Bimestre – 1º e 2º ...................................................................................................................... 35
Ano: 7º (6ª Série) - Bimestre – 1º e 2º ...................................................................................................... 35
Educação Cidadã .............................................................................................................................. 38
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 38
Mundo do Trabalho ......................................................................................................................... 41
Ensino Religioso ............................................................................................................................... 43
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 43
História de Goiana ........................................................................................................................... 47
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 47
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia ............................................................ 48
Matemática ...................................................................................................................................... 48
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 48
Ciências ............................................................................................................................................ 53
Ano: 6º - Bimestre – 1º .............................................................................................................................. 53


Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Língua Portuguesa

Ano: 6º - Bimestre – 1º

Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.

Objetivos Específicos:
 Ler e interpretar textos, localizando informações explícitas e implícitas;
 Exercitar a narração escrita com histórias reais ou imaginárias;
 Produzir textos de diversos gêneros textuais, observando a organização das ideias e o uso da
pontuação e acentuação;
 Aplicar as diversas funções das classes gramaticais na construção do texto;
 Empregar corretamente a vírgula nos vocativos;
 Reconhecer o valor expressivo dos pronomes de tratamento nas situações comunicativas.

Eixo / Conteúdo:
 Produção e compreensão de textos orais;
 Narração de histórias reais e imaginárias;
 Leitura e compreensão de textos;
 Leitura de diferentes gêneros textuais: bilhete, carta (informais), postal, diários (pessoais, de
viagem), verbete de dicionário;
 Localização de informação implícitas e explícitas do texto;
 Elementos contextualizados do texto: autor, data/época do texto, local, meio de veiculação;
 Produção de textos escritos;
 Produção dos gêneros textuais: carta, convite, diário, postal, crônica considerando o
destinatário a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos:
- Discursivos: organização das ideias de acordo com as características textuais de cada gênero e
utilização de recursos coesivos;
- Notacionais: uso de pontuação e acentuação.
 Análise linguística e reflexão sobre a língua;
 O uso das classes gramaticais na construção do texto;
 Uso da vírgula nos locativos;
 Emprego adequado das diferentes formas de tratamento.

Descrição metodológica:
 Exposição oral dos alunos;
 Explanação de textos diversos;
 Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos;
 Resolução de exercícios;
 Comentário das questões propostas;
 Dramatização de texto;


 Produção de textos através de oficinas.

Instrumentos de avaliação:
O aluno será avaliado através de:
 Participação;
 Assiduidade;
 Provas/testes;
 Exercícios;
 Debates;
 Atividades;
 Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D13, D23, D24.
Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D17, D19.

Ano: 7º (6ª Série) - Bimestre – 1º

Objetivo Geral:
Possibilitar ao aluno o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal preferindo a cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.

 Ler textos de livros didáticos de outras disciplinas, expondo oralmente as ideias contidas
nele;
 Comentar e reorganizar histórias lidas ou ouvidas;
 Ler e interpretar textos, reconhecendo as ideias centrais do texto;
 Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a que pertence;
 Produzir textos verbais a partir de tiras ou HQ, observando a organização das ideias;
 Reconhecer e utilizar os verbos da 3ª pessoa em textos expositivos;
 Identificar e empregar os advérbios como indicadores de circunstâncias.

Eixo / Conteúdo:
 Exposição de informações lidas em textos de livros didáticos de outras disciplinas;
 Comentário e reorganização de histórias lidas ou ouvidas;
 Leitura de textos dos gêneros: fábula, tira, HQ, textos expositivos dos livros didáticos de
outras disciplinas;
 Reconhecimento das ideias centrais do texto;
 Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;
 Produção de texto verbal a partir de tira ou HQ;
 Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos expositivos;
 Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias - tempo, modo, ligar e
intensidade.


 Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos;
 Dramatização de textos;
 Produção de texto através de oficinas.
 Participação;
 Assiduidade;
 Testes;
 Exercícios escritos;
 Exercícios de revisão;
 Debates;
 Atividades;
 Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D7, D12, D9, D24, D17, D14, D11.


Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando ao ingresso no conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
sociedade.

 Expor oralmente suas impressões sobre os artigos lidos;
 Expressar ideias sentimentos, experiências e opiniões despertadas pelo texto lido;
 Ler textos de diferentes gêneros como: cordel, entrevista, artigo de curta duração;
 Identificar as características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;
 Elaborar corretamente o cordel, atentando para suas características;
 Localizar e sintetizar as ideias contrais do texto;
 Aplicar os verbos na 3ª pessoa e sua funcionalidade em textos dissertativos;
 Relacionar os verbos como o seu referente, atentando à concordância entre eles.

Eixo / Conteúdo:
 Exposição de informações lidas em artigos;
 Recitação de cordel;


 Leitura de diferentes gêneros textuais: cordel, entrevista, artigo de curta extensão;
 Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;
 Elaboração de cordel;
 Elaboração de síntese das ideias centrais do texto;
 Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos dissertativos;
 Relacionamento do verbo como seu referente observando a concordância entre eles.

 Leitura de textos/interpretação e compreensão de textos;
 Participação;
 Assiduidade;
 Testes;
 Exercícios de revisão;
 Debates;
 Trabalhos (atividades);
 Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D26, D9, D13, D25.


Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
sociedade.

 Construir opiniões sobre ideias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica;


 Identificar e interpretar os diferentes gêneros textuais existentes na divulgação jornalística;
 Reconhecer e empregar os conectores entre as partes de um texto;
 Elaborar notícias a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;
 Identificar a função do substantivo na nomeação de personagens e lugares nos textos
jornalísticos.

