SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 70
Baixar para ler offline
LAN PROIEKTUAK:
  IKASGELAN GAITASUNAK
LANTZEKO ERA ERAGINKORRA




             Ana Basterra
             Pilar Etxebarria
ZER IKASIKO DUT?
 Hausnarketarako gune bat: Nire gelako
metodologia, zergatik aldatu?. 10 ideia
 Lan proiektuen bitartez lan egiteak:
- Zer inplikatzen du?
- Zer bultzatzen du?
- Oinarrizko 8 gaitasunak lantzen dira?
 Nire proiektua planifikatzeko eman behar
ditudan pausoak
- Sekuentzia didaktiko bat, nola egin dezaket?
- Lagungarri izan daitezkeen tresnak
- Hobekuntza eta ebaluaziorako tresnak
IRUDIAREN GAINEAN KLIKATU
PROIEKTUEN BITARTEZ LAN EGITEAK,

     ZER INPLIKATZEN DU?
DIZIPLINA BATEAN
EDO DIZIPLINEN
ARTEAN BESTE
ERA BATEAN GAI
BAT AZALTZEA.
OHIZKO
METODOLOGIA EZ
ERABILTZEA
 TESTU-LIBURUA EZ
   DA INFORMAZIO
  ITURRI BAKARRA
AZKEN EKOIZPENA EGITERA
ZUZENDUTA JARDUERA
EZBERDINAK PROPOSATZEN
DIRA.
AZKEN EKOIZPENA IKASGELA
KANPOAN ERAKUTSI
(IKASTETXEAN, ERAKUSKETA
BAT, IKASTETXEKO
ALDIZKARIAN ARGITARATZEA,
BESTE MAILETAKO IKASLEEI
AZALTZEA,...)
PERTSONAL ETA
HURBILAGOTIK
(AURRETIKO
EZAGUERAK)
OROKORRA ETA
KONPLEXUAGORA,
IKASLEGOAREN
MAILA EZBERDINAK
ERRESPETATUZ
IKASLEAK
BETI JAKIN
BEHAR DU
ZER EGIN
BEHAR
DUEN, NOLA
EGIN BEHAR
DEN ETA
ZERTARAKO
LAN PROIEKTUEN BITARTEZ LAN EGITEAK,
         ZER BULTZATZEN DU?
IKASLEAREN
                                MOTIBAZIOA ETA
                                IKASKUNTZA,
                                IKASKUNTZA
                                ESTILO ETA
                                INTERES
                                DESBERDINAK
                                KONTUAN
                                HARTZEN DIRA




IKASLEA BERE IKASKUNTZAREN PROTAGONISTA DA
GAITASUNAK, ABILEZIAK ETA
PROZEDURAK GARATZEN DIRA,
   JARDUERA EZBERDINAK
       EGOTEAGATIK


IKASLEAREN AURRETIKO
EZAGUERAK HARRAPATZEKO
JARDUERAK
IKASLEA MOTIBATZEKO GAIAN
SARTZEKO JARDUERAK
 INFORMAZIOA BILATZEKO ETA
LANTZEKO JARDUERAK
 APLIKAZIO JARDUERAK, ...
HAUSNARKETARAKO JARDUERAK
AUTO-EBALUAZIOA EDO
ELKARREN ARTEKO EBALUAZIOA
EGITEKO JARDUERAK
IKASKUNTZA
    ESANGURATSUA
    BULTZATZEN
    DU, IKASLEAK
    BERE
    IKASKUNTZA
    BULTZATZEAN

Ikasleagoak helburu didaktikoak
ezagutzen ditu
Orientabideak ataza bakoitza
egiteko
Hausnarketarako guneak
Txantiloiak banako edo elkarren
arteko ebaluazioa egiteko
Talde malguak. Berdinen arteko
laguntza
IKASLEEN ARTEKO
KOLABORAZIOA, TALDE-
LANA BULTZATZEN DU.
GAINERA, BESTE TALDEAK
ANTOLA DAITEZKE,
BANAKAKO LANA UTZI
BARIK.
IKASTETXEKO MUNDUA
IKASGELAKO KANPOKO
    MUNDUAREKIN
  ERLAZIONATZEN DA.
    PARTE HARTZEA,
PENTSAMENDU KRITIKOA
ETA EKIMEN PERTSONALA
    BULTZATZEN DA
LAN PROIEKTU BATEN BITARTEZ, OINARRIZKO
      8 GAITASUNAK LANTZEN DIRA?
Matematikarako
        konpetentzia                       Hizkuntza Komunikaziorako
                                                  konpetentzia
Informazioa tratatzeko eta
    teknologia digitala
 erabiltzeko konpetentzia

      Gizarterako eta
     herritartasunerako
       konpetentzia                                        MATERIAK
 Zientzia, teknologia eta
   osasun kulturarako
      konpetentzia

   Ikasten ikasteko
     konpetentzia

                  Norberaren ekimenerako          Kultura humanistiko
                    eta autonomiarako              eta artistikorako
                       konpetentzia                    gaitasuna
XXI. MENDEAREN ERRONKAK

1. Sekuentzia: XXI. MENDEAREN ARGI-ILUNAK
      Aldez aurreko jarduera: XX. mendeko azken hamarkadetan izandako alde eta aldaketetara
       hurbiltzea. Telesail bateko zatiak ikusi (internet-ean RTVE) eta egindako galderetatik
       abiatuta datuak hartzea. Konparazio-taula bat egitea.
      1. jarduera: Konparazio-egiturako azalpen-testu baten sortze-lana, aurreko jardueran
       bilduriko datuak erabilita. Ereduak eta orientabideak.
      2. jarduera: Unitatean landuko diren alderdiak zehazteko jarduera. XXI. mendeko arazo-
       multzo handiak ezagutzea ahalbidetzen duten prentsa-titularren sailkapena. Datuak
       jasotzeko orri bat ematen da.
      3. jarduera: Gizartearen kezkei buruzko inkesta bat egitea. Lorturiko emaitzak
       adierazten dituzten grafikoak egitea. Inkesta eta grafikoak egiteko orientabideak ematen
       dira
      4. jarduera: XXI. mendeko erronkak zehazteko lana. Azalpen-testu bat banaka
       irakurtzea eta datu nagusiak laburbiltzea. Eginiko laburpena ahoz azaltzea.
       Orientabideak.
      5. jarduera: Azken bost hamarkadetako friso kronologikoa egingo dute ikasleek. Datak,
       irudiak, gertaerak eta gertaera horiei buruzko testuak bilduko dira friso horretan. Frisoa web
       2.0 aplikazio baten bitartez egin daiteke. Orientabideak.
      6. jarduera: Hirugarren munduko pobreziari eta baztertzeari buruzko bi testu irakurtzea.
       Laburpen bat lantzea. Orientabideak.
      Azken jarduera: Argudiozko testu baten plangintzari buruzko lana. Argudioak bilatu
       eta aukeratzea. Tesi bat aukeratzea. Kontraargudioak errefutatzeko estrategiak. Zuzendariari
       gutun bat idaztea. Prentsara igortzea edo ikastetxean panel bat egitea.Ereduak eta
       orientabideak. Zer ebaluatuko den txantiloia.
CRISTOBAL COLON. AMETS BATEN BILA



1. ATAZA: DIAPOSITIBEN AURKEZPENA EGIN ETA KLASEAN AZALDU
1. JARDUERA: Irakasleak egindako galdetegian oinarrituta, internet-eko iturri desberdinetan informazioa bilatu.
      Irakasleak emandako fitxetan idatzizko eta grafikozko informazioa bildu
2. JARDUERA: Landu diren aspektu batez YouTube-n bideo bat bilatu diapositiben aurkezpenean txertatxeko
3. JARDUERA: Hausnarketarako unea: nire ikaskuntza-egunerokoan idazten dut
4. JARDUERA: Bildu den informazioaren trataera bat eginez diapositiben aurkezpena egin. Orientabideak
5. JARDUERA: Lanaren ahozko aurkezpena. Lehen orientabideak ematen dira eta ensaioak egiten dira klasean
2. ATAZA: EGUNEROKO BAT EDO ARTE LAN BAT EGIN
1. JARDUERA: Egunerokoa-arte lana egin indigena edo kolonizatzaile baten ikuspuntutik. Orientabideak
2. JARDUERA: Bidean geldiunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi
3. JARDUERA: Egindako lana bestei ahoz aurkeztu. Orientabideak
3. ATAZA: CRISTOBAL COLÓN XXI. MENDEAN. IRITZI-ARTIKULUA IDATZI
1. JARDUERA: Gai honetaz berriak, artikuluak eta bideoak internetean ikusi
2. JARDUERA: Iritzi artikulua idatzi. Orientabideak.
3. JARDUERA: Hausnarketarako gunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi.
4. JARDUERA: Behin betiko artikulua idatzi
5. JARDUERA: ikaskideei iritzizko artikulua irakurri
IDAZTE PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA




 LAS RELIGIONES Y LAS LENGUAS
 ERLIJIOAK ETA HIZKUNTZAK
 LA CIUDAD A TRAVÉS DE LA HISTORIA
 HIRIAK, HISTORIAN ZEHAR
 LOS RETOS DEL SIGLO XXI
 XXI. MENDEKO ERRONKAK
 LA AMPLIACIÓN DE LOS HORIZONTES
 IKUSMUGAK ZABALTZEN
 UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
LAN PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK- HIZKUNTZA - MATEMATIKAK
INVESTIGO Y LO CUENTO
ENTORNO AL SEÑOR CERO
SEKUENTZIA DIDAKTIKOA WEBQUEST GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA




  LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
  INDUSTRI IRAULTZA
  DIARIO DE ANA FRANK
  GUDAREN UMEAK
  LOS BARCOS NEGREROS AYER Y LAS PATERAS HOY
  LA TRISTEZA DURARÁ POR SIEMPRE
UNIDADES DIDÁCTICAS PARA LA ESO
La poesía me ayuda
Mestizaje e Inmigración
Un arma cargada de futuro
Viaje a Irak


UNIDADES DIDÁCTICAS UTILIZANDO EL PERIÓDICO
En Portada
La Democracia funciona
La mujer en la sociedad de hoy: nuevos retos.
Las partes de un periódico
Reflexionamos sobre la publicidad
ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA




7 razones_para_dejar_de_fumar: el producto final es una guía para dejar
de fumar donde se dan 7 razones fundamentadas en experimentos e
investigaciones.
Investigando_arboles.pdf: proyecto donde se plantea la identificación y
clasificación de los árboles de un parque mediante una investigación.
Zientziak paseiatzen dugun bitartean: proiektu honetan ikasleek bere
hiriko edo herriko natura aztertzen dute (izaki bizidunak, geologia eta
matematika) Internetean publikoari ibilbide desberdin bat eskeintzeko,
mapa baten bidez.  
Arteta planetako bisitariak: atmosfera aztergaia da ikasleak estralutarrak
izango balira bezala. Beren planetaren Aditu nagusiei atmosferaren
azterketari buruzko ikerketa aurkeztu behar diete.
ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA




Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke
batean dauden barrakak aztertzen


Biodibertsitatea Euskal Herrian: Urdaibain Euskal Biodibertsitatearen
zentru berri bat inauguratuko den egoera planteaturik, ikasleei
komunikazio bat aurkeztea eskatzen zaie, biodibertsitatea babesteko eta
sustatzeko estrategiekin.

Konikak: 3.munduko herrialde batetako agintarien papera hartzen dute
ikasleek . Komunikazio sistema bat ezarri nahi dute eta, horretarako,
herri garatuetan erabiltzen diren komunikazio sistema aztertuko dituzte,
sistema horietan koniken presentzia nabaria ikusteko.
ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA




Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke batean
dauden barrakak aztertzen
Cuadernos de matemáticas: Un proyecto anual de matemáticas que se
propone al alumnado de Bachillerato del IES Ramón Cabanillas
(Cambados)

Trabajando por proyectos en ciencias: Curso virtual sobre la
metodología de proyectos PBL aplicada a las Ciencias

Mas ciencia: Materiales descargables del grupo de profesores Mas
Ciencia con enfoque CTS y temas actuales de ciencias para proyectos.
NIRE “PROIEKTUA” EGITEKO EMAN
   BEHAR DITUDAN PAUSOAK
¿Nola planifikatu?
LAN PROIEKTUAK


1. GAIA. Argi eta ondo mugatua geratu behar du zeri buruz lan egingo den

2. TESTU-INGURUA (ez beti)
  Garaia eta lekuak

3. HELBURUAK
  Informazioarekin zer lortu, ezagutu eta komunikatu nahi den definitzen da

4. JARDUERAK ETA ATAZAK
  Helburuetatik abiatuta zein jarduerak eta atazak egingo diren helburuak betetzeko

 5. BALIABIDEAK
  Jarduera edo ataza bakoitzarako baliabideak
- Giza baliabideak
- Baliabide materialak
- Lekua
- Dirua (ez beti)

6. LANERAKO EGUTEGIA
Noiz eta norekin bildu eta zertarako proposatutako helburua betetzeko
Irakasleak, zer egiten du?


    (“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y
    Montserrat Ventura. Ed Graó)


    1. Ardatza zehaztu                                       PCC-rekin erlazionatuta



    2. Baliabideak bilatu                                 Helburuak eta edukiak 1. zehaztu (proiektuan zer ikas daitekeen)



    3. Gaia ikasi eta prestatu                         Informazioa hautatu (nobedade bat, arazoen planteamendu bat,...)




    4. Taldekideak inplikatu                              “guztiak gara inportante talde- lanean”



    5. Proiektuaren inportantzia azpimarratu                       gaiari zentzu bat eman


    6. Ebaluazio jarrera mantendu                     Ikasleek zer dakiten, zein zalantzak dituzten, haien ikasketa prozesua
                                                       kontrolatzen duten,...

    7. Prozesu guztia laburbildu                       Programazioan sartu eta kontuan hartu beste hezkuntza proposamena
                                                       egiteko
Ikasleak, zer egiten du?

    (“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y
    Montserrat Ventura. Ed Graó.)
    1. Gaia aukeratu                                           Irizpideak eta argudioak ematen ditu
                                                                   Banakako aurkibidea egiten du
    2. Gaiaren garapena planifikatzen du                       Klaseko hasierako gidoia egiteko parte hartzen du
 
    3. Informazio bilaketan parte hartzen du                       Iturri desberdinekin harremanetan


    4. Informazioa lantzen du                                         Informazioa:
                                                                             Errealitatea interpretatzen du
                                                                             Ordenatu eta aurkezten du
                                                                             Galdera berriak sortzen ditu
    5. Aurkibidearen atalak egiten ditu                                  Banaka eta taldeka
    6. Azken ekoizpena egiten du                                          Aurkibidean atal berriak sortzen ditu
                                                                          Lana, ekoizpena sortzen du


    7. Ikasitakoa ebaluatzen du                                   Ikasitakoa simulatutako egoeretan aplikatzen,
                                                                   Ikasketa egunerokoan idazten, banakako eta
                                                                  elkarren arteko ebaluazioa egiten, ...
    8. Ikuspuntu berriak                                          Beste gaientzat galdera berriak planteatzen ditu
INFORMAZIOAREKIN,
                                                                  NOLA JOKATU?


    INFORMAZIOAREKIN LAN EGITEKO PAUSOAK

    1.- INFORMAZIOAREN BEHARRA IDENTIFIKATU ETA DATUEN BILKETA PLANIFIKATU
        (zer informazioa bilatu behar den eta non).

     2.-INFORMAZIO ITURRIAK BILATU ETA KONTSULTATU
       Iturri desberdinak kontsultatzen dira, beharrezkoa ez den informazioa aparte uzten da, eta agertzen
       diren datuak argitzen dira.
       Datuak analisatzen dira, laburtzen dira eta ulertu ahal izateko sakontzen dira.

     3.- INFORMAZIOA PROZESATZEA
       Informazioa hautatzen da, inportanteena aukeratzen da, ordenan jartzen da, antolatzen eta egituratzen
       da.
       Informazioa interpretatzen da: analisia, sintesia, iruzkinak, hausnarketak, erlazioak, konparaketak,
       iritziak,...

    4.- INFORMAZIOA AURKEZTEA, INFORMAZIOTIK EZAGUERARA PASATZEN DA
       Informazioa egituratzen eta testuinguratzen da (zein audientziari zuzentzen zaion)

    5.-INFORMAZIOA KOMUNIKATZEA
    •Idatzizko lan bat: monografia bat, txosten bat, artikulu bat, , kartel bat, liburuxka bat, ...
    •Ahozko lan bat: diapositiben ahozko azalpena egin, telebista edo irratiaren programa bat, pelikula,
    dokumental
    bat, ...
    •Komunikazioarako teknologiak erabiltzea: web-orria, wiki, blog, webquest baten bitartez, web 2.0-ren
    aplikazio bat erabiliz, ...
AZKEN EKOIZPENAK
                              ZEINTZU?




IKERKETA LANAK
TXOSTENAK, IRITZI ARTIKULUAK,KLASEKO
EGUNKARIA...
MULTIMEDIA AURKEZPENAK
KLASE KANPOKO ERAKUSKETAK
DRAMATIZAZIOAK, ...
ZER EBALUATU?



 APUNTEAK
 E-MAIL-EN ARTXIBOA
 GIDOIAK, ALDEZ AURREKO KONTZEPTU-MAPAK
ELKARRIZKETAK, ERABAKIAK ETA LANEN BERRIKUSTE
ARTXIBOAK
PROIEKTUAREN AURRERAPENA ISLATZEN DEN PARAGRAFO
LABURRAK
AZKEN EKOIZPENA
PROBA, ...
EBALUATZEA,
  ZEIN TRESNEKIN?



oEguneroko lanaren behaketarako txantiloiak
oJarduera edo ikerketa egin ondoren aurrerapenaren
txostena
oZirriborroak eta azken ekoizpenak
oBanako eta elkarren arteko ebaluaziorako uneak
oIkaskuntza maila desberdinak ebaluatzen laguntzen
dizkiguten errubrikak
oAzterketak,...
SEKUENTZIA DIDAKTIKO BAT EGITEKO,
  ZEIN PAUSO EMAN BEHAR DITUT?
SEKUENTZIA DIDAKTIKOA EGITEKO PAUSOAK

ROLAK:
IKASLEA: PROTAGONISTA
IRAKASLEA: ORIENTATZAILEA

NIRE GELAKO PROGRAMAZIOTIK GAI BAT, EGOERA PROBLEMATIKO BAT, GATAZKA BAT, GIZA ERREALITE
BAT,.. AUKERATZEN DUT




 IDEIAK, KONTZEPTU-MAPA BAT SORTZEN DUT
                                                      HELBURU DIDAKTIKOAK IDAZTEN DITUT


 BEHIN BEHINEKO GIDOIA EGITEN DUT




 AZKEN EKOIZPENA PENTSATZEN DUT


                                                              - 8 GAITASUNAK
 JARDUERAK EGITEN DITUT                                       - JARDUERA ANITZA
HURRENGO ASPEKTUAK KONTUAN HARTZEN                             - TALDE MALGUAK
                                                              - HAUSNARKETARAKO UNEAK
PROIEKTUA PLANIFIKATZEKO FORMULARIOA




PROIEKTUAREN IZENBURUA: .......................................


