Lan-proiektuak DBH-rako Hizkuntza eta Gizarte Zientziak batera lan egiten dira

1. Proiektuen bitartez lan egiten
Bidasoa eta Oarsoaldeko Jardunaldi Pedagogikoak
2013ko irailean

2. Proiektuen bitartez lan egiten
Diapositiba askotan, loturen
bitartez, baliabide
ezberdinetara ailegatu
ahal izango zara.

3. SARRERA: HASIERA ETA HAUSNARKETA
• Proiektuen bitartez, zergatik lan egin nahi dugu?
Fernando Hernández-i egindako elkarrizketa
• Ikasle gaien ezaugarriak
• Nire irakasle- praktikaz hausnarketa bat egingo dut
• Gure klaseak itxura hau dauka?
• Gure gelan errolak aldatzeko zerbait egiten dugu?
PROIEKTUEN EGITURA ETA EZAUGARRIAK
• Ereduak
• Atazen ereduak
• Ikas-sekuentziak
Aurkibidea

4. ETA NI IRAKASLE BEZALA, ZER EGIN BEHAR IZANGO DUT?
• Proektuarekin Hasi baino lehen
• Prozesuan
Tresnak:
 Planifikatzeko
 Pentsatzeko
 Orientatzeko
 Ebaluatzeko
• Amaitzean: Proiektuaren ebaluazioa
 GEHIAGO JAKITEKO

5. Gizarte-Zientzietan, Geografia eta
Historian, zergatik lan egin nahi dugu
proiektuen bitartez?

6. DIM entrevista a Fernando Hernández (UB): Trabajo por proyectos...

7. Fernando Hernández-i entzutean …
Gustatu zaidan ideiaren bat, esaldi bat …
Sortu zaidan sentimendua …
Gustatu zait …
Ez zait batere gustatu …
Lan proiektuak
Galdetegia

8. "Aprender es una
conversación. Una
conversación entre personas,
una conversación con la
realidad, y una conversación
con nosotros mismos"
Carme Barba y Sebastià Capella

9. Ikasle gaia …
 Jarduera edo ataza egin behar duenean,
ematen diren jarraibideak, ulertzen ditu
 Idaztean edo publiko aurrean hitz egitean,
argi eta garbi egiten du
 Ikasten duena testuinguru eta egoera
desberdinetan aplikatzen badaki
 Bere ikasketa prosezua kontrolatzen du
 Talde batean lan egitea gustatzen zaio
 Autonomoa da
 Bere autoestimua ona da
 Adiskideei laguntzea gustatzen zaio …
Irakasleak gelan
irakatsi behar du

10. IKASLE HAUEK
GAIAK DIRA?
GELAN
ELKARRERAGINA
DAGO?

11. Ikasleek ez dute bere ikaskuntza-prozesuan parte hartzen

12. BETIKO GAIAK
ERREPIKATZEN

13. EZ DAGO
ELKARRERAGINIK

14. NIRE IRAKASLE-PRAKTIKAZ HAUSNARKETA BAT EGINGO DUT
• Normalean, zein metodología erabiltzen dut nire ikasgelan?
Metodología honekin oinarrizko gaitasunak lantzen ditut?
Nire klasean zeintzuk dira rolak? Zer egiten dut nik? Eta nire
ikasleek?
• Ataza bat edo jarduera bat egitean, nire ikasleei jarraibideak, eredu
onak, gidak, tutorialak ematen dizkiet?
• Nire ikasleek, nola egiten dute lana?
Banakako lana egiteko uneak dituzte?
Batzutan binaka edo taldeka lan egiten dute?
• Gaiak lantzean, ikasleen adina, gustoak, interesak, haien inguruko
bizitza kontuan hartzen ditut?
Gai errealak, benetazkoak, eta gaurkotasunari lotutakoak
proposatzen dizkiet?
• Gaitasun desberdinak lan egiteko, baliabide anitzak erabiltzen
ditut? Zeintzuk?
• Ikasleei proposatzen dizkiedan atazak eta jarduerak sortzaileak
dira? Ikerketa bultzatzen dute?
Ikasleek egindako atazak eta jarduerak testuinguru eta euskarri
desberdinetan islatzen dira?
• Ebaluatzean, nire jakintzagaiaren ebaluazio irizpideak eta
adierazleak ezagutzen ditut? Nire ikasleek ezagutzen dituzte?
• Nire ikasleak ebaluatzeko zein tresnak erabiltzen ditut?
Haien bitartez oinarrizko gaitasunak ebaluatzen ditut? Zeintzuk?
• Nire ikasleek nola ikasten duten ikusteko hausnarketarako uneak
dituzte?

