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5. Quando vais à BE para realizar trabalhos para as disciplinas, tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fa...
6.2 Situação 2Vou às estantes ver os livros com interesse para o assunto que quero tratar.           7 36.8%Vou pesquisar ...
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12.2Como fazer trabalhos de pesquisa.                                2 10.0%Como organizar um trabalho.                   ...
13.2 Competências TICExcelentes 5 22.7%Boas         15 68.2%Médias       2 9.1%13.3 Competências para explorar os diferent...
QD1. Questionário aos docentesCiclo de Ensino2.º Ciclo 9 52.9%3.º Ciclo 8 47.1%1. Com que frequência costuma usar a biblio...
2.2 Situação 2Ler/consultar com os alunos obras de referência ou livros específicos. 2 15.4%Utilizar os computadores com o...
3. Nas suas funções docentes, costuma articular e/ou planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da ...
3.1.2 Situação 2Enquanto docente da área de Projecto                                                                      ...
5. Classifique os recursos da BE para apoio à sua prática lectivaMuito Bom                            2     11.8%Bom      ...
8. Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a executar e de su...
10. Já colaborou com a BE na realização de actividades na BE ou em sala de aula com alguma turma/grupo?Sim                ...
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15.3 Competências de informaçãoExcelentes         1    5.9%Boas               11   64.7%Médias             4    23.5%Fraca...
Maleta Pedagógica                                                                                       3        7.0%Lista...
GO1. Grelha de observação – Valores e atitudes1. Manifesta autonomia no trabalho(p. ex. não está sempre a pedir ajuda)1   ...
5. Gere de forma adequada o tempo disponível para a tarefa.1         2         40.0%2         2         40.0%3         1  ...
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4. Distingue entre facto e opinião.2     3     37.5%3     3     37.5%4     2     25.0%5. Compara, avalia e produz argument...
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Exemplo 2 indicadores dominio a

  1. 1. QA1. Questionário aos alunos1. IdentificaçãoMasculino 7 31.8%Feminino 15 68.2%2. Frequento o ano de escolaridade seguinte:5.º 1 4.5%6.º 7 31.8%7.º 2 9.1%8.º 1 4.5%9.º 10 45.5%Outros cursos 1 4.5%3. Com que frequência costumas usar a biblioteca escolar (BE) ou os seus recursos com o(s) teu(s) professor(es) ou a seu pedido?Todos os dias 6 27.3%Uma ou duas vezes por semana 10 45.5%Uma ou duas vezes por mês 1 4.5%Uma ou duas vezes por período 2 9.1%Muito raramente e de forma irregular 2 9.1%Nunca 1 4.5%
  2. 2. 4. Em que situações mais utilizas a BE ou os seus recursos nas tuas actividades escolares?Indica as duas situações mais frequentes.4.1 Situação 1Com a turma e o professor, em actividades das disciplinas. 4 18.2%Com o professor em actividades de Formação Cívica. 2 9.1%Sozinho ou com colegas, para fazer trabalhos – TPC ou outros. 13 59.1%Noutra situação. 3 13.6%4.2 Situação 2Com a turma e o professor, em actividades das disciplinas. 4 19.0%Com o professor em actividades de Estudo Acompanhado/ Apoio ao Estudo. 1 4.8%Com o professor em actividades da Área de Projecto. 1 4.8%Com o professor em actividades de Formação Cívica. 1 4.8%Quando um professor falta, em actividades de substituição. 1 4.8%Sozinho ou com colegas, para fazer trabalhos – TPC ou outros. 6 28.6%Noutra situação. 7 33.3%
  3. 3. 5. Quando vais à BE para realizar trabalhos para as disciplinas, tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fazer e as sugestões dos documentosque deves utilizar?Sempre 7 31.8%Quase sempre 12 54.5%Às vezes 3 13.6%6. Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, como costumas procurar a informação de que precisas?Indica as duas situações mais frequentes.6.1 Situação 1Começo por pesquisar no catálogo informatizado da biblioteca. 1 4.5%Vou às estantes ver os livros com interesse para o assunto que quero tratar. 2 9.1%Vou pesquisar na Internet. 15 68.2%Aguardo as indicações do meu professor. 1 4.5%Peço ajuda a algum professor ou funcionário da BE. 1 4.5%Começo por consultar uma enciclopédia ou outro livro de carácter geral sobre o tema. 2 9.1%
  4. 4. 6.2 Situação 2Vou às estantes ver os livros com interesse para o assunto que quero tratar. 7 36.8%Vou pesquisar na Internet. 8 42.1%Aguardo as indicações do meu professor. 1 5.3%Peço ajuda a algum professor ou funcionário da BE. 1 5.3%Começo por consultar uma enciclopédia ou outro livro de carácter geral sobre o tema. 2 10.5%7. Já participaste em actividades para aprender a usar a BE: localização dos livros, fazer pesquisas, outros?Sim 16 72.7%Não 6 27.3%7.1 Se respondeste Sim, achas que depois dessas actividades te sentes mais à vontade na pesquisa no catálogo, na localização dos livros, na utilização doscomputadores?