Eixo / Conteúdo:
 Expressão de opinião sobre ideias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação
científica;
 Leitura de diferentes gêneros textuais: texto jornalístico de divulgação científica e de conto
de longa extensão;
 Reconhecimento entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meio de
expressões conectoras;
 Elaboração de notícia a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;
 Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens e lugares.

 Leitura de textos/ interpretação e compreensão de texto;
 Participação;
 Assiduidade;
 Provas/testes;
 Exercícios;
 Debates;
 Atividades diversificadas;
 Pesquisas.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18.
Descritores da Prova Brasil: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18.


Artes

Ano: 6º Bimestre – 1º

Objetivo Geral:
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito
de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social
da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado
pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade
e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade.

 Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas
culturas.
 Aplicar a diversidade ajustável no espaço;
 Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoção;
 Organizar o espaço cênico e dramático;
 Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração a companheiros).
 Conhecer instrumentos musicais de diferentes culturas e períodos artísticos.

Eixo / Conteúdo:
 Ates visuais – História das artes visuais e gêneros visuais.
 Teatro – Consciência e construção corporal, os princípios cênicos;
 Dança – Consciência e construção corporal;
 Música – exploração e consciência sonora.

 Confecção de máscaras e outros adereços, instrumentos musicais usando materiais
reciclados;
 Concurso de dança;
 Leitura e compreensão de textos.

 Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual;
 Assiduidade;
 Atuação nas apresentações artísticas.

Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13.



Objetivo Geral:

 Estimular a produção artístico como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas
culturas;
 Diferenciar os gêneros visuais;
 Vivenciar os gestos cotidianos e não cotidianos com instruções dramáticas;
 Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas;
 Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração e companheiros);
 Identificar intervalos e escalas maiores e menores.

Eixo / Conteúdo:
 Artes visuais – História das artes visuais e gêneros visuais;
 Teatro – consciência e construção corporal, os princípios cênicos;
 Dança – consciência e construção corporal;

 Formação de grupos para apresentação de dança: frevo, blocos, troças, maracatus e demais
foguedos carnavalescos;
 Confecção de acessórios carnavalescos com materiais reciclados;
 Apresentação, leitura, compreensão de textos, com músicas carnavalesca.

 Participação nas atividades em grupo e/ou individual do aluno;




Objetivo Geral:

culturas;
 Aplicar diversidade gestual no espaço;
 Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoção;
 Investigar como, porque, para quem e onde se faz teatro;
 Conhecer as características básicas da música tonal;
 Trabalhar com as músicas da mídia televisiva e radiofônica.

Eixo / Conteúdo:
 Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais;
 Teatro – consciência e construção corporal, a função do teatro;

 Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado;
 Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba;
 Leitura, compreensão e interpretação de textos.

 Participação dos alunos nas atividades em grupo/individuais;


Objetivo Geral:



culturas;
 Aplicar diversidade gestual no espaço;
 Vivenciar a coordenação das partes do corpo e identificar as diversas posturas;
 Compreender aspectos multiculturais da dança;
 Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas;
 Discutir sobre as funções sociais da música

Eixo / Conteúdo:
 Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais;
 Teatro – consciência e construção corporal;

 Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado;
 Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba;
 Leitura, compreensão e interpretação de textos.

 Participação nas atividades propostas em grupo e/ou individual do aluno;


Língua Inglesa


Objetivo Geral:
Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à
novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior
entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.



 Identificar (fazendo uso do skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos
de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa,
finalidade, suporte, autor e local de produção);
 Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de
produção e circulação;
 Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos;
 Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimento, fazer e responder a uma
apresentação, despedir-se, elogiar, convidar, recusar e aceitar convites, assim como para a
comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para
entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).

Eixo / Conteúdo:
 Compreensão escrita (leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito
de gêneros textuais diferentes;
 Produção escrita – produção de textos com sequências linguísticas narrativas em textos de
vários gêneros textuais do discurso oral;
 Compreensão oral (escuta) compreensão das condições de produção do texto oral de vários
gêneros textuais;
 Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso
oral.

 Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CDs, DVDs;
 Diálogos;
 Dramatizações;
 Leitura expressiva;
 Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática, a pesquisa em livros paradidáticos,
dicionários e internet).

 Autoavialiação, prova em grupo seguida de prova individual, trabalho em grupo, diálogos
criativos.



Objetivo Geral:



 Localizar informação específica (scanining), de acordo com os objetivos de leitura dos vários
gêneros textuais;
 Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de
 Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento
comunicativo e os falantes envolvidos;
 Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar, fazer e responder a uma
apresentação, despedir-se, elogiar, convidar;
 Recusar e aceitar convites, assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de
esclarecimentos, pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e sair da sala,
pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).

Eixo / Conteúdo:
 Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de
gêneros textuais diferentes;
 Produção escrita – produção de textos com sequências linguísticas descritivas em textos de
vários gêneros;
 Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de
vários gêneros textuais;
oral.

 Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CDs e DVDs, consultas ao dicionário.

 Participação do aluno em sala de aula;
 Trabalho individual e em equipe, testes e provas.


Objetivo Geral:



 Integrar informação verbal e não verbal na compreensão global do texto escrito de vários
gêneros;
 Avaliar e/ou redigir textos com sequências descritivas, considerando as condições de
 Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone,
idade, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc;
 Interagir por meio da língua estrangeira para pedir informações de direções, expressar
condolências, atender ao telefone, expressar satisfação e/ou insatisfação, dar os parabéns,
expressar dor, expressar medo.

Eixo / Conteúdo:
 Compreensão escrita (Leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito
de gêneros textuais diferentes;
 Produção escrita – produção de textos com sequência linguísticas descritivas em textos de
vários gêneros;
oral.