IRAKASLEAK: .........................................................


MAILA: .........................................................................


IKASGAIA(K): .........................................................
BURUAN HELMUGA BETI IZATEN HASI




PROIEKTUAREN GAIA EDO IDEIA NAGUSIAK LABURTZEN DITUT:


IKASLEEK IKASIKO DITUZTEN KONTZEPTUAK IDENTIFIKATZEN DITUT:



IKASIKO DITUZTEN PROZEDURAK IDENTIFIKATZEN DITUT:



JARDUERAK IDENTIFIKATZEN DITUT:



HELBURU DIDAKTIKOAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
EBALUAZIOA PLANIFIKATZEN DUT




   1. PAUSOA: PROIEKTUAREN EKOIZPENAK DEFINITZEN DITUT

   PROIEKTUAREN HASIERAN:


   PROIEKTUAREN ZEHAR:


   PROIEKTUA AMAITZEAN:


   2. PAUSOA: EKOIZPEN BAKOITZAREN EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK JARTZEN
   DITUT
   EKOIZPENA:
   EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:


   EKOIZPENA:
   EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:


   EKOIZPENA:
   EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:
PROIEKTUAREN BALIABIDEEN FORMULARIOA




PROIEKTUA:          IRAKASLEA(K):           DATA:
WEB-GUNEAK:


LIBURUAK/BESTE ITURRIAK:


IRAKASKUNTZA MATERIALAK (ORIENTABIDEAK, EREDUAK, PROZEDURAK,
HAUSNARKETARAKO GUNEAK...):

BESTE TEKNOLOGIA:


BESTEAK (IKASTETXEKO GURASO BOLONDRESAK, ...)
HELBURU DIDAKTIKOAK:


JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK, EREDUAK,
HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU)
JARDUERAK   BALIABIDEAK   LAN-TALDEAK   DENBORA   LANDUTAKO    IKASKUNTZA-   EBALUAZIOA
                                                  GAITASUNAK   TRESNAK




AZKEN
EKOIZPENA
HELBURU DIDAKTIKOAK:


ATAZAK ETA JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK,
EREDUAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU)
1. ATAZA      BALIABIDEAK   LAN-TALDEAK   DENBORA   LANDUTAKO    IKASKUNTZA-   EBALUAZIOA
                                                    GAITASUNAK   TRESNAK
1. JARDUERA



2. JARDUERA
...

2. ATAZA      BALIABIDEAK   LAN-TALDEAK   DENBORA   LANDUTAKO    IKASKUNTZA-   EBALUAZIOA
                                                    GAITASUNAK   TRESNAK
1. JARDUERA



2. JARDUERA
...

3. ATAZA      BALIABIDEAK   LAN-TALDEAK   DENBORA   LANDUTAKO    IKASKUNTZA-   EBALUAZIOA
                                                    GAITASUNAK   TRESNAK
1.-JARDUERA
...
LAGUNGARRIAK IZAN
DAITEZKEEN TRESNAK
PROIEKTU BATEN JARDUEREN ADIBIDEAK
IKERTZEA ...
INFORMAZIOA AURKITZEN                •Ibilaldiak
                                     •Adituei elkarrizketa
                                     bat egin

INFORMAZIOA BILTZEN ETA ANTOLATZEN   •Begiratu
                                     •Irakurri eta idatzi
                                     •Inkestak
                                     •Elkarrizketak
                                     •Adituei bidalitako email-ak
                                     •Informazio antolatutakoarekin Collage-ak
                                     •Ideien txaparrada
                                     •Etiketatu eta ordenatu-berdintasunak eta
                                     ezberdintasunak bilatu; kategoria erlazionatuta
                                     bilatu

INFORMAZIOA LABURTZEN                •Informazioa ematen duten paragrafoak idatzi
                                     •Zerrenda bat egin edo ideia berriekin grafiko bat
                                     •Informazioa sekuentziatu
                                     •Sarrera eta ondorioak idatzi
                                     •Zatiak antolatu txosten koherente batean
                                     •Informazioa bildu, antolatu eta ebaluatu
                                     •Lan idatzia interpretatu
                                     •Besteen lana ebaluatu
HIPOTESIA FROGATU
•Datuak bildu
•Hipotesia sortu
•Esperimentatu- produktua probatu
•Esperimentatu- produktuak edo prozesuak konparatu




DISEINATU
•Espazioaren arazoak konpondu
•Maketa bat eraiki
•Simulazio bat eraiki
•Orientabideekin produktu bat diseinatu
•Orientabideekin prosezu bat diseinatu
•Produktua hobetu
•Prozesua hobetu
ANALISIA
OPERAZIOAK ANALISATU                  •Gauza batek nola funzionatzen duen aurkitu
                                      •Prozesu baten eraginkortasuna gehitu


EGITURAK ANALISATU                    •Egitura batek nola funzionatzen duen ikertu



EZAUGARRI SEMANTIKO-AK ANALISATU      •Hitzak, kontzeptuak, ideia nagusiak




IRABAZIAK ETA KOSTUAK ANALISATU       •Konparatu/Sailkatu



AKATSAK ANALISATU


EZTABAIDAK, PELIKULAK, AURKEZPENAK,
WEB-ORRIAK ANALISATU,...
ARAZOAK KONPONDU
          •Gakoak interpretatu
          •Arazoak identifikatu
          •Arazoak definitu
          •Konponbideak bilatu
          •Ideiak sortu
          •Konponbideak frogatu
          •Konponbideak ebaluatu


IDATZI
•Apunteak hartu
•Informazioa laburtu eskema berri batean
•Zirriborroak egin
•Informazio labur batean oinarrituta paragrafo koherenteak idatzi
•Ideiak eta paragrafoak sekuentziatu
•Sarrerak eta ondorioak idatzi
ERABAKIAK HARTU
•Erabakiak hartzeko estrategiak aplikatu
•Erabaki irizpideak sortu
•Eztabaidak konpondu, negoziatu
•Dilema moralak, erlazio arazoak konpondu




    DIAGNOSTIKATU
    •Misterioak konpondu
    •Kausak aurkitu
AZKEN EKOIZPENEN EREDUAK

EKOIZPEN IDATZIAK            EKOIZPEN                 EKOIZPEN                 EKOIZPENAK
                             AURKEZTUTA               TEKNOLOGIKOAK            BESTE
                                                                               EUSKARRIETAN
- Gutuna                     - Hitzaldia              - Web-gunea              - Diapositiben
- Narrazioa                  - Debate                 - Webquesta              aurkezpena
- Txostena                   - Teatro-lana            - Bloga                  - Marrazkiak
- Poema                      - Abestia/letra          - Wikia                  - Koadroa
- Panfleto                   - Musika- lana           - Web 2.0-ren            - Eskultura
- Biografia                  - Ahozko txostena        aplikazioak egiteko:     - Collage
- Autobiografia              - Antzerkia              Komikiak                - Mapa
- Saioa...                   - Eztabaida               Posterrak,             - Argazki albuma
- Pelikula baterako gidoia   - Dantza                 Friso kronologiakoak,   - Ahozko historia, ...
- Liburu baten kritika       -Produktuen erakusketa   Horma-irudiak
- Laburpena                  - Diapositiben           Bideoak
- Eskema                     aurkezpena, ...          Ahots artxiboak,...
- Diptikoa
- Inkesta/galdetegia
- Posterra, ...
EBALUAZIORAKO ETA
HOBETZEKO TRESNAK
INFORMAZIOA AUKERATZEKO JARRAIBIDEAK

                      MUGATUA   GARATZE    ONA    AURRERATUA   BIKAINA
                                BIDEAN

Eraginkortasunez
iturri inportanteak
bilatzen ditu

Iturri
inportanteneetan
zentratzen da

Iturrietatik ideia
nagusiak
aukeratzen ditu

Informazioa
eraginkortasunez
biltzen du

Aukeratutako
informazioa
etiketatu eta
antolatzen du
Behar denean
informazioa
argitzen du
EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT




                   MUGATUA            GARATZE   ONA               AURRERATUA   BIKAINA
                                      BIDEAN

ERAGINKORTASUNEZ   Iturri                       Iturri                         Iturri
ITURRI             inportanteenetan             inportanteetan                 inportanteen
INPORTANTEAK       ez da zentratzen             informazio                     informazio
BILATZEN DITU      edo informazioa              nabarmena                      zabala eta
                   bilatzean ez da              lortzen du eta                 nabarmena
                   hautakorra                   informazioa                    lortzen du,
                                                diskriminatzeko                arintasunez
                                                estrategiak                    bilatzeko eta
                                                erabiltzen ditu                diskriminatzeko
                                                                               sistemak
                                                                               erabiltzen
                                                                               (aurkibidean
                                                                               hitz-gakoak)
INFORMAZIOA LANTZEKO JARRAIBIDEAK
                 MUGATUA   GARATZE   ONA    AURRERATUA   BIKAINA
                           BIDEAN