15. Gure ikasleak honela daude gelan?
Bideoak ikusteko, irudi bakoitzaren gainean, klik egingo dut

16. Ikasgelako rolak aldatzeko zerbait egiten dugu?

17. Bideoa ikusteko, irudiaren
gainean klikatuko dut
EN MÉXICO Y EN TODO EL MUNDO

18. IKASLE BATEK PENTSATZEN DUENA
Bideoa ikusteko, irudiaren
gainean klikatuko dut

19. Proiektuen bitartez lan egitea = ikaslego gaia lortzea
BAI!!

20. Ikasle bakoitza bakarra da eta bere
ekarpenak inportanteak dira

21. PROIEKTU BATEN EGITURA
ATAZA = AZKEN EKOIZPENA
1. Jarduera
2. Jarduera
3. Jarduera …
ATAZA = AZKEN EKOIZPENA
1. Jarduera
2. Jarduera
3. Jarduera …
…
HELBURU DIDAKTIKOAK
EDUKIAK
EBALUAZIO ADIERAZLEAK
GIDA DIDAKTIKOA

22. PROIEKTUA: “JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA”
• Gida didaktikoa
• Helburu orokorrak
• Helburu didaktikoak
• Edukiak
• Ebaluazio adierazleak
• Ikasleari nola ebaluatuko zaion (Ebaluazio tresnak)
• Ikaslegoaren burua kokatzeko hasierako jarduera
1. Sekuentzia
Kolon, amets baten bila
1. Ataza: Ikerketa bat egin
eta diapositiben aurkezpen
batean islatu. Ikaskideen
aurrean ahoz aurkeztu
2. Ataza: Egunkaria idatzi
edo arte-lan bat sortu
3. Ataza: Orainaldiarekin
konektatzen. Iritzi-artikulua
“Kristobal Kolon XXI.
mendean”
2. Sekuentzia
Gorrotoa,odola eta
malkoak: heriotzatik ihes
egiten
1. Ataza: Ikerketa bat egin
eta diapositiben aurkezpen
batean islatu. Ikaskideen
aurrean ahoz aurkeztu
2. Ataza: Kontaketa edo
iritzi-artikulua idatzi
3. Ataza: Orainaldiarekin
konektatzen. XXI. mendeko
gatazketaz eta arazoetaz
istorio digitala sortu
3. Sekuentzia
Pobreziatik ihesi:
Espainiarako bidaia txartela
erosten
1. Ataza: Ikerketa bat egin eta
diapositiben aurkezpen
batean islatu. Ikaskideen
aurrean ahoz aurkeztu
2. Ataza: Elkarrizketa bat egin
edo abesti bat idatzi
3. Ataza: Espainiako
inmigrazioari buruz horma-
irudi digitala egin

23. • Guía didáctica
• Objetivos didácticos
• Contenidos
• Indicadores de evaluación
• El alumno cómo va a ser evaluado
(instrumentos de evaluación)
• Actividad inicial para situar al alumnado
PROYECTO: “HAITÍ LLORA”
Tarea 1: ¿Qué ocurrió
en Haití? Investigación,
presentación de
diapositivas y
presentación oral en el
aula
Tarea 2: ¿Y si fuera
yo? Siento en mi
corazón
Tarea 3: Escribo un
diario personal
Tarea 4: Me gustaría
cambiar. Escribimos
un e-mail al director
del Centro
Tarea 5: Las ideas se
hacen realidad.
Organizamos una
fiesta en el Centro

24. • Guía didáctica
• Objetivos didácticos
• Contenidos
• Indicadores de evaluación
• El alumno cómo va a ser evaluado (instrumentos de evaluación)
• Actividad inicial para situar al alumnado
PROYECTO: “EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY”
Tarea 1: La
Revolución Industrial.
Investigación,
presentación de
diapositivas, y
exposición oral en el
aula
Tarea 2: Escribo un
diario poniéndome en la
piel de …
Tarea 3: Conectamos con la actualidad.
Trabajo y explotación infantil y juvenil en el
siglo XXI
Elegir:
• Historia digital
• Cartel digital
• Escribir y recitar un poema
• Utilizando diferentes personajes, contar
alguna situación de explotación infantil y
juvenil
• Hacer una puesta en escena a través de
ballet, danza, mimo
• Escribir y cantar una canción denuncia
• Crear una obra de arte