 Exercícios orais e escritos;
 Diálogos;
 Leituras expressivas;
 Uso de paradidático como livros revistas e filmes.

 Participação nas atividades propostas em sala de aula;
 Trabalhos individuais;
 Pesquisas;
 Testes e provas.

Descritores propostos do SAEPE: D-3, D-4, D-11, D-13.
Descritores da Prova Brasil: D-13, D-6, D-12, D-18.



Objetivo Geral:
novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior tempo

 Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações
de sentido entre eles;
 Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como por
exemplo, os pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos;
 Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone,
idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc);
 Usar língua estrangeira nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

Eixo / Conteúdo:
 Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de
gêneros textuais diferentes;
 Produção escrita – produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de
vários gêneros;
 Produção oral – produção de textos de diferentes gêneros textuais do discurso oral.

 Exercícios orais e escritos;
 Diálogos;
 Leituras expressivas;
 Uso de material paradidáticos, filmes, CDs, revistas, livro didático e internet.

 Participação nas atividades propostas em sala de aula;
 Pesquisas, provas escritas;
 Apresentação das pesquisas.



Educação Física


Objetivo Geral:
 Considerar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para
o seu bem-estar físico e mental, respeitando as limitações dentro de uma perspectiva
transformadora como parte da cultura corporal.

 Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação;
 Desenvolver a consciência crítica;
 Buscar a interdisciplinaridade;
 Promover a convivência entre meninos e meninas;
 Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes;
 Assegurar a inclusão de todos os alunos.

Eixo / Conteúdo:
 Esporte: Atletismo – nível I (histórico, fundamentos básicos), Ginástica;
 Esporte: Futsal – nível I (histórico, fundamentos básicos), Handebol nível I.

 Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes;
 Aulas práticas em sala e quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação, os jogos e
material para desenvolver o raciocínio lógico e fluidez de pensamentos como também o
expressar corporal.

 Atividades individuais e em grupo;
 Pesquisas;
 Observação comportamental disciplinar;
 Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres;
 Acompanhamento da frequência em sala de aula e interação com a comunidade escolar.



Objetivo Geral:


Conscientizar e despertar nos alunos, a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu
bem estar físico e mental, respondendo suas limitações e o outro dentro perspectiva
transformadora como parte da cultura corporal.

 Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação;
 Desenvolver a consciência crítica;
 Buscar interdisciplinaridade;
 Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes;
 Promover a convivência entre meninos e meninas;
 Assegurar a iniciação de todos os alunos.

Eixo / Conteúdo:
 Atletismo II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas);
 Futsal (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas);
 Handebol I e II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas, regras).

 Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes, etc...
 Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos, os jogos e material
utilizados para desenvolver e raciocínio lógico e fluidez.

 Trabalhos individuais e em grupo;
 Pesquisas;
 Observação comportamental disciplinar;
 Participação, ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres;
 Acompanhamento da frequência em sala de aula e interação com a comunidade escolar.



Objetivo Geral:
Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma
prazerosa e organizada, tornando assim, um ser de atitudes sociáveis na sua prática tanto na escola
com fora dela.

 Oportunizar as práticas corporais coletivas e individuais;


 Aceitar a disputa como um elemento da competição e não com uma atitude de rivalidade
frente aos demais;
 Explorar o lúdico dos alunos nas diversas atividades;
 Reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade
decorrentes de suas características físicas e motoras, bem como a de seus colegas sem
discriminar;
 Aprofundar os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar as
atividades corporais com autonomia e servir de recurso para aprimorar suas aptidões físicas.

Eixo / Conteúdo:
 Ginástica: aprimorar a flexibilidade, a capacidade motora, conhecimento do corpo
aprofundado através da ginástica;

 Inclusão do aluno na cultura corporal, por meio do engajamento efetivo das práticas
corporais;
 Oferecer atividades prazerosas e estimulantes, de forma que os alunos aprofundem seus
conhecimentos;
 Engajar os alunos na sociedade de forma mais participante, através dos desafios que a
ginástica oferece, para que eles saibam futuramente trabalhar em grupos e
individualmente.

 Através das observações sistemáticas nas aulas para uma incorporação melhor na prática;
 Trabalhos e seminários, pesquisa, testes para melhorar os níveis de flexibilidades, força,
resistência e agilidade nas aulas de ginástica.



Objetivo Geral:
 Incluir o aluno como um todo no seu âmbito escolar em todas as atividades socioculturais.

 Compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de
pesquisas e vivências corporais elaborando textos quanto à origem e evolução dessas
modalidades;
 Ampliação do conhecimento técnico-tático dos esportes, compreendendo-os através de
recursos áudios-visuais;


 Organização do esporte voleibol em diferentes espaços (escola, campos comunitários, praia)
compreendendo suas especificidades e generalidades.

Eixo / Conteúdo:
 Esportes: compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a
partir de pesquisas e vivências corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução
dessas modalidades apresentando-os;
 Futsal: história, regras, táticas, técnicas e fundamentos;
 Voleibol I e II: história, fundamentos, regras, técnicas e táticas.

 Aulas teóricas com interação tecnológica e literatura adequada;
 Aulas práticas com posse do material específico da modalidade esportiva trabalhada;
 Atividades em grupos e individuais / atividades em equipes.

 Observação do aluno semanalmente em seu desempenho teórico/prático;
 Aplicação de testes sistemáticos teóricos/práticos;
 Considerando os aspectos conceituais, comportamentais e atitudinais.

Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D1

Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias

História


Objetivo Geral:
Considerar as competências e habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de história, para
realizações das atividades e transcrições de textos e situações relacionadas a forma permanente de
memória e conhecimentos.