Ideiak
konektatzen
ditu
Informazio
garrantzisua
eta ideiak
etiketatu eta
identifikatzen
ditu
Datuak eta
ideiak
antolatzen
ditu
Ideiak
etiketatu eta
kategorietan
jartzen ditu
Informazioa
interpretatzen
du
Informazioa
laburtzen du
EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT




              MUGATUA           GARATZE   ONA                  AURRERATUA   BIKAINA
                                BIDEAN
IDEIAK        Informazioa                 Egindako oharretan                Egindako
KONEKTATZEN   literalki                   eta laburpenetan,                 oharretan eta
              irakurtzen eta              iturri batean                     laburpenetan,
DITU
              idazten du.                 hartutako ideien                  iturri
              Ideien arteko               erlazioak, ikusten                ezberdinetan
              erlazioak ez du             dira                              hartutako ideien
              komentatzen.                                                  arteko erlazioak,
                                                                            sakontasunean
                                                                            komentatzen
                                                                            ditu
AURKEZPEN BAT PRESTATZEKO JARRAIBIDEAK


                  MUGATUA   GARATZE     ONA   AURRERATUA   BIKAINA
                            PROZESUAN

Sormena
erakusten du



Informazioa
bere hitzekin
idazten du

Ideia nagusiak
garatzen ditu
eta
kontzeptuak
antolatzen ditu
Defendatzen
duena
sostengatzeko
ebidentziak
eskeintzen ditu
Ereduak eta
xehetasun
zehatzak
eskeintzen ditu
AHOZKO AURKEZPENA EGITEKO JARRAIBIDEAK
                    MUGATUA   GARATZE   ONA   AURRERATUA   BIKAINA
                              BIDEAN

Begi-laguntzak
eraginkortasunez
erabiltzen ditu


Puntu
garrantzitsuenak
azpimarratu eta
komunikatzen
ditu
Gorputzaren
posea-k
konfidantza eta
agintea
proiektatzen ditu
Begi-kontaktua
mantentzen du

Bolumen
egokiarekin
argitasunez hitz
egiten du
Geldiune eta
“muletilla” gutxi
egiten ditu
IKASLEAREN ASTEKO PLANIFIKAZIO ORRIA
     PROIEKTUA:
     IKASLEA:
     DATA:
     ASTE HONETAN LAN EGINGO DUT
     EKOIZPENAK:
     2.                              Hasi Ni bakarrik
                                     Norekin...................
                                     Norekin osatu
                                     ...........................
     2.                              Hasi Ni bakarrik
                                     Norekin....................
                                     Norekin osatu
                                     ...........................


     IKERKETAK:
     1.                              Hasi Ni bakarrik
                                     Norekin....................
                                     Norekin osatu
                                     ...........................
     2.                              Hasi Ni bakarrik
                                     Norekin....................
                                     Norekin osatu
                                     ...........................

     ASTEA AMAITZEAN HAUSNARKETAK:
     ZER IKASI DUT?
IKASLEAREN PLANIFIKAZIO DOKUMENTUA


PROIEKTUA:               IKASLEA(K)                DATA:
Proietuaren erronka globala:


Ikertzen saiatzen dut/dugu:


Hurrengo jarduerak egin behar ditut/ditugu:

Zer egingo dut/dugu?            Nola egingo dut/dugu?            Entrega-data



Hurrengo baliabideak eta laguntza behar ditut/ditugu:


Proiektua amaitzean ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu:

Zer?                            Nola?                      Nork?, Non?
IKASLEAREN AUTOEBALUAZIOA


PROIEKTUA:       IKASLEA:                      DATA:
Hurrengo helburuak neuzkan:


Hurrengoak bete ditut:


Hurrengo pausoak hauek dira:


Nire kexka/arazoa/galderarik inportanteenak:




Ikasi dut:
IKERKETA BAT HASTEAN IKASLE DOKUMENTUA



        Ikertuko dudan/ditudan galdera(k):



        Jasoko ditudan datuak:               Datuak biltzeko erabiliko dudan
                                             metodoa:



        Nork egingo du...?                   Zer?




        Ikerketa honek, proiektuaren hurrengo pausora, nola eramango du?
EKOIZPENA HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA



        PROIEKTUA:            IKASLEA(K):                  DATA:
        Zein ekoizpena egin nahi dut/dugu?


        Zein ikerketa egin behar dut/dugu?


        Ekoizpen honetan zeintzu dira nire/gure ardurak?


        Ekoizpen honetan lan egitean hurrengoa ikastea espero dut/dugu:


        Ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu hurrengoa egiten:


        Ekoizpena osatuko dut/dugu hurrengoa egiten:
AHOZKO AURKEZPENA PRESTATZEKO IKASLEAREN DOKUMENTUA

              PROIEKTUA:            IKASLEA(K):                   DATA:
              Nire aurkezpenarekin publikoak zer ikasiko du?


              (Talde baten aurkezpena bada) Zein zatitan ardura daukat?


              Nire plana aurkezpen on bat egiteko:


              Aurkezpen hau azaltzean hurrengoa ikastea espero dut:


              Lan egin nahi ditudan prozedurak hauek dira:


              Nire aurkezpenerako hurrengo teknologia/ekipoa behar dut:



              Nire aurkezpenerako hurrengo irudiak behar ditut:
IKERKETA BAT EGIN ONDOREN AURRERAPEN TXOSTENA

            PROIEKTUA:             IKASLEA(K):                 DATA:
            Ikertu dut:


            Hurrengo pausoak jarraitu ditut:


            Aurkitu dut:


            Hurrengoa egiten ikasi dut:


            Aurkitu dut:


            Hurrengoa egiten ikasi dut:



            Nire ikerketa egin ondoren proiektuaren aldaketarik egin ahal izango
            zen:
IKERKETA ZERRENDA

            PROIEKTUA:               IKASLEA:               DATA:
            ITURRIA(K)                        OHARRAK
            Erabili dituzun iturriak aipatu   Ikasi duzuna deskribatu



PROIEKTUAREN JARDUERA ETA ATAZARIK INPORTANTEENAK

PROIEKTUA           IKASLEA:                  DATA:

JARDUERA, ATAZA        ENTREGA-DATA                    BETETA

JARDUERA, ATAZA        ENTREGA-DATA                    BETETA


JARDUERA, ATAZA        ENTREGA-DATA                    BETETA


JARDUERA, ATAZA        ENTREGA-DATA                    BETETA


JARDUERA, ATAZA        ENTREGA-DATA                    BETETA
TALDEARI EGINDAKO EKARPENAREN AUTOEBALUAZIOA



PROIEKTUA:             IKASLEA:                     DATA:
Taldea aurrera joateko era honetan laguntzen dut:



Talde honetan niretzat zaila da egitea:



Hau aldatu ahal dut hurrengoa egiten:



Gure talde eraginkorragoa izateko hurrengoa egin behar dut:
TALDEAREN IKASKUNTZA- ZERRENDA

PROIEKTUA:               TALDEKIDEAK:              DATA:
Hurrengo helmugak geneuzkan:


Bete ditugu:


Gure hurrengo pausoak:


Gure kezka/arazo/galderarik inportanteenak:


Ikasi dugu:
PROIEKTUA AMAITZEAN AUTO-BALORAZIOA
PROIEKTUA:                    IKASLEA:             DATA:
Hurrengoa ikasi dut:

Jakintzagaiaz

Taldeka lan egiteaz

Ikerketa bat nola egiteaz

Publiko aurrean nola aurkezteaz

....


Ikasi dut nire sendotasunak hurrengoak direla:


Ikasi dut gehiago lan egin behar dudala:



Proiektua berriro egin behar banu hurrengo aldaketak egingo nituzke:
BALIABIDEAK

EDUTEKA: APRENDIZAJE POR PROYECTOS CON LAS TIC
Aprendizaje por Proyectos (Wiki de Rafael Robles)
Banco de Proyectos colaborativos (Ministerio de Educación
de Colombia)
Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares
. Hernández, F; Ventura, M
Dar sentido al estudio en Secundaria. Proyectos para la vida adulta
Elisa Gutiérrez y Miguel Ángel Aragón

“La organización del curriculum por proyectos de trabajo.
El conocimiento es un calidoscopio” F. Hernández y M.
Ventura. Graó, Barcelona 1992
“La globalización mediante proyectos de trabajo”. F.
Hernández. Cuadernos de Pedagogía nº 185 (pags 12-14)
Proyectos de Trabajo. Monográfico de Cuadernos de
Pedagogía nº 332. Febrero 2004.
ESKERRAK!




AURKEZPEN HAU EGITEKO HURRENGO ITURRIAK KONTSULTATU DITUGU:
(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un
calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó)
Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por
El Colegio Montserrat de Barcelona. Txantiloi batzu moldatu eta itzuli dituzte. www.bie.org
 helbidean aurki daitezke

ESKERRAK MONTSERRAT IKASTETXEARI
HEZKUNTZ MUNDUARI EGITEN DUEN
EKARPENAGATIK
IRAKASLE ETA AHOLKULARI GUZTIEI ESKERRAK
BEREN EKARPENENGATIK
Mila esker!!