  5. 5. Muito 7 43.8%Medianamente 7 43.8%Pouco 2 12.5%8. Sentes-te apoiado pela Equipa da BE quando utilizas a BE individualmente ou com a turma e o docente?Muito 16 72.7%Medianamente 6 27.3%9. À medida que vais realizando mais trabalhos na BE ou utilizando os seus recursos, nas várias disciplinas, achas que os teus trabalhos de pesquisa vãomelhorando e fazes progressos?Muito 5 22.7%Medianamente 16 72.7%Pouco 1 4.5%
  6. 6. 10. O trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante nas tarefas da pesquisa, consulta eprodução de informação que tens de realizar?Muito 7 33.3%Medianamente 12 57.1%Pouco 2 9.5%11. Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti capacidade de iniciativa, autonomia e cooperaçãocom os teus colegas?Muito 5 23.8%Medianamente 15 71.4%Pouco 1 4.8%12. Gostavas de saber mais sobre:Indica as duas coisas mais importantes12.1Como fazer trabalhos de pesquisa. 2 10.0%Como organizar um trabalho. 7 35.0%Como encontrar a informação de que precisas na internet. 4 20.0%Como encontrar a informação de que precisas nos livros. 5 25.0%Como apresentar um trabalho em PowerPoint, Movie Maker, outros 2 10.0%
  7. 7. 12.2Como fazer trabalhos de pesquisa. 2 10.0%Como organizar um trabalho. 3 15.0%Como encontrar a informação de que precisas na internet. 5 25.0%Como encontrar a informação de que precisas nos livros. 5 25.0%Como apresentar um trabalho em PowerPoint, Movie Maker, outros 5 25.0%13. Como classificas as tuas competências para usares de forma autónoma uma biblioteca?13.1 Competências para usar os serviços e equipamentosExcelentes 3 13.6%Boas 17 77.3%Médias 2 9.1%
  8. 8. 13.2 Competências TICExcelentes 5 22.7%Boas 15 68.2%Médias 2 9.1%13.3 Competências para explorar os diferentes recursos de informaçãoExcelentes 2 9.1%Boas 16 72.7%Médias 4 18.2%
  9. 9. QD1. Questionário aos docentesCiclo de Ensino2.º Ciclo 9 52.9%3.º Ciclo 8 47.1%1. Com que frequência costuma usar a biblioteca escolar (BE) ou os seus recursos no âmbito das suas funções docentes?Diariamente 2 11.8%Uma ou duas vezes por semana 9 52.9%Uma ou duas vezes por mês 2 11.8%Uma ou duas vezes por período 2 11.8%Muito raramente e de forma irregular 2 11.8%2. Com que objectivo/s utiliza a BE ou os seus recursos no seu trabalho docente?Assinale as três situações mais frequentes que ocorrem consigo2.1 Situação 1Ler/consultar com os alunos obras de referência ou livros específicos. 4 23.5%Utilizar os computadores com os alunos 3 17.6%Ver vídeos/ DVD com os alunos. 2 11.8%Seleccionar/requisitar materiais para a sala de aula 4 23.5%Fazer empréstimo domiciliário com a turma. 1 5.9%Realizar trabalho pessoal e profissional. 3 17.6%
  10. 10. 2.2 Situação 2Ler/consultar com os alunos obras de referência ou livros específicos. 2 15.4%Utilizar os computadores com os alunos 1 7.7%Ver vídeos/ DVD com os alunos. 1 7.7%Seleccionar/requisitar materiais para a sala de aula 4 30.8%Realizar trabalho pessoal e profissional. 3 23.1%Outro 2 15.4%2.3 Situação 3Ler/consultar com os alunos obras de referência ou livros específicos. 1 11.1%Ver vídeos/ DVD com os alunos. 3 33.3%Seleccionar/requisitar materiais para a sala de aula 2 22.2%Realizar trabalho pessoal e profissional. 2 22.2%Outro 1 11.1%