25. HAITÍ LLORA
JOAN ETA ETORRIKO
BIDAIA

26. EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY

27. PROIKTUEN BIDEZ LAN EGITEAK HURRENGOA ERRAZTUKO DU …
 Ikaslegoaren ikaskuntza maila desberdinei erantzutea
 Elkarrekin ikastea
 Haien adimenak, interesak eta gustuak harrapatzea
 Kurtso edo maila desberdinetara moldatzea
 Prosezuan aldaketak egitea

28. IKASLEEK PROIEKTU BATEAN LAN EGITEN DUTENEAN…

29. IKERKETA BAT EGITEN DUTE
 Gertaerak
 Gatazkak
 Historiaren momentu bat
 Gizarte errealitate konkretu bat
Ereduak:
• ¿Qué ocurrió en Haití?
• Gorrotoa, odola eta malkoak: heriotzatik ihes egiten
• La revolución industrial
• Pobreziatik ihes egiten: Espainiarako bidaia txartela
erosten

30. ELKARRERAGINA
• Haien buruekin
• Adiskideekin
• Irakaslearekin
Haien ikaskuntzaren protagonistak

31. ATAZA DESBERDINAK EGITEN DITUZTE (AZKEN EKOIZPENAK)
PROIEKTU BATEK, NORMALEAN, IKAS-SEKUENTZIA BAT BAINO GEHIAGO IZATEN DU
IKAS-SEKUENTZIA BATEK:
- Jarduerak haien artean lotuta ataza (azken ekoizpena) egitera bideratuta
daude eta
- ATAZAK
-Istorio digital bat egin PHOTO PEACH
aplikazioarekin
- Horma-irudi digitala sortu EDUGLOGSTER
apikazioarekin
- Poema bat idaztea eta ahoz aurkeztu VOKI edo
IVOOX aplikazioak
- Pertsonaia desberdinak erabiltzen, haur eta
gazteen esplotazio egoerak salatu (VOKI)
- “Denuntzia abestia” delakoa idatzi eta abestu
- Arte-lan bat sortu (collage, eskultura, pintura,
argazkia, bideoa …)
ATAZA BATEN
AURREAN IKASLEEN
EKOIZPENAK
DESBERDINAK DIRA

32. ETA PERTSONAIA DESBERDINAK
BIHURTZEN DIRA …

33. IDAZLEAK
Diarios personales - egunkariak, Historiaren zehar bizi izan diren
pertsonaia desberdinen azalean jartzen
Eginkizun historikoaren aurrean iritzi-artikuluak
Kontaketak, guda bat jaso duten pertsonen azalean jartzen

34. ARTISTAK
ARTE LANAK
OBRAS DE ARTE
• Individuales
• En grupo

35. POETAK
TODO POR UN SUEÑO
POEMA PARA HAITÍ
SUEÑO
ME GUSTARÍA SER FELIZ

36. KAZETARIAK
ENTREVISTA (INDIVIDUAL)
ENTREVISTA (EN GRUPO)

37. ABESLARIAK
ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN
En grupo (Colegio Ayalde)
TE CANTAMOS A TI, HAITI (en pareja)
CANCIÓN PARA HAITÍ (individual)
(Instituto de Astrabudua)

38. (Con música de la canción Color
esperanza)
Sé que lo imposible se puede lograr
Estoy cansado de nunca ver paz,
Y caminar, bajo el conflicto sin parar.
(alto) Sé que en mi vida algo puede cambiar
Me siento débil y quiero llorar,
Quiero volar y así encontrar otro lugar
Saber que se puede, coger la maleta,
Comprar un billete a otro continente,
Mejorar tu vida, buscar un trabajo,
Ayudar a tus padres lejanos a ti.
Ooh...
Es una ilusión que yo quiero lograr,
Marchar a España y no regresar,
Y así se hará, haré mi sueño realidad.
(alto) Ya llegué al sitio del que tanto hablé,
Pensé que todo me iba a ir muy bien,
Me equivoqué, no fue como yo imaginé.
Me sentí tan perdido, como un pez en un gran mar.
Saber que se puede, coger la maleta,
Comprar un billete a otro continente,
Mejorar tu vida, buscar un trabajo,
Ayudar a tus padres lejanos a ti. (x2)
Me arrepentí, quise irme, pero al fin le encontré.
Ya tengo trabajo, familia y hogar
Y ganó dinero ya puedo ayudar
Mi vida ha cambiado no me puedo quejar
Nos enamoramos, rehice mi vida,
Fue un cambio muy grande, ahora soy feliz
Ya tengo trabajo, familia y hogar
Y ganó dinero ya puedo ayudar
Mi vida ha cambiado no me puedo quejar
Un sueño cumplido
4º A Colegio Ayalde
Sobre la inmigración