               Ana Basterra
               Pilar Etxebarria

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Heziberri Ekitatetik ebaluatzen
Heziberri Ekitatetik ebaluatzenHeziberri Ekitatetik ebaluatzen
Heziberri Ekitatetik ebaluatzenAna Basterra
 
Aldaketen aurrean zuzendaritza taldea elementu garrantzitsua
Aldaketen aurrean zuzendaritza taldea elementu garrantzitsuaAldaketen aurrean zuzendaritza taldea elementu garrantzitsua
Aldaketen aurrean zuzendaritza taldea elementu garrantzitsuaAna Basterra
 
Hizkuntza gaitasuna era digitalean
Hizkuntza gaitasuna era digitaleanHizkuntza gaitasuna era digitalean
Hizkuntza gaitasuna era digitaleanAna Basterra
 
Arbel digitala, zertarako erabili Euskal Hizkuntza eta Literaturan
Arbel digitala, zertarako erabili Euskal Hizkuntza eta LiteraturanArbel digitala, zertarako erabili Euskal Hizkuntza eta Literaturan
Arbel digitala, zertarako erabili Euskal Hizkuntza eta LiteraturanAna Basterra
 
Arbel digitala ikasgelan
Arbel digitala ikasgelanArbel digitala ikasgelan
Arbel digitala ikasgelanAna Basterra
 
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"Ana Basterra
 
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoak
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoakIkas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoak
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoakPilar Etxebarria
 
Hurrengo ikasturteari begira, nire klasean aldaketaren bat egiteko lehenengo...
Hurrengo ikasturteari begira, nire klasean aldaketaren bat egiteko  lehenengo...Hurrengo ikasturteari begira, nire klasean aldaketaren bat egiteko  lehenengo...
Hurrengo ikasturteari begira, nire klasean aldaketaren bat egiteko lehenengo...Ana Basterra
 
Irakastea eta ikastea XXI.mendean
Irakastea eta ikastea XXI.mendeanIrakastea eta ikastea XXI.mendean
Irakastea eta ikastea XXI.mendeanAna Basterra
 
Arbel digital interaktiboari beldurra kentzeko lan-proposamenak eta baliabideak
Arbel digital interaktiboari beldurra kentzeko lan-proposamenak eta baliabideakArbel digital interaktiboari beldurra kentzeko lan-proposamenak eta baliabideak
Arbel digital interaktiboari beldurra kentzeko lan-proposamenak eta baliabideakAna Basterra
 
Askotariko adimenak eta konpetentziak
Askotariko adimenak eta konpetentziakAskotariko adimenak eta konpetentziak
Askotariko adimenak eta konpetentziakAna Basterra
 
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideak
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakHizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideak
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakAna Basterra
 
Hasierako ebaluaketa hizkuntza gizarte eremuan
Hasierako ebaluaketa hizkuntza gizarte eremuanHasierako ebaluaketa hizkuntza gizarte eremuan
Hasierako ebaluaketa hizkuntza gizarte eremuanAna Basterra
 
Arbel digitala erabilera didaktikoa
Arbel digitala erabilera didaktikoaArbel digitala erabilera didaktikoa
Arbel digitala erabilera didaktikoaPilar Etxebarria
 
Problema egoerak ppt bloom taxonomiarekin
Problema egoerak ppt bloom taxonomiarekinProblema egoerak ppt bloom taxonomiarekin
Problema egoerak ppt bloom taxonomiarekinprofestrinitarias
 
Hasierako ebaluazioa Gizarte Zientzietan
Hasierako ebaluazioa Gizarte ZientzietanHasierako ebaluazioa Gizarte Zientzietan
Hasierako ebaluazioa Gizarte ZientzietanAna Basterra
 
Irakasteko eta ikasteko era berriak
Irakasteko eta ikasteko era berriak   Irakasteko eta ikasteko era berriak
Irakasteko eta ikasteko era berriak Ana Basterra
 

Mais procurados (20)

Heziberri Ekitatetik ebaluatzen
Heziberri Ekitatetik ebaluatzenHeziberri Ekitatetik ebaluatzen
Heziberri Ekitatetik ebaluatzen
 
Aldaketen aurrean zuzendaritza taldea elementu garrantzitsua
Aldaketen aurrean zuzendaritza taldea elementu garrantzitsuaAldaketen aurrean zuzendaritza taldea elementu garrantzitsua
Aldaketen aurrean zuzendaritza taldea elementu garrantzitsua
 
Hizkuntza gaitasuna era digitalean
Hizkuntza gaitasuna era digitaleanHizkuntza gaitasuna era digitalean
Hizkuntza gaitasuna era digitalean
 
Arbel digitala, zertarako erabili Euskal Hizkuntza eta Literaturan
Arbel digitala, zertarako erabili Euskal Hizkuntza eta LiteraturanArbel digitala, zertarako erabili Euskal Hizkuntza eta Literaturan
Arbel digitala, zertarako erabili Euskal Hizkuntza eta Literaturan
 
Arbel digitala ikasgelan
Arbel digitala ikasgelanArbel digitala ikasgelan
Arbel digitala ikasgelan
 
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"
 
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoak
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoakIkas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoak
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoak
 
Hurrengo ikasturteari begira, nire klasean aldaketaren bat egiteko lehenengo...
Hurrengo ikasturteari begira, nire klasean aldaketaren bat egiteko  lehenengo...Hurrengo ikasturteari begira, nire klasean aldaketaren bat egiteko  lehenengo...
Hurrengo ikasturteari begira, nire klasean aldaketaren bat egiteko lehenengo...
 
Irakastea eta ikastea XXI.mendean
Irakastea eta ikastea XXI.mendeanIrakastea eta ikastea XXI.mendean
Irakastea eta ikastea XXI.mendean
 
Ikasten ikasten
Ikasten ikastenIkasten ikasten
Ikasten ikasten
 
Arbel digitala _hh_lh-arloak
Arbel digitala _hh_lh-arloakArbel digitala _hh_lh-arloak
Arbel digitala _hh_lh-arloak
 
Arbel digitala eremu zt
Arbel digitala eremu ztArbel digitala eremu zt
Arbel digitala eremu zt
 
Arbel digital interaktiboari beldurra kentzeko lan-proposamenak eta baliabideak
Arbel digital interaktiboari beldurra kentzeko lan-proposamenak eta baliabideakArbel digital interaktiboari beldurra kentzeko lan-proposamenak eta baliabideak
Arbel digital interaktiboari beldurra kentzeko lan-proposamenak eta baliabideak
 
Askotariko adimenak eta konpetentziak
Askotariko adimenak eta konpetentziakAskotariko adimenak eta konpetentziak
Askotariko adimenak eta konpetentziak
 
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideak
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakHizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideak
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideak
 
Hasierako ebaluaketa hizkuntza gizarte eremuan
Hasierako ebaluaketa hizkuntza gizarte eremuanHasierako ebaluaketa hizkuntza gizarte eremuan
Hasierako ebaluaketa hizkuntza gizarte eremuan
 
Arbel digitala erabilera didaktikoa
Arbel digitala erabilera didaktikoaArbel digitala erabilera didaktikoa
Arbel digitala erabilera didaktikoa
 
Problema egoerak ppt bloom taxonomiarekin
Problema egoerak ppt bloom taxonomiarekinProblema egoerak ppt bloom taxonomiarekin
Problema egoerak ppt bloom taxonomiarekin
 
Hasierako ebaluazioa Gizarte Zientzietan
Hasierako ebaluazioa Gizarte ZientzietanHasierako ebaluazioa Gizarte Zientzietan
Hasierako ebaluazioa Gizarte Zientzietan
 
Irakasteko eta ikasteko era berriak
Irakasteko eta ikasteko era berriak   Irakasteko eta ikasteko era berriak
Irakasteko eta ikasteko era berriak
 

Destaque

Proyectos de Trabajo y Competencias
Proyectos de Trabajo y CompetenciasProyectos de Trabajo y Competencias
Proyectos de Trabajo y CompetenciasAna Basterra
 
Cómo hacer la programación abreviada
Cómo hacer la programación abreviadaCómo hacer la programación abreviada
Cómo hacer la programación abreviadaAna Basterra
 
Los Proyectos de trabajo
Los Proyectos de trabajoLos Proyectos de trabajo
Los Proyectos de trabajoAna Basterra
 
Trabajar y evaluar las competencias en el aula
Trabajar y evaluar las competencias en el aulaTrabajar y evaluar las competencias en el aula
Trabajar y evaluar las competencias en el aulaAna Basterra
 
El ABP y el desarrollo competencial del alumnado
El ABP y el desarrollo competencial del alumnadoEl ABP y el desarrollo competencial del alumnado
El ABP y el desarrollo competencial del alumnadoAna Basterra
 
Proyecto lingüístico y competencia lingüística
Proyecto lingüístico y competencia lingüísticaProyecto lingüístico y competencia lingüística
Proyecto lingüístico y competencia lingüísticaAna Basterra
 
Cultura del pensamiento. Coral Elizondo
Cultura del pensamiento. Coral ElizondoCultura del pensamiento. Coral Elizondo
Cultura del pensamiento. Coral ElizondoCoral Elizondo
 
Competencias para la vida (producto 3)
Competencias para la vida (producto 3)Competencias para la vida (producto 3)
Competencias para la vida (producto 3)Georgina Arteaga
 
Conceptualización de competencias.de Gloria Marìa Santos Gijòn
Conceptualización de competencias.de Gloria Marìa Santos GijònConceptualización de competencias.de Gloria Marìa Santos Gijòn
Conceptualización de competencias.de Gloria Marìa Santos GijònGloria Santos G Santos Gijón
 
Pasos para mejorar mi práctica docente
Pasos para mejorar mi práctica docentePasos para mejorar mi práctica docente
Pasos para mejorar mi práctica docenteAna Basterra
 