  11. 11. 3. Nas suas funções docentes, costuma articular e/ou planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da BE?Sempre 1 5.9%Regularmente 3 17.6%Ocasionalmente 10 58.8%Nunca 3 17.6%3.1 Em caso afirmativo, essa articulação acontece, sobretudo, em que contexto(s)?Assinale as três situações mais frequentes que ocorrem consigo3.1.1 Situação 1Enquanto docente titular de turma/ de uma disciplina/ área disciplinar 11 78.6%Enquanto docente da área de Projecto 2 14.3%Enquanto docente da área de Formação Cívica 1 7.1%
  12. 12. 3.1.2 Situação 2Enquanto docente da área de Projecto 2 18.2%Enquanto docente da área de Estudo Acompanhado/ Apoio ao Estudo 3 27.3%Enquanto docente da área de Formação Cívica 2 18.2%Enquanto coordenador de departamento/ responsável de área 2 18.2%No âmbito de determinados projectos/ programas (Plano Nacional de Leitura, Plano Nacional do Ensino do Português, Plano de Acção para a 2 18.2%Matemática, outros.)3.1.3 Situação 3Enquanto docente da área de Projecto 1 16.7%Enquanto docente da área de Estudo Acompanhado/ Apoio ao Estudo 1 16.7%Enquanto docente da área de Formação Cívica 1 16.7%No âmbito de determinados projectos/ programas (Plano Nacional de Leitura, Plano Nacional do Ensino do Português, Plano de Acção para a 3 50.0%Matemática, outros.)4. Classifique o seu conhecimento sobre os recursos da BEMuito Bom 5 29.4%Bom 6 35.3%Suficiente 6 35.3%
  13. 13. 5. Classifique os recursos da BE para apoio à sua prática lectivaMuito Bom 2 11.8%Bom 7 41.2%Suficiente 8 47.1%6. Costuma proceder à integração de competências de informação na planificação e tratamento das diferentes unidades de ensino?Sempre 4 50.0%Ocasionalmente 3 37.5%Nunca 1 12.5%7. Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE ou dos seus recursos nos trabalhos de pesquisa efectuados pelos seus alunos?Sempre 3 33.3%Ocasionalmente 6 66.7%
  14. 14. 8. Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a executar e de sugestões de bibliografia aconsultar?Sempre 8 72.7%Ocasionalmente 3 27.3%8.1 Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos alunos costuma utilizarO modelo/guião de pesquisa proposto para a escola/agrupamento ou usado pela BE 1 5.9%Um guião de pesquisa produzido por si 8 47.1%Orientações que dá oralmente aos alunos 8 47.1%9. Já participou em actividades de formação de utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor bibliotecário/ equipa da BE?Sim 10 62.5%Não, mas seria útil para os alunos 6 37.5%
  15. 15. 10. Já colaborou com a BE na realização de actividades na BE ou em sala de aula com alguma turma/grupo?Sim 14 82.4%Nunca solicitei colaboração 3 17.6%11. Já colaborou com a BE na selecção ou produção de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou em sala de aula?Sim 13 76.5%Nunca solicitei colaboração 4 23.5%12. Se respondeu afirmativamente à questão 10 e 11, que balanço faz da sua experiência de trabalho e de colaboração com a BE?Extremamente positivo 13 86.7%Muito positivo 2 13.3%