 Identificar os sentidos da palavra história e suas aplicações em situações que: apesar de
específicas estão relacionadas de forma permanente;
 Aprofundar a noção de fonte histórica e conhecer a forma de trabalho dos paleantropólogos
e arqueólogos;


 Conhecer as especificidades dos primeiros povoadores da América e as teorias que
explicavam a chegada deles ao continente;
 Identificar e localizar os principais povos que viveram na Mesopotâmia.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho.

Eixo / Conteúdo:
- As relações sociais, a natureza e a terra.
 Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho;
 As relações sociais, a natureza e a terra;
 História reflexão e ação;
 Os primeiros seres humanos e sua organização;
 Primeiros povos da América;
 Sociedades da Mesopotâmia.

 Discussão e comentários sobre o assunto;
 Documento histórico para investigação;
 Imagem e reprodução com cenas da época;
 Textos de apoio;
 Oficinas.

 Exercícios de avaliação e aprendizagem;
 Estudo dirigido;
 Trabalhos em grupos e individuais.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5, D9.


Objetivo Geral:
Investigar o sentido original da palavra história e sua etimologia, dando ênfase aos povos que
habitaram na América.

 Identificar as origens da formação da monarquia centralizada em Portugal e na Espanha;
 Compreender o impacto da conquista europeia sobre as populações nativas da América e
sobre a própria mentalidade dos europeus da época;
 Conhecer o modo de vida dos indígenas que habitavam o território que mais tarde se
chamaria Brasil, antes e após dos primeiros contatos com os europeus;


 Localizar os principais centros em que o Renascimento artístico se desenvolveu;
 Analisar as condições históricas que influíram da Reforma Protestante e reconhecer os
lugares onde ocorreu.

Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho.

Eixo / Conteúdo:
- As relações sociais, a natureza e a terra.
 Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho;
 As relações sociais, a natureza e a terra;
 A conquista da América;
 Confronto cultural na América;
 Povos indígenas;
 Renascimento cultural;
 Reformas religiosas.

 Discussão e comentários sobre o assunto;
 Documento histórico para investigação;
 Imagem e reprodução com cenas da época;
 Textos de apoio;
 Oficinas.

 Exercícios de avaliação de aprendizagem;



Objetivo Geral:
Produzir o saber histórico interpretando objetos de estudos, problemas e desafios, frustrações e
utopias ligados ao mundo em que vivem e impactam seu trabalho e de algum modo tecendo sua
historiografia.

 Diferenciar principais etapas da produção de mercadorias (manufatureira, artesanal e
mecanizada);


 Analisar as causas do processo de independência das Treze Colônias Inglesas da América do
Norte;
 Discutir o significado histórico da Revolução Francesa;
 Caracterizar as fazes do período Napoleônico: Consulado e Império.

Eixo temático: História das representações e das relações de poder.

Eixo / Conteúdo:
- Nações, povos, lutas, guerras e revoluções.
 Eixo: História das representações e das relações de poder;
 Nações, povos, lutas, guerras e revoluções;
 Industrialização e novas relações de trabalho;
 Formação dos Estados Unidos;
 Revolução Francesa;
 Período Napoleônico;
 Reação Europeia.

 Estudo dos mapas;
 Filme para assistir, discutir e analisar;
 Confecção de fatos históricos;
 Estudos dirigidos;
 Leituras informativas;
 Resumos.




Objetivo Geral:
Conceituar o estudo da história mediante a regra da intencionalidade que se manifestam no
tratamento dos textos e da iconografia, pois a história como processo de conhecimento é uma
atividade contínua e dinâmica.



 Discutir os movimentos políticos e sociais do início da República;
 Compreender a formação dos dois grandes blocos de forças rivais dos governos europeus;
 Compreender a situação social, política e econômica do Império Russo até 1917;
 Compreender a importância do voto consciente como direito do cidadão;
 Caracterizar as principais fases da Primeira República.

Eixo temático: História das representações e das relações de poder.

Eixo / Conteúdo:
- Nações, povos, lutas, guerras e revoluções.
 Eixo: História das representações e das relações de poder;
 Nações, povos, lutas, guerras e revoluções;
 Nasce a Primeira República no Brasil;
 Primeira Guerra Mundial;
 Revolução Russa;
 Brasil: Primeira República.

 Estudo dos mapas;
 Filme para assistir, discutir e analisar;
 Confecção de mural com fatos históricos;
 Leituras informativas;
 Resumos.



Geografia

Objetivo Geral:
Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender a paisagem, o
território e o lugar, seus processos de construção e identificar suas relações, problemas e
contradições.


 Ao final desta unidade o aluno será capaz de distinguir as grandes unidades de paisagens em
seus diferentes graus de humanização da natureza;
 Reconhecer a importância da divisão do espaço geográfico e suas divisões;
 Perceber as manifestações da natureza e transformação pela ação da sociedade;
 Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se
apropriam da natureza e a transformam;
 Criar uma linguagem cartográfica apropriada de elementos da linguagem gráfica;
 Reconhecer a importância de uma atitude responsável com o meio em que vive.

Eixo temático: A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo.
Eixo / Conteúdo:
- A construção do espaço nos territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da
natureza).
- A conquista do lugar como conquista da cidadania.
 Os lugares dos nossos dia a dia;
 Nossas relações com outros lugares e paisagens;
 As paisagens e o tempo;
 As paisagens culturais e o espaço geográfico;
 A produção de bens e matéria prima;
 A agricultura;
 A criação de animais;
 A inter-relação entre os espaços da produção da circulação e do consumo;
 A importância dos mapas da cartografia, fotografia aéreas;
 Recursos naturais renováveis e não renováveis.