39. COMPOSITORA DE MÚSICA
MÚSICA PARA EL DESCUBRIMIENTO

40. XXI. MENDEKO HERRITARRAK
IKAS-SEKUENTZIAK
Haití llora
¿Y si fuera yo?
Siento en mi corazón
Escribimos un e-mail
Las ideas se hacen
realidad
Elaborar una historia
digital
Construir un cartel digital
La gran pregunta
Istorio digital bat sortu
Horma-irudi digitala egin

41. XXI. MENDEKO HERRITARRAK
IKASLEGOAK EGINDAKO EKOIZPENAK
 Haití llora
 Pensando y creando
 Escribiendo un e-mail y preparando una fiesta
 Todos con Haití
 Nuestra fiesta por Haití
 Carteles digitales
 Istorio digitalak

42. EKOIZPEN DIGITAL DESBERDINAK EGITEKO (ATAZAK)
IKAS-SEKUENTZIEN EREDUAK
INTERNET ETA WEB 2.0-REN
NABIGATZAILEAK

43. TAREA:Escribimos un e-mail al director del Centro
ACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideas
para hacerlas realidad
ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi
aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto
definitivo. Plantilla de evaluación
PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

44. Hola Sr. Jesús Fernández.
Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaría
comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que
ocurrió en Haití.
Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento
para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los
niños haitianos y mandarles dinero.
Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y
también cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una
reunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití.
¡NECESITAMOS SU AYUDA!
Un cordial saludo de Ghita RIffi Temsanani
Tarea: Escribir un e-mail

45. HACER UN EJE CRONOLÓGICO PARA …
COMO UNA ACTIVIDAD INICIAL PARA SITUAR AL
ALUMNADO EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO
EJE CRONOLÓGICO

46. CREAR UN MURAL DIGITAL
PARA:
Hacer una lluvia de ideas antes de comenzar
un tema
Dar ideas para organizar una fiesta
Seleccionar las ideas más importantes

47. INTERNETEN IKERKETA BAT EGIN ETA DIAPOSITIBEN AURKEZPEN
BATEAN ISLATU. DISPOSITIBAK SLIDESHARE-RA IGO
SECUENCIAS DIDÁCTICAS:
• ¿Qué ocurrió en Haití?
• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte
• La revolución industrial
• Escapando de la pobreza, compro billete para España
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Colegio Ayalde)
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Instituto de Astrabudua)
DIAPOSITIBEN AURKEZPENAK (Artaza-Romo institutua)

48. ISTORIO DIGITALA SORTU
IKAS-SEKUENTZIAK:
ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL Tema: problemas del siglo XXI
ISTORIO DIGITALA SORTU GAIA: XXI. mendeko arazoak
HACER UNA HISTORIA DIGITAL Tema: El trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI
PRODUCCIONES DEL COLEGIO AYALDE
ARTAZA-ROMO INSTITUTUKO EKOIZPENAK

49. ATAZA: ISTORIO DIGITALA SORTU
1. JARDUERA: Bideo hauek ikusiko ditugu. Modeloak, ereduak
2. JARDUERA: Hausnarketa egin ezkero, galdetegiari erantzungo diogu
3. JARDUERA: Gaurko gizartearen arazoak eta gatazkak ikertuko ditugu.
Informazioa jasotzeko txantiloiak
4. JARDUERA: Bidean geldituko gara. Gure ikaskuntza egunkarian idatziko
dugu
5. JARDUERA: Istorio digitala egingo dugu PHOTO PEACH aplikazioarekin
Jarraibideak , Tutoriala eta ebaluazio txantiloia
6. JARDUERA: Gure istorio digitala ikaskideei erakutsiko diegu. Ebaluazio
txantiloia
ESPLOTAZIO INFANTILA

50. HORMA-IRUDI DIGITALA EGIN
IKAS-SEKUENTZIAK
CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL
HORMA-IRUDI DIGITALA SORTU
ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE

51. ATAZA: HORMA-IRUDI DIGITALA SORTU
1. JARDUERA: Glogster aplikazioarekin zer egin daiteke? Pentsatzen hasiko gara
2. JARDUERA: Glogster aplikazioarekin froga bat egingo dugu. Tutoriala eta eredu batzuk
ikusiko ditugu
3. JARDUERA: Horma-irudirako irudiak, estekak, bideoak eta musika bilatuko ditugu.
Orientabideak eta testuak aukeratzeko eta idazteko orientabideak
4. JARDUERA: Horma- irudiaren testuak idatziko ditugu. Orientabideak eta ebaluazio txantiloia
5. JARDUERA: Hausnarketa bat egiteko geldinea egingo dugu. Ikaskuntza-egunerokoan idatziko
dugu
6. JARDUERA: Glogsterren horma-irudia egingo dugu. Ebaluazio txantiloia
7. JARDUERA: Ikasgelan egindako horma-irudia erakutsiko dugu

52. ABESTI BAT IDATZI ETA ON-LINE GRABATU, ETA MUSIKA AUKERATU
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir y cantar una canción denuncia

53. TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos
ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos
canciones protesta (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet
para la canción protesta. Plantilla para recoger la
información escrita
ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra
canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE.
Tutorial
ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra
canción. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de
nuestra canción. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción
ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial
ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a
nuestros compañeros

54. 2º A Instituto de Astrabudua
DALE CHARO:CHE CHE CHEKA
CHEKA VAMONOS A GRAN BRETAÑA
SHORE
UNA TARDE DE ABRIL VI A UNA
CUADRILLA JUVENIL QUE
TRABAJABA EN LA FABRICA TEXTIL.
ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL
ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR
YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO
ME GUSTA VERLOS SUFRIR.
SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR
DE MI TIRIRIRIRIRIRI
EL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR
QUE TE PUEDDE PASAR A TI
TIRIRIRIRI
SI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES
DEJES SUFRIR AHÍ TIRIRIRIR
SI QUIERES APRENDER LO QUE
ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA
ALLI TIRIRIRIR
AHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS
LO QUE HAY AHI TIRIRIRIR
ESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI
CON TODO MI CORAZON PATI
TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO
NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ
TIRIRIRI
Sobre el trabajo infantil
en la actualidad
Jessica, Yomara, Vanesa y
Charo
Cantaora: Charo González

55. SECUENCIA DIDÁCTICA
Utilizando diferentes personajes, …
contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil
CONTAR, A TRAVÉS DE UN AVATAR, DIFERENTES PROBLEMAS, SITUACIONES, …

56. TAREA:Utilizando diferentes avatares, contamos
situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una
cuenta. Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner
voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la
información escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario
de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y
les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los
personajes, tutorial , plantilla de evaluación para crear los
personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los
compañeros. Plantilla de evaluación de la exposición oral.

57. ESTEBAN 2º A Instituto de Astrabudua
JOSÉ 2º A
Instituto de Astrabudua

58. SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX
ESCRIBIR UN POEMA Y RECITARLO ON-LINE

59. TAREA:Escribir un poema y recitarlo en clase
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO
EN EL SIGLO XXI
ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el
poema. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y
plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo
ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y
plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros
compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un
poema

60. Hoy me toca trabajar,
hoy yo tengo que currar,
no puedo faltar si no
mi jefe me puede castigar.
Hay veces que yo no quiero trabajar,
pero en casa tengo que ayudar,
porque solo con el sueldo de mi padre
la comida no llegará.
Hoy yo solo quería jugar,
brincar y descansar
mas está claro que mañana
prontito tengo que despertar.
Veo a los chicos ricos jugando
me da un poco de envidia
porque ya sé que nunca tendré su vida.
Hoy me toca descansar
una hora y, después, volver a currar .
Ahora intentaré dormir,
intentaré soñar
un sueño en el que yo no tenga que trabajar.
Renan Magnata 2º ESO
TODO POR UN SUEÑO
Ya no ríe, solo llora,
a veces sonríe
a quien le ayuda.
Una brusca sacudida,
le quitó la alegría,
las ganas de vivir,
de seguir adelante.
Queda esperanza,
la tiene, la va a conseguir.
Sueña con un mundo nuevo,
sabe que lo va a conocer.
No se equivoca,
aquí estoy yo para ayudarle.
Autora: Yomara 1ª ESO
Renan
recitando
el poema

