Portifolio ana 2011
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Portifolio ana 2011 Document Transcript

  • 1. Estado do Rio de Janeiro Prefeitura Municipal de Duque de Caxias Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias Escola Municipal Professora Olga Teixeira de Oliveira Rua Maria Luiza Reis, 155, Pq Lafaiete, D. de Caxias Tel: 2771-1565 PROJETO “CLICO, LOGO EXISTO!” (Projetos sob a responsabilidade da mediadora Ana Paula Pires)Introdução:Este portifólio tem por objetivo registrar o processo de desenvolvimento das açõesrealizadas no ano de 2011 na Sala de Informática da Escola Municipal ProfessoraOlga Teixeira de Oliveira. Através de algumas das produções dos alunos, buscamosespecificar a construção e o objetivo de cada uma destas atividades. Este materialcontribui para ressaltar a importância da atuação do mediador de tecnologia noprocesso de ensino-aprendizagem e do uso destas tecnologias em prol da construçãode uma educação de qualidade.FILOSOFIA DE TRABALHOPara muitos alunos, Informática na escola é só para ficar jogando, brincando,desenhando o que quiser ou entrando nas redes sociais, ou seja, é tempo vago, lanhouse… Já para alguns professores, é algo extra, à parte de sua matéria e pode serusado como prêmio ou castigo (só os bons alunos podem ir), mas para nós da Sala deInformática da Escola Municipal Professora Olga Teixeira de Oliveira da redemunicipal de Duque de Caxias, a filosofia de trabalho é outra.Nossos alunos (todos eles, sejam rotulados como bons ou não) podem sim jogar,desenhar e entrar nas redes sociais, mas apenas se isso lhes trouxer algum benefíciopara o projeto que desenvolvem juntamente com o conteúdo abordado pelo professor,ou seja, se houver um objetivo por trás disso.Segundo o MEC, Informática Educativa significa “a inserção do computador noprocesso de ensino-aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis emodalidades da educação. Os assuntos de uma determinada disciplina da gradecurricular são desenvolvidos por intermédio do computador”, ou seja, InformáticaEducativa na escola é utilizar a tecnologia como meio de estudo, pesquisa e
  • 2. comunicação.Assim, nosso papel como mediadores de tecnologia é fazer com que osalunos se beneficiem de todo e qualquer aparato tecnológico para aprender melhor oque o professor ensina em sala e o melhor jeito de aprender é produzindo, ou seja,sem passividade, só consumindo o que já está pronto, mas criando,CONSTRUINDO. Acreditamos que o aluno pode ser sim AUTOR.Nós da SIEDUCA, portanto, estamos envolvidas em todos os projetos da escola(Abolindo o Bullying, Reforma Ortográfica, Van gogh, Sustentabilidade,Animassinha, Por um mundo melhor etc etc), assim, nossa sala funciona a plenovapor todos os dias da semana durante todos os bimestres.Se o professor quer fazer uma peça com a turma, os alunos aprendem a fazer oscroquis do cenário e figurino no kolourpaint, usam o impress e o open shot para aedição das imagens, aprendem a baixar som na internet, se for de fantoches, gravamsomente a voz num CD ou se filmado, ainda aprendem a gravar DVD; já se a turma eo professor querem um jornal , os alunos ficam com a função de pesquisar, redigir eeditar seus próprios artigos e depois ainda decidem a forma de divulgação (impresso,no mural, no blog ou filmado para exibirem em vídeo); mas se o interesse é emanimação, enquanto uma parte dos alunos constroem os personagens, a outra já vaicapturando as imagens, montando e editando enquanto têm a disposição nocomputador uma série de exemplos de animações selecionadas na pastinha da turma;ou se quer que o aluno crie uma história em quadrinhos, um videoclipe de umamúsica, uma paródia, uma rádio, um jogo sobre o assunto do bimestre ou umdocumentário sobre a cidade ou até uma fotonovela, colocamos à disposição do aluno(e nos colocamos à disposição dele também) recursos como filmadora, gravador devoz, câmera, datashow e programas como hagáquê, impress, jclick ou site máquinade quadrinhos, mas já se o objetivo é trabalhar com imagens do próprio celular doaluno, mesmo assim, estamos dentro, eles vão na sala de informática para editá-las,enviá-las ou até mesmo redimensioná-las e para compartilhar ainda aprendem amanipular o google docs, you tube, blog ou e-mail. Enfim, desta forma, conseguimosunir a escola toda num mesmo projeto, o projeto “Clico, logo existo”.Vídeo do projeto:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ncE6LCW71lIA culminância deste projeto inicia em novembro, quando serão apresentados ostrabalhos da escola toda, em que cada professor regente explorou o seu conteúdo deforma mais interativa com o aluno e todos fomos beneficiados pela tecnologia parafazer com que nossos alunos produzissem, se expressassem e usassem de toda suacriatividade. Esse é um bom exemplo de como a tecnologia pode funcionar como elona aprendizagem!Vídeo da culminância:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=7sC1jf6ZGGo