 Trabalhos em grupos;
 Pesquisas em textos;
 Aulas expositivas;
 Aulas de campo;
 Uso de transparências;
 Seminários;
 Utilização de mapas.

 Participação em sala de aula;
 Realização das atividades;
 O desenvolvimento de cada aluno.





Objetivo Geral:
Identificar e conhecer a importância das fronteiras buscando ou compreendendo a soberania do
Brasil, no que se refere a geopolítica entre os países do Cone Sul.

 Perceber o território brasileiro em sua vasta extensão utilizando a linguagem gráfica para
obter informações e representar a especialidade dos fenômenos geográficos;
 Compreender a distancia de situações políticas e sociocultural que ocorrem nas fronteiras
do Brasil, através de mapas temáticas, leituras de textos, gráficos e tabelas.
 Provocar discussões/debates entre países vizinhos em relação ao intercâmbio comercial e
cultural, buscando compreender suas diferenças através da internet e produção e análises
textuais;
 Perceber e compreender a grandeza de todo espaço físico e geográfico do Brasil por meio
de mapas, paisagens e gravuras.

Eixo temático: A geografia como possibilidade de leitura e compreensão do mundo.

Eixo / Conteúdo:
- A construção do espaço, os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza).
- A conquista do lugar como conquista da cidadania.
 A extensão territorial do Brasil: posição e localização geográfica do território;
 Brasil: limites e fronteiras;
 O intercâmbio entre os países;
 As dimensões do território brasileiro.

 Aulas expositivas dialogadas (sala e campo);
 Data show, laboratório de informática;
 Excursões pedagógicas.

 Estudo dirigido (debates, elaborações e análises de questões);
 Mapas conceituais;
 Pesquisas;
 Produção, compreensão e análises textuais;
 Atividade escritas.




Objetivo Geral:
 Identificar e avaliar as ações os homens em sociedade e suas consequências em diferentes
espaços e tempos de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação
propositivas e reativa nas questões socioambientais locais.

 Identificar as causas e consequências do espaço geográfico;
 Reconhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as
manifestações da natureza presentes em outras paisagens;
 Analisar as transformações do espaço mundial modificadas pelo homem;
 Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem,
sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral;
 Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica
utilizada nas situações cartográficas;
 Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da
multiplicidade de vivências com os lugares.

Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos.

Eixo / Conteúdo:
 A construção do espaço geográfico;
 A organização do espaço geográfico mundial.

 Aula expositiva;
 Debates;
 Trabalho com mapas;
 Pesquisas;
 Multimídia;
 Aula de campo;
 Livros.

 Exercícios avaliatórios;
 Seminários;
 Provas, testes.


Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20 D11.


Objetivo Geral:
Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especialidade dos
fenômenos geográficos.

 Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica
utilizada nas representações cartográficas;
 Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem,
sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral;
 Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da
multiplicidade de benefícios com os lugares;
 Conhecer e utilizar fontes de informações escritas e imagéticas, utilizando, para tanto,
alguns procedimentos básicos.

Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos.

Eixo / Conteúdo:
 Continente europeu;
 Oceania.

 Aula expositiva;
 Debates;
 Trabalho com mapas;
 Pesquisas;
 Aula de campo.

 Exercícios avaliatórios;
 Seminários;
 Provas, testes.
Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20, D11


Filosofia

Ano: 6º - Bimestre – 1º e 2º

Objetivo Geral:
Desenvolver a iniciação filosófica de crianças e jovens como recurso de formação humanística,
educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas preparando-
os para uma cidadania responsável.

 Compreender o significado da palavra Filosofia;
 Compreender a origem do mundo nos conceitos de cosmologia e cosmogonia;
 Conhecer as causas que contribuíram para a origem da filosofia e no modo de pensar do
homem na antiguidade grega;
 Investigar porque a admiração é considerada uma causa do filosofar;
 Investigar sobre os primeiros filósofos e suas concepções da origem do mundo.

Eixo / Conteúdo:
Filosofia: o que é isso?
 A Filosofia e os mitos;
 Proximidade e distância entre filosofia e mito;
 Causa e Origem da Filosofia;
 Causa do Filosofar;
 Os primeiros filósofos;

 Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto;
 Atividades individuais ou em grupo relacionados aos temas estudados;
 Construção de mural sobre os temas estudados;
 Utilização de jogos relacionados ao tema em estudo.

 Observações e registros de atividades realizadas em sala de aula;
 Provas, testes, trabalhos individuais ou em grupo e debates.


Ano: 7º (6ª Série) - Bimestre – 1º e 2º
Objetivo Geral:


Desenvolver a iniciação filosofia de crianças e jovens como recurso de formação humanística,
educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas, preparando-
o para uma cidadania responsável.

 Refletir sobre o que é filosofia e o significado da palavra;
 Compreender os pensamentos de Sócrates sobre a Liberdade e a Razão;
 Diferenciar o pensamento de Nictzsche sobre a Liberdade e os Instintos;
 Conhecer e refletir sobre o conto: “A guisa de conclusão” na concepção de Sócrates e
Nitzsche sobre a liberdade.

Eixo / Conteúdo:
 Filosofia, o que é isso?
 Liberdade e razão: Sócrates;
 Liberdade e instintos: Nictzsche;
 A guisa de conclusão: um conto para a nossa reflexão.

 Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto;
 Atividades individuais ou em grupo relacionadas ao tema estudado;
 Pesquisas com apresentação em sala de aula.

 Observação do desempenho dos alunos nas atividades realizadas em sala de aula;
 Atividades escritas variadas relacionadas aos temas;
 Testes, provas e debates.



Objetivo Geral:
Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas
matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de
coexistência.