61. TALDE MALGUAK EGITEN
LAN-GUNEA:
 Banakakoa
 Bikoteka
 3 edo 4 pertsonen talde batean
 Talde handian
Batzutan, ikasleek
aukeratuko dute zein
ataza egin nahi duten,
nola, eta norekin
Gelako aniztasunari begira
Adimen anitzak
Gustuak
Interesak

62. ETA NI IRAKASLEA,
ZER EGIN BEHARKO DUT?

63. PROIEKTUA HASI BAINO LEHEN
 Zein gaia edo gaiak landuko
diren azaldu
 Zer ikasiko duten
 Zein atazak eta jarduerak
egin behar izango dituzten
 Zein ebaluazio tresnak
erabiliko diren
NIRE IKASLEGOARI …

64. PROIEKTUAREN ZEHAR …
 Eredu onak eta
orientabideak eskaini
 Lana antolatzeko
txantiloiak proposatu
 Tutorialak erraztu
Ikasleak nola ikasten duen,
aurreratzen den, edo
languntza behar duen,
hausnarketarako uneak utzi
Ikasleak bere burua
ebaluatu dezala, ikasleen
arteko ebaluazioa eta
irakasleak egindako
ebaluazioa egiteko kontrol-
zerrendak edo errubrikak
proposatu
NIRE IKASLEGOARI …

65. PLANIFIKATZEKO TRESNAK

66. Ataza: Ikaslea: Data:
Egin behar nuen:
Egin dut:
Hurrengo pausoak hauek izango dira:
Nire zailtasunak, galderarik inportanteenak hauek dira:
Ikasi dut:
BURUA EBALUATZEKO DOKUMENTUA

67. AZKEN EKOIZPENA: IKASLEA(K) DATA:
Zein ekoizpen egin nahi dut/dugu
Zein pauso eman hehar izango ditut/ditugu?
Ekoizpena egitean zer ikasiko dut/dugu?
Ikasten dudana errebisatzen dut/dugu?, gure ikaskuntza-egunkaria erabiltzen dugu?
Ikasi dudana erakutsi behar dut hurrengoa egiten
EKOIZPEN BAT HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTOA

68. Ikerketa: Ikaslea(k): Data:
Publikoak gure aurkezpenetik zer ikasiko du?
Taldekide bakoitzak zer ardura hartuko du?
Aurkezpena egiteko hurrengo teknologia behar izango dugu:
Hurrengo irudiak behar izango ditugu:
Hurrengo bideoak behar izango ditugu:
Behar izango dugu… (besteak)
AHOZKO AURKEZPENA PRESTATZEKO IKASLEAREN DOKUMENTOA

69. HAUSNARKETARAKO TRESNAK

70. • Zer ikasten ari naiz?
• Zein baliabide erabiltzen ari naiz?,
Zertarako dira baliogarriak niretzat?
• Norekin ikasten ari naiz?
• Zein arazo ditut?
• Nork lagundu ahal dit?
NIRE IKASKUNTZA-EGUNEKOA
IZENA:
ABIZENAK:
MAILA:

71. Orientatzeko kontrol-zerrendak

72. Kontrol-zerrenda: EGUNKARIA
Ikaslea:
1 2 3
Idatzizko informazioa eta irudiak ondo antolatuta daude
1. Pertsona mantentzen da
Aditzak lehenaldian daude
Hiztegia egokia eta aberatsa da
Lekuaren eta aroaren elementu deskriptiboak daude
Erabiltzen den hizkuntza arrunta eta adierazkorra da
Aurkibidea dauka
Azalaren diseinua egokia da
1. Egokia
2. Nahikoa
3.Ezegokia

73. KONTROL- ZERRENDA: AHOZKO AURKEZPENA
TALDEKIDEA:
IKERKETAREN IZENBURUA ETA TOKATU ZAION ZATIA:
1 2 3
Ikaskideek ulertu dezaten erabilitako hiztegia egokia da
Informazioa koherentea eta ondo antolatuta dago
“Komodinak “ edo “makulu-hitzak”ez ditu erabiltzen
Hitzaldia jarraian egiten da
Ahotsaren tonua, abiadura, jarrera, eta begirada kontrolatzen dira
Segurtasunez hitz egiten du eta eta konbenzintzen du
1. Egokia
2. Nahikoa
3.Ezegokia