  • 3. 1-Projeto “Abolindo o bullying…Aqui no Olga não!!!”Público-alvo: todas as turmasJustificativa:O bullying não é novidade nas escolas, mas a discussão em torno doproblema voltou à tona após a divulgação de relatos em que Wellington Menezes deOliveira, responsável pelo massacre na Escola Municipal Tasso da Silveira, emRealengo, utiliza agressões sofridas no colégio como uma das justificativas para acarnificina. A EMPOTO manifestando sua solidariedade com as vítimas da escolaTasso da Silveira, promoveu uma campanha contra o Bullying e cyberbullying emnossa escola.Mediação: A mediação por meio da tecnologia se deu durante toda a campanha decombate ao bullying através da seleção feita pelas mediadoras de vídeos, animações,reportagens e slides a fim de propor aos alunos uma reflexão sobre o tema. O assuntotambém foi destaque no jornal bimestral da escola, produzido pelos alunos da turma701 na sala de informática (http://jornalzinhoda701.blogspot.com/), serviu como temamotivador para o projeto Animassinha, bem como foi inserido no mural da nossa salae no banner elaborado para ser colocado na entrada da escola.Fotos em:http://empoto.wordpress.com/2011/04/13/94/2-PROJETO ALUNO MONITORO projeto ALUNO-MONITORO projeto aluno-monitor possibilita ao aluno ser o protagonista de seu próprioconhecimento através das diversas TIC’s e da aplicação desse conhecimento no seucotidiano escolar, desenvolvendo habilidades com as mídias, capacidade de pesquisa,comunicação e publicação de materiais na internet e propiciando a vivência deexperiências significativas nos projetos da escola.O projeto aluno monitor surgiu no intuito de promover a formação em conceitosbásicos de tecnologia e a consequente multiplicação destes conhecimentos, no qual oaluno utiliza o que aprende para contribuir para a melhoria do desempenho dasturmas atendidas na sala de informática educativa. O projeto proporciona, ao alunomonitor, experiências práticas com a possibilidade de crescimento pessoal, elevaçãoda auto estima, melhora da disciplina e desenvolvimento de compromisso, iniciativa eresponsabilidade e é muito importante para o ambiente escolar, uma vez que integracada vez mais o aluno na escola, inclusive observando as dificuldades enfrentadas por
  • 4. ela para oferecer uma educação de qualidade, promovendo a autonomia do alunos,ampliando a interação entre escola, aluno e comunidade, através das diversas TIC’s eda aplicação desse conhecimento no seu cotidiano escolar. No caso da escola públicaesse projeto é de fundamental relevância, pois os nossos alunos necessitam deincentivos e possibilidades de acesso ao mundo digital muitas vezes distante darealidade de suas vidas particulares.O aluno monitor é um aluno que gosta de aprender sobre as TIC’s e desenvolver suashabilidades com as mídias, desenvolvendo a capacidade de pesquisa, comunicação epublicação de materiais na internet e propiciando a vivência de experiênciassignificativas nos projetos da escola. Ao longo do processo, é possível perceber amudança na postura e no modo como o aluno monitor passa a utilizar o computador,transformando-o não apenas numa ferramenta de trabalho poderosa, mas numambiente social ao estudar e produzir, capaz de promover a comunicação e interaçãoentre alunos. Além de dar apoio ao mediador de informática durante as aulas, essesalunos contribuem com idéias, sugestões e críticas ao trabalho desenvolvido nolaboratório, de modo autônomo e criativo, tornando-se parceiro do professor emodelo para os demais alunos até por serem jovens e entenderem bem a linguagemdos alunos (o que facilita ainda mais a ponte entre escola – aluno e entre aprender-ensinar).Este