 Conhecer o que é filosofia e os seus instrumentos de reflexão;
 Trabalhar o significado de vida discutindo sobre qualidade de vida, exemplos de vida e
sentido de viver;


 Analisar o conceito de cultura e sua importância na sociedade;
 Reconhecer a comunicação e linguagem como veículos integrantes para o desenvolvimento
do homem da sociedade.

Eixo / Conteúdo:
 Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial;
 Questões sobre o homem;
 Conceito de cultura;
 Comunicação e linguagem.

 Debate e discussão em sala de aula;
 Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas;
 Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas;
 Pesquisas em jornais e revistas sobre temas e questões sugeridas. Realização de seminários
e trabalhos em grupo;
 Reflexão acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos como: poesias,
músicas, filmes, entre outros.

 Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões;
 Priorizar a avaliação contínua das produções dos alunos;
 Testes ou provas;
 Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercício reflexivo (0 a 10).

Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D14.


Objetivo Geral:
Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas
matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de
coexistência.

 Reconhecer o ser humano dentro do cosmo e sua influência no mundo atual;
 Pensar e refletir sobre as questões do dia-a-dia, sobre a vida e sobre a liberdade a que
temos direito;
 Identificar a vontade como um impulso fundamental inerente a todos os seres vivos que se
manifesta na aspiração sempre crescente de mais poder a de dominação.


Eixo / Conteúdo:
 Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial;
 Conceito de homem: quem ou o que somos?
 Compreensão filosófica da vontade;
 A questão da liberdade (liberdade e responsabilidade).

 Debate e discussão em sala de aula;
 Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas;
 Reflexões acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos tais como: poesias,
músicas, filmes, entre outros;
 Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas.

 Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões;
 Priorizar a avaliação continua das produções dos docentes;
 Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercícios reflexivos (0 a 10);
 Testes e provas.


Educação Cidadã


Objetivo Geral:
Oportunizar um espaço de reflexão análise e compreensão dos principais valores e direitos que
caracterizam a dignidade humana, a democracia e o pluralismo político que fundamentam uma
sociedade livre, justa e solidária, estimulando práticas sociais e escolares fundamentadas nos
direitos humanos.

 Analisar os fundamentos e concepções de direitos humanas, cidadania e democracia;
 Oportunizar o conhecimento e o debate sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos
e seus princípio e valores.
Eixo / Conteúdo:
 Fundamentos históricos dos Direitos Humanos: Conceito de Direitos Humanos, Cidadania e
Democracia;


 Direitos Civis e Políticos;
 Direitos Econômicos e Sociais;
 Direito a solidariedade;
 Conhecendo a Legislação: A Declaração Universal dos Direitos Humanos.

 Construção Conceitual utilizando a mandala dos Direitos Humanos. Respondendo a questão
o que são Direitos Humanos?
 Os alunos apresentam imagem retiradas de revistas, jornais que explicitem Direitos
Humanos estudados e formem um painel circular;
 Discutir os Direitos Civis, políticos, econômicos, sociais e experiências dos alunos e situações
do cotidiano, utilizando diversas linguagens de expressões (música, poesia, dança, teatro,
textos literários de jornal, charges e pintura, etc).

 Através da observação constante;
 Testes e provas;
 Exercícios avaliativos.


Objetivo Geral:
Construir os fundamentos e concessões de direitos humanos, cidadania, democracia e oportunizar
o conhecimento e o debate sobre os direitos universais e seus princípios e valores.

 Concluir e debater sobre os direitos e suas obrigações no Brasil;
 Conhecer a História dos Direitos Básicos no Brasil e sua aplicação;
 Conceituar ética e moral.

Eixo / Conteúdo:
 Os direitos e as obrigações no Brasil;
 A história dos Direitos Básicos no Brasil;
 Relações entre Ética e Moral.

 Aula expositiva, dialogada;
 Leitura orientada de textos;


 Debates;
 Seminários.

 Avaliação bimestrais;
 Participação e assiduidade;
 Resolução de exercícios.



Objetivo Geral:
Construir e promover o debate sobre a construção da importância da igualdade sem distinção de
raça, credo e valores culturais e contribuindo assim para a formação do cidadão.

 Conceituar miscigenação;
 Conhecer a composição étnica no Brasil;
 Perceber que a construção dessa nação, passa pelo trabalho força do negro africano;
 Conhecer os valores dos símbolos nacionais.

Eixo / Conteúdo:
 A miscigenação das raças no Brasil;
 A força da construção da nação;
 O reconhecimento dos símbolos e valores nacionais.

 Anotação;
 Leitura e explanação de textos;
 Aula expositiva dialogada;
 Debates;
 Seminários;
 Trabalhos individual ou em grupo.

 Avaliação bimestral;
 Participação e assiduidade;
 Revolução de exercícios;
 Seminários.



Objetivo Geral:
Oportunizar o conhecimento analisando os fundamentos e concepções de direitos humanos,
cidadania e democracia destacando os valores e princípios do direito da humanidade.

 Estabelecer relações entre a segmentação dos direitos;
 Conhecer os princípios éticos e valores;
 Identificar os diversos tipos de trabalho e suas relações com os valores.

Eixo / Conteúdo:
 Segmentação dos direitos individuais e coletivos;
 Os valores culturais individuais e coletivos;
 O trabalho e suas relações de valores.

 Debates em salas sobre temas propostos pela temática trabalhada;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Apresentação de vídeos e documentários.

 Avaliações bimestrais;
 Participação nas aulas;
 Trabalhos em equipe e individuais.


Mundo do Trabalho


Objetivo Geral:


Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade
atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no
trabalho na escola.