74. Eta ebaluazioa?

75. Nik, irakasleak,
zer ebaluatuko
dut?
... ZEIN JARDUERA ETA LANAK EBALUATUKO DIREN ETA ZEIN
TRESNEKIN AZALDU (KONTROL- ZERRENDAK, ERRUBRIKAK,...)
Ebaluatu ahal izango ditut:
• Jarduera batzuk
• Zirriborroak
• Ekoizpenak
• Koadernoak, …

76. TRESNA HAUEN BITARTEZ…
 Ikaskuntza-egunekoa
 Kontrol-zerrendak
 Bideoak ikusi
 Irakasleak egindako ebaluazioa
 Ikaskideek egindako ebaluazioa
AUTOEBALUAZIOA BULTZATU

77. ETA ELKARRENARTEKO
EBALUAZIOA
ADISKIDEEK EGINDAKO EBALUAZIOAREN ZEHAR

78. KONTROL- ZERRENDAK …
… ELKARRENARTEKO EBALUAZIOARAKO …
… IRAKASLEAK IKASLEGOARI EGINDAKO
EBALUAZIOA
… AUTOEBALUAZIORAKO …

79. ARTE-LANA EBALUATZEKO EREDUA
Ikaslea:
1 2 3
Arte-lana egin baino lehen, gaiari buruzko informazioa lan egiten ari da
Artelan honek sortzeko ahalmena eta irudimen-handia dauka
Arte-lanak izenburua dauka
Arte-lan honen deskribapen txiki bat egiten da (10 lerro)
Erabilitako teknika egokia da
1.- Egokia
2.- Nahikoa
3.- Ezegokia

80. ELKARRIZKETA EBALUATZEKO EREDUA
Elkarrizketaren egilea:
Elkarrizketatutako pertsona:
1 2 3
Izenburu moduan elkarriketatutakoaren iritzi bat agertzen da
Sarrera moduan, paragrafo bat agertzen da, non pertsona horren bizi-
jarduera adierazten da
Hitz gutxitan pertsona horren balioak azaltzen dira, bai gustokoak bai
gorrotoak
Elkarrizketan pertsonaren egoera desberdinak ukitzen dituzte (Erlazioak:
gizartea, familia, lagunak, cultura, etxebizitza, lana, bizitza, eta abar)
Pertsona horren erantzunak eta egindako transkripzioa zuzena izan da
1.- Egokia
2.- Nahikoa
3.- Ezegokia

81. Eta ikaslegoak egindako
ebaluazioa?
PROIEKTUA AMAITU ONDOREN …

82. LOS ALUMNOS DE 1º ESO DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA DURANTE
10 MINUTOS OPINAN

83. • Haití llora: evaluación del alumnado (1º ESO)
• Un billete de ida y vuelta: evaluación de la experiencia (4º ESO)
LOS ALUMNOS EVALÚAN LA EXPERIENCIA

84. Algunas frases de los
alumnos:
 Me ha gustado aprender
cosas nuevas del mundo
Aprendes a valorar cosas
que antes no valorabas
 Nos ha gustado trabajar
en grupo porque, si alguno
no sabe algo, le podemos
ayudar
 Me he sentido bien
conmigo mismo porque
hemos podido ayudar a otras
personas
 He estado a gusto con mis
compañeros y profesoras y
se aprende un montón
 Me ha gustado la
exposición oral porque he
aprendido a expresarme
A DESTACAR …
“He aprendido a no tener vergüenza
de mí misma”
1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA

85. Algunas frases de las
alumnas:
Hemos aprendido aunque no hayamos
estudiado, al buscar la información,
hacer las tareas, presentarlas …
Acabas aprendiendo más que si
hubiéramos hecho un examen porque
eso se te olvida al día siguiente pero
haciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sin
ningún miedo, a escribir mejor y a
realizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor
tanto resúmenes como artículos de
opinión, he aprendido mucha historia
Ha sido divertido trabajar todas en
grupo, y hemos aprendido muchas
cosas, desde utilizar bien Internet
hasta hacer obras de arte.
Todo lo tenías que hacer tu, nunca
había un momento en el que no
hicieses nada, al buscar información y
al oír también a mis compañeras, sin
quererlo he aprendido muchísimo
He aprendido a utilizar diferentes
herramientas de Internet
LAS FRASES
He aprendido mucho más que en
una clase normal
De ahora en adelante aplicaré lo
que he aprendido en otras
asignaturas y trabajos
Alumnas 4º ESO Colegio Ayalde