Ikasten Ikasteko Gaitasuna
Ikasten Ikasteko GaitasunaIkasten Ikasteko Gaitasuna
Ikasten Ikasteko Gaitasunagorka azk
 
Proiektuen bidezko lana lemoizko eskolan
Proiektuen bidezko lana lemoizko eskolanProiektuen bidezko lana lemoizko eskolan
Proiektuen bidezko lana lemoizko eskolanBego Iturgaitz
 
CÓMO CREAR PERSONAJES CON LA APLICACIÓN VOKI
CÓMO CREAR PERSONAJES CON LA APLICACIÓN VOKICÓMO CREAR PERSONAJES CON LA APLICACIÓN VOKI
CÓMO CREAR PERSONAJES CON LA APLICACIÓN VOKIAna Basterra
 
Directores y directoras ... ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?
Directores y directoras ... ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?Directores y directoras ... ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?
Directores y directoras ... ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?Ana Basterra
 
Ideas para trabajar con la pizarra digital en Ciencias Sociales y Lengua
Ideas para trabajar con la pizarra digital en Ciencias Sociales y LenguaIdeas para trabajar con la pizarra digital en Ciencias Sociales y Lengua
Ideas para trabajar con la pizarra digital en Ciencias Sociales y LenguaAna Basterra
 
La lectura en la escuela primaria (Margarita Gómez Palacios, María Beatriz ...
La lectura en la escuela primaria  (Margarita Gómez Palacios,  María Beatriz ...La lectura en la escuela primaria  (Margarita Gómez Palacios,  María Beatriz ...
La lectura en la escuela primaria (Margarita Gómez Palacios, María Beatriz ...Letyi995
 

Destaque (20)

Proyectos de Trabajo y Competencias
Proyectos de Trabajo y CompetenciasProyectos de Trabajo y Competencias
Proyectos de Trabajo y Competencias
 
Cómo hacer la programación abreviada
Cómo hacer la programación abreviadaCómo hacer la programación abreviada
Cómo hacer la programación abreviada
 
Los Proyectos de trabajo
Los Proyectos de trabajoLos Proyectos de trabajo
Los Proyectos de trabajo
 
Trabajar y evaluar las competencias en el aula
Trabajar y evaluar las competencias en el aulaTrabajar y evaluar las competencias en el aula
Trabajar y evaluar las competencias en el aula
 
El ABP y el desarrollo competencial del alumnado
El ABP y el desarrollo competencial del alumnadoEl ABP y el desarrollo competencial del alumnado
El ABP y el desarrollo competencial del alumnado
 
Proyecto lingüístico y competencia lingüística
Proyecto lingüístico y competencia lingüísticaProyecto lingüístico y competencia lingüística
Proyecto lingüístico y competencia lingüística
 
Cultura del pensamiento. Coral Elizondo
Cultura del pensamiento. Coral ElizondoCultura del pensamiento. Coral Elizondo
Cultura del pensamiento. Coral Elizondo
 
Competencias para la vida (producto 3)
Competencias para la vida (producto 3)Competencias para la vida (producto 3)
Competencias para la vida (producto 3)
 
Competencias para la vida
Competencias para la vidaCompetencias para la vida
Competencias para la vida
 
Conceptualización de competencias.de Gloria Marìa Santos Gijòn
Conceptualización de competencias.de Gloria Marìa Santos GijònConceptualización de competencias.de Gloria Marìa Santos Gijòn
Conceptualización de competencias.de Gloria Marìa Santos Gijòn
 
Pasos para mejorar mi práctica docente
Pasos para mejorar mi práctica docentePasos para mejorar mi práctica docente
Pasos para mejorar mi práctica docente
 
Ikasten ikastea
Ikasten ikasteaIkasten ikastea
Ikasten ikastea
 
Ikasten Ikasteko Gaitasuna
Ikasten Ikasteko GaitasunaIkasten Ikasteko Gaitasuna
Ikasten Ikasteko Gaitasuna
 
Proiektuen bidezko lana lemoizko eskolan
Proiektuen bidezko lana lemoizko eskolanProiektuen bidezko lana lemoizko eskolan
Proiektuen bidezko lana lemoizko eskolan
 
Evaluacion por competencias capacit. tecnicos
Evaluacion por competencias capacit. tecnicosEvaluacion por competencias capacit. tecnicos
Evaluacion por competencias capacit. tecnicos
 
CÓMO CREAR PERSONAJES CON LA APLICACIÓN VOKI
CÓMO CREAR PERSONAJES CON LA APLICACIÓN VOKICÓMO CREAR PERSONAJES CON LA APLICACIÓN VOKI
CÓMO CREAR PERSONAJES CON LA APLICACIÓN VOKI
 
HEZKIDETZA
HEZKIDETZAHEZKIDETZA
HEZKIDETZA
 
Directores y directoras ... ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?
Directores y directoras ... ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?Directores y directoras ... ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?
Directores y directoras ... ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?
 
Ideas para trabajar con la pizarra digital en Ciencias Sociales y Lengua
Ideas para trabajar con la pizarra digital en Ciencias Sociales y LenguaIdeas para trabajar con la pizarra digital en Ciencias Sociales y Lengua
Ideas para trabajar con la pizarra digital en Ciencias Sociales y Lengua
 
La lectura en la escuela primaria (Margarita Gómez Palacios, María Beatriz ...
La lectura en la escuela primaria  (Margarita Gómez Palacios,  María Beatriz ...La lectura en la escuela primaria  (Margarita Gómez Palacios,  María Beatriz ...
La lectura en la escuela primaria (Margarita Gómez Palacios, María Beatriz ...
 

Semelhante a Lan proiektuak eta gaitasunak

Ikasgelan gaitasunak nola landu Gizarte- Hizkuntza eremuan
Ikasgelan gaitasunak nola landu  Gizarte- Hizkuntza eremuanIkasgelan gaitasunak nola landu  Gizarte- Hizkuntza eremuan
Ikasgelan gaitasunak nola landu Gizarte- Hizkuntza eremuanAna Basterra
 
Eskola 2.0: IKT-ak ikasgelan lantzen
Eskola 2.0: IKT-ak ikasgelan lantzenEskola 2.0: IKT-ak ikasgelan lantzen
Eskola 2.0: IKT-ak ikasgelan lantzenAna Basterra
 
Hezkuntza berrikuntzari bidea
Hezkuntza berrikuntzari bideaHezkuntza berrikuntzari bidea
Hezkuntza berrikuntzari bideaEdurne M. Arrese
 
31263512 magisteritza-eskola[1]
31263512 magisteritza-eskola[1]31263512 magisteritza-eskola[1]
31263512 magisteritza-eskola[1]gueste3a7bc7
 
0.Gaia.Presentacion
0.Gaia.Presentacion0.Gaia.Presentacion
0.Gaia.Presentacionjoxefe
 
Lankidetza ontxiki
Lankidetza ontxikiLankidetza ontxiki
Lankidetza ontxikigoieskola
 
Eskola20 kontseiluan
Eskola20 kontseiluanEskola20 kontseiluan
Eskola20 kontseiluanEskola 2.0
 
Ikastaroak08II
Ikastaroak08IIIkastaroak08II
Ikastaroak08IImarigar
 
Ikastaroak II
Ikastaroak IIIkastaroak II
Ikastaroak IImaiertza
 
Migrazio mugimenduak powerpoint
Migrazio mugimenduak powerpointMigrazio mugimenduak powerpoint
Migrazio mugimenduak powerpointjoni21
 
Laburpena, txikiweb, telebista
Laburpena, txikiweb, telebistaLaburpena, txikiweb, telebista
Laburpena, txikiweb, telebistalanmodularra
 
Ea21+konpetentziak galdakao irailaren3koa
Ea21+konpetentziak galdakao irailaren3koaEa21+konpetentziak galdakao irailaren3koa
Ea21+konpetentziak galdakao irailaren3koapacoezquerro
 

Semelhante a Lan proiektuak eta gaitasunak (20)

Ikasgelan gaitasunak nola landu Gizarte- Hizkuntza eremuan
Ikasgelan gaitasunak nola landu  Gizarte- Hizkuntza eremuanIkasgelan gaitasunak nola landu  Gizarte- Hizkuntza eremuan
Ikasgelan gaitasunak nola landu Gizarte- Hizkuntza eremuan
 
Eskola 2.0: IKT-ak ikasgelan lantzen
Eskola 2.0: IKT-ak ikasgelan lantzenEskola 2.0: IKT-ak ikasgelan lantzen
Eskola 2.0: IKT-ak ikasgelan lantzen
 
Hezkuntza berrikuntzari bidea
Hezkuntza berrikuntzari bideaHezkuntza berrikuntzari bidea
Hezkuntza berrikuntzari bidea
 
31263512 magisteritza-eskola[1]
31263512 magisteritza-eskola[1]31263512 magisteritza-eskola[1]
31263512 magisteritza-eskola[1]
 
Kosmodisea
KosmodiseaKosmodisea
Kosmodisea
 
0.Gaia.Presentacion
0.Gaia.Presentacion0.Gaia.Presentacion
0.Gaia.Presentacion
 
Lankidetza ontxiki
Lankidetza ontxikiLankidetza ontxiki
Lankidetza ontxiki
 
Eskola20 kontseiluan
Eskola20 kontseiluanEskola20 kontseiluan
Eskola20 kontseiluan
 