ano, para mantermos um canal cada vez mais aberto, além do blog, interagimoscom o aluno-monitor através do facebook e do twitter e criamos fóruns ecomunidades no orkut para que monitores de diferentes turnos pudessem interagir,contar suas experiências e, também, trabalhar a produção de texto.Também incluímos pequenos papos semanais de 20 minutinhos durante cada reuniãode pauta (agenda) com estes alunos voluntários.Com isso, observamos mais motivação em muitos deles, quando surgia um tempovago na sala de informática, por exemplo, eles procuravam logo entrar no blog ou nasredes sociais da escola para ver as novidades ou então preferiam ver os vídeos daescola diretamente no you tube para constatarem o resultado do trabalho querealizamos em equipe.A Sala de Informática mostra sua importância não apenas como agente articulador efacilitador da dinâmica pedagógica da escola como ainda realiza um importantetrabalho de formação e capacitação técnica e humana, ano após ano, por meio doestágio de monitoria.Parabéns às mediadoras pelo trabalho desenvolvido e a todos os alunos e alunas quetrabalharam em conjunto durante este ano de 2011!Abaixo, então, o vídeo preparado com muito carinho para agradecer a estes alunosmonitores por terem colaborado para o funcionamento de nossa sala de informáticadurante todo este ano.http://www.youtube.com/watch?v=mxoZWbgfa2s&feature=player_embedded
  • 5. 3. Projeto “ Meninas e meninos”:Público-alvo: turma 605Justificativa:A turma 605 desenvolveu este ano, juntamente com a professora Cléia,um projeto sobre gravidez na adolescência intitulado Cordel Embuchado. Um grupode alunos encenou o texto de Virgínia Lúcia da Fonseca Menezes, em que sãorepresentados três momentos da vida de uma jovem (Mariquinha) enquanto a outraparte da turma, preparava um vídeo sobre métodos anticoncepcionais. Os alunosficaram responsáveis pela filmagem, sonoplastia, figurino, cenário e edição do vídeo.Vídeos disponíveis em:http://www.youtube.com/watch?v=9hKRWwLLxr8&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ASrmvkh_7fMMediação: A mediação por meio da tecnologia se deu através da pesquisa na internet,solicitada pela professora regente da turma, sobre as estatísticas de gravidez naadolescência e sobre métodos anticoncepcionais, da busca de vídeos no you tubesobre o tema,do download de músicas e efeitos sonoros para serem aplicados aovídeo, da produção de slides, da gravação de voz através de celular, da leitura doroteiro, do jogo zig-zaids, do filme Meninas, da coleta de imagens para edição, douso da filmadora e do editor de vídeo. 4. Projeto “Por um mundo melhor”Público-alvo: turmas 602 e 6054.1- Turma 605Justificativa: a turma se proprôs a produzir um vídeo em inglês que se passa em umreino muito distante onde não havia guerras e violência, até que apareceu um certohomem pelas redondezas e coisas estranhas começaram a acontecer. O grupoconstruiu o texto juntamente com a professora Carla e elaboraram um vídeo comtradução. A leitura da professora usada para treino de pronúncia a ficou disponível nosite http://www.podomatic.com e o vídeo no you tubehttp://www.youtube.com/watch?v=_wLhexbeAHI&feature=player_embedded .Osalunos ficaram responsáveis pela filmagem, sonoplastia, figurino, cenário e edição dovídeo.Mediação: digitação do roteiro, gravação da voz da professora (leitura para ensaio depronúncia) e dos alunos para a produção do vídeo, edição de imagens, uso do tradutore do dicionário através da internet, download de músicas e efeitos sonoros para aprodução do vídeo
  • 6. 4.2- Turma 602Justificativa: Envolvidos pela atmosfera musical promovida pelo recente festival demúsica em nossa cidade, o Rock in Rio, a turma escolheu realizar videoclipes demúsicas internacionais com a professora Neiza. A ideia surgiu a partir de recentecomercial de uma marca de refrigerante em que crianças cantam em inglês num coral.As músicas escolhidas tratam de paz e respeito às diferenças: Ebony and Ivory eImagine.Mediação: pesquisa sobre as canções, seus intérpretes e tradução na internet, análisede alguns videoclipes, seleção de imagens de acordo com o texto da música (pelainternet ou fotos pelo celular (os alunos registraram pessoas de cores diferentes queatuam juntas na escola como as 2 professoras da sala de leitura, funcionários, alunosetc), treinamento