 Discutir a relação dos jovens com o trabalho, múltiplos significados do trabalho em suas
vidas levando-os a perceberem as várias dimensões do trabalho levando-os a perceberem as
várias dimensões do trabalho;
 Relatar as experiências profissionais que cada aluno exerce no seu dia a dia.

Eixo / Conteúdo:
 Os diferentes significados do trabalho para juventude;
 As experiências pessoais dos jovens no mundo do trabalho;

 Trazer profissionais por área para expor suas atribuições;
 Discutir as experiências dos alunos no mundo do trabalho.

 Trabalho em grupo com produção de material expositivo;
 Avaliação escrita sobre o tema específico;
 Preenchimento de fichas, formulários e outros.

Descritores da Prova Brasil: D8, D10, D14.


Objetivo Geral:
Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade
atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no
trabalho e na escola.

 Expor as várias atribuições e importância das profissões;
 Diferenciar o trabalho informal e o trabalho com vinculo empregatício.

Eixo / Conteúdo:
 As várias condições de trabalho: todo trabalho dignifica a pessoa humana?
 Emprego e mercado informal de trabalho.


 Discussão sobre tema;
 Leitura e debate sobre o tema abordado;
 Pesquisas sobre os temas com confecção de mural.

 Produção de material expositivo;
 Avaliação escrita sobre o tema específico;
 Observação do desempenho dos alunos nas atividades pedidas.

Descritores da Prova Brasil: D8, D10, D14.

Ensino Religioso


Objetivo Geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na forma como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da
afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.

A importância de fenômeno religioso na sociedade.
 Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na
formação de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade
escolar, no seu bairro e município.
Respeito à diversidade religiosa.
 Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve
ser sempre trabalhado em sala de aula de modo que também e interessante que o
professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a
liberdade religiosa.

Eixo /Conteúdo:
 A importância do fenômeno religioso na sociedade;
 O respeito à diversidade religiosa.

 Reflexões e análises de informações coletadas;


 Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos
em discursão;
 Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;
 Utilização de jornais, livros, revistas promovendo discursões sobre problemas locais;
 Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da
religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográfica, visitas, excursões...

 Observação e registro;
 Provas, textos e trabalhos individuais e em equipe;
 Autoavaliação.

Descritores propostos do SAEPE:D6, D8, D12, D23.
Descritores da Prova Brasil:D1, D3, D11, D5, D20, D21.


Objetivo Geral:
religioso e na forma de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da
forma de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade
escolar, no seu bairro e município;
ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o
liberdade religiosa;
 Declaração universal dos direitos humanos e Constituição Brasileira: Respeito a liberdade
religiosa.

Eixo / Conteúdo:
 Lugares sagrados e organizações religiosas nas comunidades locais;
 Os ensinamentos sagrados para construção de valores;

 Reflexões e análises de informações coletadas;
 Valorização e socialização dos conhecimentos previstos dos educandos acerca dos
conteúdos em discussão;
 Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;


 Utilização de jornais, revistas promovendo discussões sobre problemas locais;
 Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da
religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões.
 Observações e registros;
 Provas, testes e trabalhos individuais/grupos;



Objetivo Geral:
religioso e na formação da sociedade inferências das tradições religiosas mesmo na afirmação ou
negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.

formação de valores éticos e estéticos, na sua comunidade escolar.
ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o
liberdade religiosa.

Eixo / Conteúdo:
 Direito a professar fé e liberdade de opinião expressão;
 Direito humanos e sua vinculação com o sagrado
 Reflexões e análises de informações coletivas;
 Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos
em discussão.
 Orientar as atividades, promovendo independência dos educandos;
 Pesquisas sobre fatos históricos locais.

 Utilização de jornais, revistas, promovendo sobre problemas locais;
 Debates;
 Construção de livros, maquetes, mapas, cartazes e murais sobre os conteúdos.




Objetivo Geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educando na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na forma como a sociedade sofre interferência das tradições religiosas ou mesmo da

 A importância do fenômeno religioso na sociedade:
- Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na formação
de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu
bairro e município;

 Respeito à Diversidade Religiosa:
- Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural, é um dado de realidade que deve ser
sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o que o professor
apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa;

 Os principais são:
- Declaração universal dos Direitos Humanos e Constituição Brasileira: respeito à liberdade
religiosa.

Eixo / Conteúdo:
 Monoteísmo;
 Judaísmo;
 Cristianismo;
 Islamismo.

1. Reflexões e análises de informações coletadas;
2. Valorização e Socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos
em discussão;
3. 3. Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;
4. Utilização de jornais, revistas, promovendo discussões sobre problemas locais;
5. Levantamento de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da
religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões.



 Observação e registro;
 Provas, testes e trabalhos;

Descritores da Prova Brasil: D1/D3, D11, D5, D20, D21.

História de Goiana


Objetivo Geral:
Estimular e preservar o valor histórico cultural e patrimonial nas unidades escolares priorizando a
História do Município.
 Reconhecer e estudar as transformações dos mapas na visão dos seus respectivos autores;
 Estudar a importância dos postos como meio de desenvolvimento e integração entre os
povos;
 Identificar e compreender no sistema de Capitanias Hereditárias Goiana como parte
integrante da Capitania de Itamaracá;
 Reconhecer uma nova forma de governo como um novo mecanismo de proteção frente as
ameaças da exploração desenfreada do pau-brasil.

Eixo / Conteúdo:
 Primeiros documentos cartográficos do século XVI;
 Capitania de Itamaracá;
 O Sistema de Capitanias Hereditárias, Capitanias de Itamaracá o ciclo do pau-brasil.

 Levantamento de informações sobre os primeiros documentos cartográficos de Goiana,
através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões;
 Reflexões e análises de informações coletadas.