Ikastaroak08 Ii
Ikastaroak08 IiIkastaroak08 Ii
Ikastaroak08 Ii
 
Ikastaroak08 Ii
Ikastaroak08 IiIkastaroak08 Ii
Ikastaroak08 Ii
 
Ikastaroak08II
Ikastaroak08IIIkastaroak08II
Ikastaroak08II
 
Ikastaroak08 Ii
Ikastaroak08 IiIkastaroak08 Ii
Ikastaroak08 Ii
 
Ikastaroak08ii
Ikastaroak08iiIkastaroak08ii
Ikastaroak08ii
 
Ikastaroak II
Ikastaroak IIIkastaroak II
Ikastaroak II
 
Ikastaroak08 Ii
Ikastaroak08 IiIkastaroak08 Ii
Ikastaroak08 Ii
 
Migrazio mugimenduak powerpoint
Migrazio mugimenduak powerpointMigrazio mugimenduak powerpoint
Migrazio mugimenduak powerpoint
 
Metodologia
MetodologiaMetodologia
Metodologia
 
Sintesia
SintesiaSintesia
Sintesia
 
Laburpena, txikiweb, telebista
Laburpena, txikiweb, telebistaLaburpena, txikiweb, telebista
Laburpena, txikiweb, telebista
 
Ea21+konpetentziak galdakao irailaren3koa
Ea21+konpetentziak galdakao irailaren3koaEa21+konpetentziak galdakao irailaren3koa
Ea21+konpetentziak galdakao irailaren3koa
 