86. PROIEKTUEN
BITARTEZ
GAITASUNAK
HOBETO LANTZEN
DIRA?

87. IKAS-SEKUENTZIA BAT
ANALISATUKO DUGU

88. 1. ATAZA: DIAPOSITIBEN AURKEZPENA EGIN ETA KLASEAN AZALDU
1. JARDUERA: Irakasleak emandako galdetegian oinarrituta, ikasleek Internet-eko iturri desberdinetan informazioa
bilatuko dute. Fitxetan idatzizko eta grafikozko informazioa bilduko dituzte.
2. JARDUERA: YouTube-n bideo bat bilatuko dute, diapositiben aurkezpenean txertatxeko
3. JARDUERA: Hausnarketarako unea: “Nire ikaskuntza-egunkarian” idatziko dut
4. JARDUERA: Ikasleek, bildu den informazioaren trataera bat eginez, diapositiben aurkezpena egingo dute
Orientabideak lana egiteko eta nola ebalutuko den txantiloia ikasleek ezagutuko dituzte
5. JARDUERA: Ikasleek ahozko aurkezpena egingo dute. Lehen orientabideak emango dira eta ensaioak egingo dira
klasean
2. ATAZA: EGUNKARI BAT EDO ARTE-LAN BAT EGIN
1. JARDUERA: Ikasleek egunkaria edo arte- lana egingo dute indigena edo kolonizatzaile baten ikuspuntutik.
Orientabideak lan egiten hasteko eta zer ebaluatuko den txantiloia izango dituzte
2. JARDUERA: Bidean geldiunea. “Nire ikaskuntza-egunkaria” idatziko dut
3. JARDUERA: Egindako lana bestei ahoz aurkeztu. Orientabideak emango dira
3. ATAZA: CRISTOBAL COLÓN XXI. MENDEAN. IRITZI-ARTIKULUA IDATZI
1. JARDUERA: Ikasleek, gai honetaz, berriak, artikuluak eta bideoak Internetean ikusiko dituzte
2. JARDUERA: Iritzi artikulua idatziko dute. Orientabideak eta zer ebaluatuko den txantiloia izango dituzte
3. JARDUERA: Hausnarketarako gunea. “Nire ikaskuntza-egunkaria” idatziko dut
4. JARDUERA: Behin betiko artikulua idatziko dute
5. JARDUERA: Ikasleak bere ikaskideei iritzizko artikulua irakurriko dizkie. Orientabideak
PROIEKTUA: JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA
IKAS-SEKUENTZIA: KOLON. AMETS BATEN BILA

89. Kolon. Amets baten bila
Ikas-sekuentzia baten analisia
Ataza egiteko (azken ekoizpena), jarduera guztiak beharrezkoak dira?
Ikasleei laguntzeko, zein tresna agertzen dira?
Ikaslearen lana, zein izango da? Eta irakaslearena?
Agertzen diren atazak, testu liburuan agertzen direnekin konparatzen, antzekoak dira?
Zein gaitasunak lantzen dira?
 Ebaluazioaren kontzeptua aldatzen da? Zer iruditzen zaizu?

90. Gehiago
jakiteko

91. 2010-2011 Ikasturtea
Colegio Ayalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta
2011-2012 Ikasturtea
Instituto de Astrabudua 1ª ESO
Proyecto : Haití llora
Artaza-Romo institutua DBH-ko 2.
maila
Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
IKASGELARA ERAMANDAKO PROIEKTUAK
2012-2013 Ikasturtea
Instituto de Astrabudua 2º ESO
Proyecto: El trabajo infantil y juvenil
ayer y hoy

92. HAMAIKA HAIZETARA

93. “Entre guerras y paz” Autora: Pepa Botella

94. HOJA DE RUTA

95. GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

96. LOS PROYECTOS DE
TRABAJO:
UNA MANERA
EFICAZ DE
TRABAJAR LAS
COMPETENCIAS EN
EL AULA

97. LAN PROIEKTUAK: IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA

98. HACIA UN CAMBIO
METODOLÓGICO
NUEVAS FORMAS DE
ENSEÑAR Y APRENDER
Metodologia aldaketara abiatzen…
Irakasteko eta ikasteko era berriak

99. LOS PROYECTOS DE COMUNICACIÓN
DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS
DE LECTURA Y ESCRITURA

100. PROYÉCTATE

101. CURSO ON-LINE:
LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA

102. ANA BASTERRA COSSÍO
AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO IRUDIAK GOOGLE IRUDIETATIK
HARTU DIRA
NIRE BLOGA
NIRE WIKIA