 Priorizar a avaliação continua acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro e
reflexão de aula pesquisas temáticas, textos produzidos, exercícios propostos.

Descritores propostos do SAEPE: D6/D8, D10, D14, D16.
Descritores da Prova Brasil: D1, D21.



Objetivo Geral:
 Estimular a preservar o valor histórico, cultural e patrimonial nas unidades escolares
priorizando a História do Município.

 Descrever lutas e conquistas na construção da identidade do seu povo;
 Citar principais acontecimentos da história do Brasil, Pernambuco e Goiana;
 Reconhecer Calabar como responsável pela invasão e destruição dos Engenhos de Goiana;
 Identificar Mauricio de Nassau como um grande defensor das lutas em Goiana na defesa de
seu povo.

Eixo / Conteúdo:
 De 1630 a 1654 – Invasão dos Holandeses em Pernambuco no século XVII;
 Calabar e os Holandeses em Goiana;
 O Holandês governador de Itamaracá.

 Pesquisa sobre fatos históricos locais;
 Registro de diferentes formas: produção textual e exposição de trabalhos;
 Promover debates e discussões sobre assuntos propostos em sala de aula.

 Priorizar a avaliação continua, acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro
e reflexos de aula, pesquisas temáticas, textos produzidos, exercícios propósitos.

Descritores propostos do SAEPE: D6/D8, D10, D14, D16.
Descritores da Prova Brasil: D1, D21.

Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia

Matemática


Objetivo Geral:


Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,
grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras
áreas do conhecimento.

 Reconhecer os significativos dos números naturais em diferentes contextos, estabelecendo
relações entre números naturais;
 Representar e localizar os números naturais na reta;
 Resolver situações-problema e expressões numéricas envolvendo as operações aritméticas,
potenciação e radiciação;
 Identificar e aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição, subtração,
multiplicação e divisão) com números naturais;
 Resolver situações-problema envolvendo o cálculo de áreas de regiões planas;
 Localizar pares ordenados no sistema de coordenadas cartesianas com números naturais;
 Coletar e organizar dados, para construção de tabelas e gráficos.

Eixo / Conteúdo:
Números e operações:
 Números naturais e sua representação na reta numérica;
 Operações com números naturais;
 Potenciação, raiz quadrada e expressões numéricas;

Álgebra e funções:
 Propriedades das operações aritméticas;

Grandezas e medidas:
 Medidas de superfície – área de regiões planas (triângulos, retângulos, quadrado,
paralelogramo, losangos e trapézios);

Geometria:
 Apresentação de pares ordenados de números naturais no plano (coordenadas cartesianas);

Estatística, probabilidade e combinatória:
 Tabelas e gráficos com números naturais.

 Aula explicativa;
 Pesquisas (internet, livro, jornais, revistas, etc).
 Trabalhos com jogos matemáticos.


 Observação contínua (participação, interesse e assiduidade);
 Trabalho em equipe;
 Resolução de problemas;
 Apresentação de pesquisa;
 Avaliação individual escrita.

Descritores propostos do SAEPE: D1, D16, D18, D13, D37.


Objetivo Geral:

 Reconhecer números inteiros em diferentes contextos;
 Localizar na reta numérica os números inteiros;
 Aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição, multiplicação e potencialização)
com números inteiros;
 Identificar e resolver equações do 1º grau com uma incógnita;
 Resolver situações-problema por meio de equações do 1º grau, compreendendo os
procedimentos envolvidos;
 Resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas, utilizando
procedimentos de decomposição e composição;
 Identificar e construir ângulos agudos, retos e obtusos;
 Resolver problemas que envolvam ângulos e suas medidas;
 Operar com medidas de ângulos pela aplicação de algoritmos e por construção com régua e
compasso;
 Construir e interpretar tabelas e gráficos tendo por base a análise de dados organizados em
representações matemáticas diversas.

Eixo / Conteúdo:
Números e Operações:
 Números inteiros;
 Equações do 1º grau com incógnita;


 Decomposição e composição de figuras planas;
 Cálculo de área de figuras planas;
Geometria:
 A ideia de ângulo e medida de ângulo;
 Operações com medidas de ângulos;

 Coleta, organização de dados, tabelas e gráficos.

 Leitura de textos do livro didático.

 Avaliação individual.


Objetivo Geral:
grandezas e medidas) raciocínio combinatório, estatística e probabilidade entre si e com outras

 Identificar, representar e comparar números naturais, números inteiros, números racionais
e números reais;
 Representar os números reais na reta numérica;
 Expressar situações-problema através da linguagem algébrica e resolvê-las;
 Expressar situações-problema envolvendo grandezas (capacidade, tempo, massa e
temperatura);
 Representar figuras tridimensionais por diferentes vistas;
 Ler e interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos de setores.

Eixo / Conteúdo:
Números e operações:


 Conjuntos numéricos;

 Expressões algébricas;
 Monômios;
 Polinômios;
 Operações com polinômios.
 Unidades de medida de capacidade, tempo, massa e temperatura.
Geometria:
 Figuras tridimensionais;
 Gráficos de setores.

 Leitura de textos do livro didático.

 Avaliação individual.

Descritores da Prova Brasil: D2, D15, D18, D19, D25, D30, D37.


Objetivo Geral:

 Resolver situações-problema que envolvam juros simples e juros compostos, construindo
estratégias variadas, particularmente as que fazem uso de calculadora;
 Utilizar o estudo de função para resolver problemas no cotidiano;
 Identificar os tipos de funções através de sua representação gráficas;
 Conhecer as aplicações do Teorema de Tales;


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