de pronúncia, gravação de áudio e montagem dos clipes na sala deinformática através do Impress e do Open shot.FOTOS EM : http://empoto.wordpress.com/2011/10/24/por-um-mundo-melhor/VIDEOS: http://www.youtube.com/watch?v=0IuwA1y4j_4&feature=player_embedded E http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1r4emfwAACA5.Projeto InformatemáticaPúblico-alvo: turma 706Justificativa: A turma do professor Jadir se dedicou bastante para a conclusão de seutrabalho. Cada um usou sua criatividade para transmitir, através de um telejornalfilmado, o que de mais legal descobriu, por exemplo: o uso de números negativos emtabelas de campeonato de futebol e na previsão do tempo, um estudo sobre a origemdos números, a teoria do formato dos algarismos, muitas curiosidadesinteressantíssimas, entrevistas e até a matemática na poesia.Os alunos ficaramresponsáveis pela filmagem, sonoplastia, figurino, cenário e edição do vídeo.Mediação: através do vídeo “Por que um é 1, dois é 2 e três é 3” , do slide “A históriados números” do professor Paulo Almeida, diversos blogs sobre o uso e curiosidadesda matemática, pesquisa na internet, filmagem e edição.Vídeo da turma disponível em:http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=qSyGwAeuilw6. Projeto Ampliando horizontes
  • 7. Público alvo: turmas 606 e 708Justificativa:As professoras de geografia e história das turmas 606 e 708, Menali eTereza, montaram e apresentaram slides sobre o Brasil e sobre o Egito e pediram queseus alunos produzissem jogos sobre o conteúdo trabalhado.Mediação:A 606 pesquisou sobre o Egito, experimentou vários jogos em flash,capturou imagens e depois construiu seu próprio joguinho sobre o Egito no Jclick. Jáa 708 explorou um quebra cabeça sobre as regiões brasileiras e o site do IBGE com oúltimo censo, depois elaborou seus jogos no programa Br Office Apresentação ouImpress abordando diversas temáticas sobre o Brasil. Observando o sétimo ano,alguns alunos da 606 foram além e também quiseram utilizar o mesmo programa,tendo a iniciativa de, além do Jclick, também construírem seus jogos no Impress.Fotos em:http://empoto.wordpress.com/2011/10/24/brincando-e-aprendendo-o-que-e-informatica-educativa/7.Projeto Van GoghPúblico-alvo: turmas 601, 805 e 806Justificativa:As professoras Diva e Angélica trabalharam a obra do grande artista VanGogh este ano. Os alunos da 601, 805 e 806 pesquisaram sobre a vida do artista etiveram contato com sua obra. Depois, colocaram seus dons artísticos em prática. A601 readaptou suas obras com giz de cêra derretido e também no computador. Já ooitavo ano realizou pinturas livres (de observação) utilizando a mesma técnica dopintor Van Gogh e depois organizaram uma exposição com suas pinturas e pesquisasimpressas.Mediação: pesquisa na internet sobre a biografia do autor, reportagem exibida noprograma do Faustão sobre a obra do artista, digitação, uso do Paint.Fotos em:http://empoto.wordpress.com/2011/10/24/brincando-e-aprendendo-o-que-e-informatica-educativa/8.Projeto sustentabilidadefotos em: http://empoto.wordpress.com/2011/10/24/282/Público-alvo: 603, 604, 607 e 701
  • 8. 8.1- Turma 701:Justificativa: No início do ano, os alunos da turma assistiram um videoclipe damúsica Earth Song (Michael Jackson) na sala de vídeo com a professora Raquel(biologia). Logo depois, juntamente com a professora Conceição, os alunos, surdos eouvintes, da turma assistiram o filme Lixo Extraordinário (sobre o aterro sanitário deGramacho). Daí surgiu a idéia de ir fundo no assunto sustentabilidade. Elespesquisaram sobre a reciclagem, cuidaram da horta da escola, promoveram acampanha do óleo usado e no dia 11/11/11 participaram da gincana ecológica,realizada no sítio da professora, em Xerém. Os alunos publicaram todo este materialno blog da turma e o jornalzinho também foi impresso e colocado no mural da salapara alertar as pessoas sobre o benefício da reciclagem. O jornal contém curiosidadessobre o tempo de decomposição de materiais, dicas de como agir melhor pelo planeta,os problemas que o lixo causa para nossa saúde, as cores da reciclagem (que foramcolocadas em inglês também), informações sobre o dia do meio ambiente e sobrepostos de coleta, opiniões dos alunos sobre a vantagem da reciclagem, charges eimagens.Os alunos trabalharam em