  16. 16. 14. Como classifica as suas competências pessoais para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos com os seus alunos?14.1 Competências de bibliotecaExcelentes 3 17.6%Boas 10 58.8%Médias 4 23.5%14.2 Competências tecnológicasExcelentes 3 17.6%Boas 11 64.7%Médias 3 17.6%14.3 Competências de informação
  17. 17. Boas 11 64.7%Médias 3 17.6%15. Como classifica, em geral, as competências para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos?15.1 Competências de bibliotecaExcelentes 2 11.8%Boas 9 52.9%Médias 4 23.5%Fracas 2 11.8%15.2 Competências tecnológicasExcelentes 2 11.8%Boas 13 76.5%Médias 1 5.9%Fracas 1 5.9%
  18. 18. 15.3 Competências de informaçãoExcelentes 1 5.9%Boas 11 64.7%Médias 4 23.5%Fracas 1 5.9%16. Como avalia o contributo dado pela BE para o desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?Muito Bom 5 29.4%Bom 10 58.8%Suficiente 1 5.9%Insuficiente 1 5.9%17. Assinale entre os seguintes tipos de materiais/ ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou sugestão da BE:
  19. 19. Maleta Pedagógica 3 7.0%Lista seleccionada de sítios Web 8 18.6%Guia como elaborar um trabalho 13 30.2%Guião de pesquisa 9 20.9%Webquest 2 4.7%Catálogo da BE 7 16.3%Outros 1 2.3%18. Em que medida considera que a BE influencia, nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência, iniciativa, cooperação eautonomia?Muito 11 64.7%Medianamente 5 29.4%Pouco 1 5.9%
  20. 20. GO1. Grelha de observação – Valores e atitudes1. Manifesta autonomia no trabalho(p. ex. não está sempre a pedir ajuda)1 3 60.0%2 1 20.0%3 1 20.0%2. Manifesta motivação e interesse pelas tarefas atribuídas(p. ex. mostra-se focado na tarefa e não se dispersa)1 1 20.0%2 1 20.0%3 3 60.0%3. Segue as orientações e sugestões dadas pelo docente ou pela equipa da BE.3 5 100.0%4. Selecciona as estratégias de trabalho mais adequadas à tarefa a realizar2 3 60.0%3 2 40.0%
  21. 21. 5. Gere de forma adequada o tempo disponível para a tarefa.1 2 40.0%2 2 40.0%3 1 20.0%6. Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os colegas.1 2 40.0%2 2 40.0%3 1 20.0%7. Partilha ideias e conhecimentos com os outros colegas.1 1 20.0%2 3 60.0%
  22. 22. 3 1 20.0%8. Assume um comportamento adequado na biblioteca(p. ex., revela cortesia no tratamento, segue as regras de utilização da BE).1 2 40.0%2 3 60.0%NotaA grelha pode ser usada numa mesma ocasião ou em situações distintas; pode ser utilizada para registo individual ou relativo às competências globalmente demonstradas porum determinado grupo. Devem ser seleccionadas as competências (em função do ano/ciclo de escolaridade) mais significativas para a observação a realizar. Esta análisepode ser realizada em colaboração com o docente da turma. A grelha pode também ser utilizada para obter uma perspectiva diacrónica sobre um determinado aluno ou grupode alunos; neste caso, no cabeçalho identifica-se o aluno/os alunos e nas colunas indica-se a data em que é realizada a observação/ registo, possibilitando o registo dopanorama ao longo de um ano lectivo, por exemplo. Neste caso, a primeira observação corresponderá à situação inicial do aluno ou grupo de alunos, servindo de referência ede elemento de comparação na análise evolutiva.