equipes, sendo que em cada grupo havia umaluno surdo,uma vez que trata de uma turma de alunos inclusos.Mediação: música e filme motivadores, pesquisa na internet, digitação de todas asmatérias do jornal, registro do canteiro da escola, montagem das tarefas para agincana, cartazes e elaboração do blog.Blog: http://jornalzinhoda701.blogspot.com8.2- Turma 603:Justificativa: A turma da professora Dayse trabalhou a questão indígena e cuidadoscom o meio ambiente durante todo o ano, e para explorar a produção de texto, usaramo site máquina de quadrinhos da Turma da Mônica para redigirem suas históriasensinando a cuidar melhor do nosso planeta.Os temas mais abordados nas historinhasforam lixo no chão, água, reciclagem, dengue e poluição. Alguns alunos tambémfizeram questão de incluir personagens com necessidades especiais em suashistorinhas (como cego e cadeirante).Mediação:jogos no smart kids e em flash e leitura de artigos da revista Educar paracrescer sobre a temática indígena , vídeos no youtube “Carta Ano 2070 e Carta aoInquilino”, site www.maquinadequadrinhos.com.br, pesquisa na internet sobrereciclagem.8.3-Turma 604Justificativa: A turma aceitou o desafio de encenar uma peça tratando do tema“Destruição do Meio Ambiente”e assim, conscientizar sua geração sobre anecessidade de agir. A professora de geografia Moema, então, redigiu o texto,intitulado: “A máquina do tempo”, que relata uma viagem ao ano de 1500, em que
  • 9. cientistas convencem os índios, através de imagens de 2011 de como a naturezabrasileira estaria destruída, a não deixarem o homem branco dominá-los. Diante dadificuldade dos alunos de decorarem suas falas, a professora Cléia sugeriu um teatrode fantoche e na execução dos bonecos foi utilizado somente material recicláveltrazido pelos próprios alunos.Mediação:Os projetos de cenário e figurino, bem como o roteiro da peça foi digitadono computador.Além disso, os alunos assistiram a vídeos sobre os impactos da açãohumana na natureza, filmes e slides, a partir daí coletaram imagens para sereminseridas no vídeo e gravaram suas vozes.Os alunos ficaram responsáveis pelafilmagem, sonoplastia, montagem e manipulação dos bonecos, cenário e edição dovídeo, produção e edição dos vídeos e arquivos de som, gravação de voz, downloadde músicas e efeitos sonorosDisponível em:http://www.youtube.com/watch?v=OXKd_kpRj6E&feature=player_embedded8.4-Turma 607:Justificativa:A professora Sheila trabalhou com a turma 607 noções de jardinagem,cuidado com o meio ambiente, compostagem e os alunos ainda cuidaram doscanteiros da escola.Mediação: Na sala de informática, alunos assistiram vídeos e jogos, aprenderam aeditar as imagens que tiraram usando seus celulares e câmeras e registraram todo oprocesso do projeto num diário de bordo no computador com texto e imagens de todoeste percurso, passo-a-passo.9.REFORMANDO A ORTOGRAFIAPúblico-alvo: 609, 703, 705 e 711Justificativa:A partir do ano que vem, estaremos literalmente usando a novaortografia e, por isso, é preciso que os alunos entrem em contato com estas mudançase se apropriem delas. Pensando nisso, os professores de português da Escola OlgaTeixeira desenvolveram junto à professora Ana Paula da sala de informática o projetoReformando a ortografia. Cada turma juntamente com o professor regente escolheude que forma apresentaria suas pesquisas sobre o tema e colocaram toda acriatividade em ação por meio da tecnologia.As turmas envolvidas neste projeto foram 609, 703, 705 e 711. A 609, da professoraTânia produziu e filmou esquetes em que cada grupo escolhe um contexto e trabalhauma palavra e a regra aplicada a sua nova escrita naquela situação. A 703, daprofessora Luciana, elabora um jogo muito educativo no Impress explorando cadaregra. Já a 705, do professor Sandro, apresenta todas estas mudanças em tomjornalístico e a 711, da professora Kátia, em formato de rádio. Em ambas, podemos