  23. 23. GO2. Grelha de observação – Literacias da informação, tecnológica e digital1. Define a questão ou problema a tratar, através de diálogo, identificação de palavras-chave, levantamento do que já conhece sobre o tópico, colocação dequestões, outros.3 4 100.0%2. Identifica fontes de informação potenciais e formas de lhes aceder.4 4 100.0%3. Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas.3 4 100.0%4. Localiza livros e outros recursos na biblioteca.3 4 100.0%5. Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros).3 4 100.0%6. Regista as referências bibliográficas dos documentos utilizados.2 4 100.0%7. Utiliza os dados informativos de um texto ou obra para a escolher/ rejeitar de acordo com o seu conteúdo e utilidade, através da análise dos títulos esubtítulos, índices, resumos, outros.2 4 100.0%8. Avalia a relevância, fiabilidade e validade da informação nos diferentes recursos.2 4 100.0%9. Localiza e extrai informação de diferentes suportes e tipos de documentos, recorrendo à percepção global e à leitura rápida e em diagonal do seuconteúdo, seguindo ligações preferenciais, outros.2 4 100.0%10. Utiliza estratégias adequadas para registo de informação (toma notas, faz resumos, selecciona excertos, identifica frases e palavras-chave, realizaesquemas, outros).3 4 100.0%11. Mostra iniciativa, reformulando e expandindo as suas próprias estratégias de pesquisa e processamento da informação, nomeadamente procurandooutros recursos disponíveis.2 4 100.0%NotaA grelha pode ser usada numa mesma ocasião ou em situações distintas; pode ser utilizada para registo individual ou relativo às competências globalmente demonstradas porum determinado grupo. Devem ser seleccionadas as competências (em função do ano/ciclo de escolaridade) mais significativas para a observação a realizar. Esta análisepode ser realizada em colaboração com o docente da turma. A grelha pode também ser utilizada para obter uma perspectiva diacrónica sobre um determinado aluno ou grupode alunos; neste caso, no cabeçalho identifica-se o aluno/os alunos e nas colunas indica-se a data em que é realizada a observação/ registo, possibilitando o registo dopanorama ao longo de um ano lectivo, por exemplo. Neste caso, a primeira observação corresponderá à situação inicial do aluno ou grupo de alunos, servindo de referência ede elemento de comparação na análise evolutiva.
  24. 24. T1. Grelha de análise de trabalhos escolares dos alunos1. Utiliza diferentes fontes de informação.2 1 12.5%3 5 62.5%4 2 25.0%2. Selecciona informação relevante de acordo com a tarefa/ tema abordado.2 1 12.5%3 4 50.0%4 3 37.5%3. Combina de forma adequada informação recolhida em diferentes fontes.2 1 12.5%3 5 62.5%4 2 25.0%
  25. 25. 4. Distingue entre facto e opinião.2 3 37.5%3 3 37.5%4 2 25.0%5. Compara, avalia e produz argumentos e pontos de vista, revelando espírito crítico.2 1 12.5%3 6 75.0%4 1 12.5%6. Aprofunda, por sua própria iniciativa, a tarefa inicialmente proposta.(p. ex, recorre a outras leituras e a outras fontes para além das indicadas)2 1 12.5%
  26. 26. 3 3 37.5%4 4 50.0%7. Selecciona o estilo apropriado de acordo com o destinatário.2 1 12.5%3 5 62.5%4 2 25.0%8. Utiliza imagens com critério, devidamente relacionadas com os conteúdos e legendadas.2 1 12.5%3 6 75.0%4 1 12.5%9. Organiza o documento de acordo com um índice ordenado de que fazem parte uma introdução, um desenvolvimento (eventualmente dividido em partes ou
  27. 27. capítulos) e uma conclusão.2 1 12.5%3 3 37.5%4 4 50.0%10. Recorre sempre que necessário à inclusão de notas e anexos, devidamente sinalizados.1 1 12.5%3 7 87.5%11. Regista as referências dos documentos utilizados numa bibliografia.1 1 12.5%3 7 87.5%12. Contrasta modalidades de apresentação da informação em diferentes formatos, (Web, diapositivos, portefólio, trabalho escrito, cartaz, registo sonoro,
  28. 28. outros), seleccionando a forma mais adequada aos fins que se propõe.2 1 12.5%3 2 25.0%4 5 62.5%13. Produz materiais multimédia, usando de criatividade e proficiência técnica na manipulação das ferramentas e aplicações informáticas necessárias.2 1 12.5%3 5 62.5%4 2 25.0%NotaA grelha pode ser usada numa mesma ocasião ou em situações distintas; pode ser utilizada para registo individual ou relativo às competências globalmente demonstradas porum determinado grupo. Devem ser seleccionadas as competências (em função do ano/ciclo de escolaridade) mais significativas para a observação a realizar. Esta análisepode ser realizada em colaboração com o docente da turma. A grelha pode também ser utilizada para obter uma perspectiva diacrónica sobre um determinado aluno ou grupode alunos; neste caso, no cabeçalho identifica-se o aluno/os alunos e nas colunas indica-se a data em que é realizada a observação/ registo, possibilitando o registo dopanorama ao longo de um ano lectivo, por exemplo. Neste caso, a primeira observação corresponderá à situação inicial do aluno ou grupo de alunos, servindo de referência ede elemento de comparação na análise evolutiva.

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