  • 10. ver paródias, entrevistas, dicas, curiosidades sobre a nossa língua.O trabalho da 705.http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Ew-MOXXn1Qgda 609http://www.youtube.com/watch?v=xBM6kHokmE8&feature=player_embeddede a rádio da 711 em podcast:http://anapaulamo2.podomatic.com/entry/2011-12-10T04_32_59-08_00Mediação: produção e edição dos vídeos e arquivos de som, gravação de voz,download de músicas e efeitos sonoros, uso do Impress para elaboração de jogos,leitura de slides e quizes, pesquisa na internet sobre o acordo ortográfico, vídeos comparódias sobre o tema e com as alterações na língua, jogos sobre a reforma, digitaçãode roteiros e questões, estudo sobre a língua portuguesa, análise da letra do samba daMangueira de 2007 sobre o português, vídeo Papo Furado para exemplificar análisesgramaticais.10.Projeto AnimassinhaPúblico-alvo: turmas 704 e 709Justificativa: O projeto Animassinha surgiu quando os professores da Escola OlgaTeixeira participaram da oficina de animação oferecida pela SME na Semana deCiência a Tecnologia de 2010. Aliando os conhecimentos adquiridos na aula deinformática com a professora Ana Paula e as habilidades desenvolvidas na aula deartes pelos professores Raul e Angélica, os alunos aceitaram o desafio de retratarassuntos que envolvessem questões para discussão como educação dada pelos pais,influência da mídia, violência, discriminação, respeito a diferenças etc. Paraconsolidar o aprendizado e a técnica stop motion, os alunos visitaram a exposição dofilme Rio e o festival Anima MundiMediação: os alunos assistiram diversos vídeos como exemplo com técnicasdiferenciadas de animação e making of, digitaram seur roteiros, tiraram fotos,editaram imagens e vídeos e utilizaram os programas Pivot e Muan, acessaram o sitedo Festival Anima Mundi para verem suas produções e o orkut e blog do professorRaul para ver o trabalho realizado com as oficinas no contraturnoProdução dos alunos disponível em:
  • 11. http://www.youtube.com/watch?v=an33OntuvJk&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=R5eYwcJX4cA11. Projeto Documentando CaxiasJustificativa: Seguindo os passos da trilha Nossa Terra das dinamizadoras de leiturada rede, os professores Gisele (História), Emanuel (geografia) e Tânia (português)propuseram aos alunos das turmas 707 e 702 que apresentassem nossa cidade atravésde vídeos, documentários e fotos, tratando de temas diversos, tais como:economia,pontos turísticos, pobreza, progresso, origem, transporte, personalidades etc…Enfim,a ideia era retratar a cara do município, seu lado positivo e negativo. Para tanto, osalunos foram convidados a sair pela cidade com câmera em mãos e a visitar arcevoscomo de museus e institutos históricos.Mediação: leitura de slides, vídeos e blogs sobre a história do município (ex: Papo deHomem e Breve panorama da história da cidade, Museu Vivo de São Bento)apresentação de fotos usando o programa Hagáque , elaboração de vídeosapresentados nas aulas da Sala de Leitura, uso do Open shot para edição de imagens,pesquisa e coleta de imagens sobre o município na internet e nas ruas,armazenamento e upload de imagens obtidas em visita ao Museu Histórico de D.Caxias, filme Lixo Extraordinário, documentário sobre Tenório Cavalcanti, e filme Ohomem da capa preta, registro de notas no computador, gravação de uma músicacantada pelos alunos e download e interpretação de músicas para serem usadas nosvídeos (como: Hino de Exaltação a Duque de Caxias, Samba da grande Rio de 2007,Alagados, Baixada News, Jardim Primavera, Saracuruna-Seopédica, Tem gente comfome, Sapopemba e Maxambomba) , digitalização de cartões postais antigos, visitaao site da prefeitura, digitaçao de roteiros, edição de vídeos.Exemplo: Trabalho da aluna Alexia abordando aspectos culturais da cidade:
  • 12. Vídeos dos alunos:http://www.youtube.com/watch?v=N4kQUIK4PeQ&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?v=BV6TgO-6jOE&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=kNzZWWUUgSYhttp://www.youtube.com/watch?v=GrpRIT3ef9I&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=sKcTrzdSJpAhttp://www.youtube.com/watch?v=Rt2Vs4GqRlA&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?v=q8wByNB6xE8&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ku4_M9rOpz8O primeiro deles conta a história do município, suas memórias e tradições. Opróximo trabalho retrata todo o progresso por que passou nossa cidade ao longodestes anos de desenvolvimento e em contrapartida, os problemas que nossa cidadeenfrenta, outro grupo mostra as belezas e pontos turísticos de nossa cidade, opróximo explica a origem do nome da cidade, e o último apresenta celebridades quenasceram ou viveram em nossa cidade.