Lan proiektuak eta gaitasunak

  • 1. LAN PROIEKTUAK: IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA Ana Basterra Pilar Etxebarria
  • 2. ZER IKASIKO DUT?  Hausnarketarako gune bat: Nire gelako metodologia, zergatik aldatu?. 10 ideia  Lan proiektuen bitartez lan egiteak: - Zer inplikatzen du? - Zer bultzatzen du? - Oinarrizko 8 gaitasunak lantzen dira?  Nire proiektua planifikatzeko eman behar ditudan pausoak - Sekuentzia didaktiko bat, nola egin dezaket? - Lagungarri izan daitezkeen tresnak - Hobekuntza eta ebaluaziorako tresnak
  • 4. PROIEKTUEN BITARTEZ LAN EGITEAK, ZER INPLIKATZEN DU?
  • 5. DIZIPLINA BATEAN EDO DIZIPLINEN ARTEAN BESTE ERA BATEAN GAI BAT AZALTZEA. OHIZKO METODOLOGIA EZ ERABILTZEA TESTU-LIBURUA EZ DA INFORMAZIO ITURRI BAKARRA
  • 6. AZKEN EKOIZPENA EGITERA ZUZENDUTA JARDUERA EZBERDINAK PROPOSATZEN DIRA. AZKEN EKOIZPENA IKASGELA KANPOAN ERAKUTSI (IKASTETXEAN, ERAKUSKETA BAT, IKASTETXEKO ALDIZKARIAN ARGITARATZEA, BESTE MAILETAKO IKASLEEI AZALTZEA,...)
  • 8. IKASLEAK BETI JAKIN BEHAR DU ZER EGIN BEHAR DUEN, NOLA EGIN BEHAR DEN ETA ZERTARAKO
  • 9. LAN PROIEKTUEN BITARTEZ LAN EGITEAK, ZER BULTZATZEN DU?
  • 10. IKASLEAREN MOTIBAZIOA ETA IKASKUNTZA, IKASKUNTZA ESTILO ETA INTERES DESBERDINAK KONTUAN HARTZEN DIRA IKASLEA BERE IKASKUNTZAREN PROTAGONISTA DA
  • 11. GAITASUNAK, ABILEZIAK ETA PROZEDURAK GARATZEN DIRA, JARDUERA EZBERDINAK EGOTEAGATIK IKASLEAREN AURRETIKO EZAGUERAK HARRAPATZEKO JARDUERAK IKASLEA MOTIBATZEKO GAIAN SARTZEKO JARDUERAK  INFORMAZIOA BILATZEKO ETA LANTZEKO JARDUERAK  APLIKAZIO JARDUERAK, ... HAUSNARKETARAKO JARDUERAK AUTO-EBALUAZIOA EDO ELKARREN ARTEKO EBALUAZIOA EGITEKO JARDUERAK
  • 12. IKASKUNTZA ESANGURATSUA BULTZATZEN DU, IKASLEAK BERE IKASKUNTZA BULTZATZEAN Ikasleagoak helburu didaktikoak ezagutzen ditu Orientabideak ataza bakoitza egiteko Hausnarketarako guneak Txantiloiak banako edo elkarren arteko ebaluazioa egiteko Talde malguak. Berdinen arteko laguntza
  • 13. IKASLEEN ARTEKO KOLABORAZIOA, TALDE- LANA BULTZATZEN DU. GAINERA, BESTE TALDEAK ANTOLA DAITEZKE, BANAKAKO LANA UTZI BARIK.
  • 14. IKASTETXEKO MUNDUA IKASGELAKO KANPOKO MUNDUAREKIN ERLAZIONATZEN DA. PARTE HARTZEA, PENTSAMENDU KRITIKOA ETA EKIMEN PERTSONALA BULTZATZEN DA
  • 15. LAN PROIEKTU BATEN BITARTEZ, OINARRIZKO 8 GAITASUNAK LANTZEN DIRA?
  • 16. Matematikarako konpetentzia Hizkuntza Komunikaziorako konpetentzia Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia Gizarterako eta herritartasunerako konpetentzia MATERIAK Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako konpetentzia Ikasten ikasteko konpetentzia Norberaren ekimenerako Kultura humanistiko eta autonomiarako eta artistikorako konpetentzia gaitasuna
  • 17. XXI. MENDEAREN ERRONKAK 1. Sekuentzia: XXI. MENDEAREN ARGI-ILUNAK  Aldez aurreko jarduera: XX. mendeko azken hamarkadetan izandako alde eta aldaketetara hurbiltzea. Telesail bateko zatiak ikusi (internet-ean RTVE) eta egindako galderetatik abiatuta datuak hartzea. Konparazio-taula bat egitea.  1. jarduera: Konparazio-egiturako azalpen-testu baten sortze-lana, aurreko jardueran bilduriko datuak erabilita. Ereduak eta orientabideak.  2. jarduera: Unitatean landuko diren alderdiak zehazteko jarduera. XXI. mendeko arazo- multzo handiak ezagutzea ahalbidetzen duten prentsa-titularren sailkapena. Datuak jasotzeko orri bat ematen da.  3. jarduera: Gizartearen kezkei buruzko inkesta bat egitea. Lorturiko emaitzak adierazten dituzten grafikoak egitea. Inkesta eta grafikoak egiteko orientabideak ematen dira  4. jarduera: XXI. mendeko erronkak zehazteko lana. Azalpen-testu bat banaka irakurtzea eta datu nagusiak laburbiltzea. Eginiko laburpena ahoz azaltzea. Orientabideak.  5. jarduera: Azken bost hamarkadetako friso kronologikoa egingo dute ikasleek. Datak, irudiak, gertaerak eta gertaera horiei buruzko testuak bilduko dira friso horretan. Frisoa web 2.0 aplikazio baten bitartez egin daiteke. Orientabideak.  6. jarduera: Hirugarren munduko pobreziari eta baztertzeari buruzko bi testu irakurtzea. Laburpen bat lantzea. Orientabideak.  Azken jarduera: Argudiozko testu baten plangintzari buruzko lana. Argudioak bilatu eta aukeratzea. Tesi bat aukeratzea. Kontraargudioak errefutatzeko estrategiak. Zuzendariari gutun bat idaztea. Prentsara igortzea edo ikastetxean panel bat egitea.Ereduak eta orientabideak. Zer ebaluatuko den txantiloia.
  • 18. CRISTOBAL COLON. AMETS BATEN BILA 1. ATAZA: DIAPOSITIBEN AURKEZPENA EGIN ETA KLASEAN AZALDU 1. JARDUERA: Irakasleak egindako galdetegian oinarrituta, internet-eko iturri desberdinetan informazioa bilatu. Irakasleak emandako fitxetan idatzizko eta grafikozko informazioa bildu 2. JARDUERA: Landu diren aspektu batez YouTube-n bideo bat bilatu diapositiben aurkezpenean txertatxeko 3. JARDUERA: Hausnarketarako unea: nire ikaskuntza-egunerokoan idazten dut 4. JARDUERA: Bildu den informazioaren trataera bat eginez diapositiben aurkezpena egin. Orientabideak 5. JARDUERA: Lanaren ahozko aurkezpena. Lehen orientabideak ematen dira eta ensaioak egiten dira klasean 2. ATAZA: EGUNEROKO BAT EDO ARTE LAN BAT EGIN 1. JARDUERA: Egunerokoa-arte lana egin indigena edo kolonizatzaile baten ikuspuntutik. Orientabideak 2. JARDUERA: Bidean geldiunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi 3. JARDUERA: Egindako lana bestei ahoz aurkeztu. Orientabideak 3. ATAZA: CRISTOBAL COLÓN XXI. MENDEAN. IRITZI-ARTIKULUA IDATZI 1. JARDUERA: Gai honetaz berriak, artikuluak eta bideoak internetean ikusi 2. JARDUERA: Iritzi artikulua idatzi. Orientabideak. 3. JARDUERA: Hausnarketarako gunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi. 4. JARDUERA: Behin betiko artikulua idatzi 5. JARDUERA: ikaskideei iritzizko artikulua irakurri
  • 19. IDAZTE PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA  LAS RELIGIONES Y LAS LENGUAS  ERLIJIOAK ETA HIZKUNTZAK  LA CIUDAD A TRAVÉS DE LA HISTORIA  HIRIAK, HISTORIAN ZEHAR  LOS RETOS DEL SIGLO XXI  XXI. MENDEKO ERRONKAK  LA AMPLIACIÓN DE LOS HORIZONTES  IKUSMUGAK ZABALTZEN  UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
  • 20. LAN PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK- HIZKUNTZA - MATEMATIKAK INVESTIGO Y LO CUENTO ENTORNO AL SEÑOR CERO
  • 21. SEKUENTZIA DIDAKTIKOA WEBQUEST GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA  LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL  INDUSTRI IRAULTZA  DIARIO DE ANA FRANK  GUDAREN UMEAK  LOS BARCOS NEGREROS AYER Y LAS PATERAS HOY  LA TRISTEZA DURARÁ POR SIEMPRE
  • 22. UNIDADES DIDÁCTICAS PARA LA ESO La poesía me ayuda Mestizaje e Inmigración Un arma cargada de futuro Viaje a Irak UNIDADES DIDÁCTICAS UTILIZANDO EL PERIÓDICO En Portada La Democracia funciona La mujer en la sociedad de hoy: nuevos retos. Las partes de un periódico Reflexionamos sobre la publicidad
  • 23. ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA 7 razones_para_dejar_de_fumar: el producto final es una guía para dejar de fumar donde se dan 7 razones fundamentadas en experimentos e investigaciones. Investigando_arboles.pdf: proyecto donde se plantea la identificación y clasificación de los árboles de un parque mediante una investigación. Zientziak paseiatzen dugun bitartean: proiektu honetan ikasleek bere hiriko edo herriko natura aztertzen dute (izaki bizidunak, geologia eta matematika) Internetean publikoari ibilbide desberdin bat eskeintzeko, mapa baten bidez.   Arteta planetako bisitariak: atmosfera aztergaia da ikasleak estralutarrak izango balira bezala. Beren planetaren Aditu nagusiei atmosferaren azterketari buruzko ikerketa aurkeztu behar diete.
  • 24. ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke batean dauden barrakak aztertzen Biodibertsitatea Euskal Herrian: Urdaibain Euskal Biodibertsitatearen zentru berri bat inauguratuko den egoera planteaturik, ikasleei komunikazio bat aurkeztea eskatzen zaie, biodibertsitatea babesteko eta sustatzeko estrategiekin. Konikak: 3.munduko herrialde batetako agintarien papera hartzen dute ikasleek . Komunikazio sistema bat ezarri nahi dute eta, horretarako, herri garatuetan erabiltzen diren komunikazio sistema aztertuko dituzte, sistema horietan koniken presentzia nabaria ikusteko.
  • 25. ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke batean dauden barrakak aztertzen Cuadernos de matemáticas: Un proyecto anual de matemáticas que se propone al alumnado de Bachillerato del IES Ramón Cabanillas (Cambados) Trabajando por proyectos en ciencias: Curso virtual sobre la metodología de proyectos PBL aplicada a las Ciencias Mas ciencia: Materiales descargables del grupo de profesores Mas Ciencia con enfoque CTS y temas actuales de ciencias para proyectos.
  • 26. NIRE “PROIEKTUA” EGITEKO EMAN BEHAR DITUDAN PAUSOAK
  • 27. ¿Nola planifikatu? LAN PROIEKTUAK 1. GAIA. Argi eta ondo mugatua geratu behar du zeri buruz lan egingo den 2. TESTU-INGURUA (ez beti) Garaia eta lekuak 3. HELBURUAK Informazioarekin zer lortu, ezagutu eta komunikatu nahi den definitzen da 4. JARDUERAK ETA ATAZAK Helburuetatik abiatuta zein jarduerak eta atazak egingo diren helburuak betetzeko 5. BALIABIDEAK Jarduera edo ataza bakoitzarako baliabideak - Giza baliabideak - Baliabide materialak - Lekua - Dirua (ez beti) 6. LANERAKO EGUTEGIA Noiz eta norekin bildu eta zertarako proposatutako helburua betetzeko
  • 28. Irakasleak, zer egiten du? (“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y   Montserrat Ventura. Ed Graó)   1. Ardatza zehaztu PCC-rekin erlazionatuta 2. Baliabideak bilatu Helburuak eta edukiak 1. zehaztu (proiektuan zer ikas daitekeen) 3. Gaia ikasi eta prestatu Informazioa hautatu (nobedade bat, arazoen planteamendu bat,...) 4. Taldekideak inplikatu “guztiak gara inportante talde- lanean” 5. Proiektuaren inportantzia azpimarratu gaiari zentzu bat eman 6. Ebaluazio jarrera mantendu Ikasleek zer dakiten, zein zalantzak dituzten, haien ikasketa prozesua kontrolatzen duten,... 7. Prozesu guztia laburbildu Programazioan sartu eta kontuan hartu beste hezkuntza proposamena egiteko
  • 29. Ikasleak, zer egiten du? (“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó.) 1. Gaia aukeratu Irizpideak eta argudioak ematen ditu   Banakako aurkibidea egiten du 2. Gaiaren garapena planifikatzen du Klaseko hasierako gidoia egiteko parte hartzen du   3. Informazio bilaketan parte hartzen du Iturri desberdinekin harremanetan 4. Informazioa lantzen du Informazioa: Errealitatea interpretatzen du Ordenatu eta aurkezten du Galdera berriak sortzen ditu 5. Aurkibidearen atalak egiten ditu Banaka eta taldeka 6. Azken ekoizpena egiten du Aurkibidean atal berriak sortzen ditu Lana, ekoizpena sortzen du 7. Ikasitakoa ebaluatzen du Ikasitakoa simulatutako egoeretan aplikatzen, Ikasketa egunerokoan idazten, banakako eta elkarren arteko ebaluazioa egiten, ... 8. Ikuspuntu berriak Beste gaientzat galdera berriak planteatzen ditu
  • 30. INFORMAZIOAREKIN, NOLA JOKATU?   INFORMAZIOAREKIN LAN EGITEKO PAUSOAK 1.- INFORMAZIOAREN BEHARRA IDENTIFIKATU ETA DATUEN BILKETA PLANIFIKATU   (zer informazioa bilatu behar den eta non). 2.-INFORMAZIO ITURRIAK BILATU ETA KONTSULTATU Iturri desberdinak kontsultatzen dira, beharrezkoa ez den informazioa aparte uzten da, eta agertzen diren datuak argitzen dira. Datuak analisatzen dira, laburtzen dira eta ulertu ahal izateko sakontzen dira. 3.- INFORMAZIOA PROZESATZEA Informazioa hautatzen da, inportanteena aukeratzen da, ordenan jartzen da, antolatzen eta egituratzen da. Informazioa interpretatzen da: analisia, sintesia, iruzkinak, hausnarketak, erlazioak, konparaketak, iritziak,... 4.- INFORMAZIOA AURKEZTEA, INFORMAZIOTIK EZAGUERARA PASATZEN DA Informazioa egituratzen eta testuinguratzen da (zein audientziari zuzentzen zaion) 5.-INFORMAZIOA KOMUNIKATZEA •Idatzizko lan bat: monografia bat, txosten bat, artikulu bat, , kartel bat, liburuxka bat, ... •Ahozko lan bat: diapositiben ahozko azalpena egin, telebista edo irratiaren programa bat, pelikula, dokumental bat, ... •Komunikazioarako teknologiak erabiltzea: web-orria, wiki, blog, webquest baten bitartez, web 2.0-ren aplikazio bat erabiliz, ...
  • 31. AZKEN EKOIZPENAK ZEINTZU? IKERKETA LANAK TXOSTENAK, IRITZI ARTIKULUAK,KLASEKO EGUNKARIA... MULTIMEDIA AURKEZPENAK KLASE KANPOKO ERAKUSKETAK DRAMATIZAZIOAK, ...
  • 32. ZER EBALUATU?  APUNTEAK  E-MAIL-EN ARTXIBOA  GIDOIAK, ALDEZ AURREKO KONTZEPTU-MAPAK ELKARRIZKETAK, ERABAKIAK ETA LANEN BERRIKUSTE ARTXIBOAK PROIEKTUAREN AURRERAPENA ISLATZEN DEN PARAGRAFO LABURRAK AZKEN EKOIZPENA PROBA, ...
  • 33. EBALUATZEA, ZEIN TRESNEKIN? oEguneroko lanaren behaketarako txantiloiak oJarduera edo ikerketa egin ondoren aurrerapenaren txostena oZirriborroak eta azken ekoizpenak oBanako eta elkarren arteko ebaluaziorako uneak oIkaskuntza maila desberdinak ebaluatzen laguntzen dizkiguten errubrikak oAzterketak,...
  • 34. SEKUENTZIA DIDAKTIKO BAT EGITEKO, ZEIN PAUSO EMAN BEHAR DITUT?
  • 35. SEKUENTZIA DIDAKTIKOA EGITEKO PAUSOAK ROLAK: IKASLEA: PROTAGONISTA IRAKASLEA: ORIENTATZAILEA NIRE GELAKO PROGRAMAZIOTIK GAI BAT, EGOERA PROBLEMATIKO BAT, GATAZKA BAT, GIZA ERREALITE BAT,.. AUKERATZEN DUT  IDEIAK, KONTZEPTU-MAPA BAT SORTZEN DUT HELBURU DIDAKTIKOAK IDAZTEN DITUT  BEHIN BEHINEKO GIDOIA EGITEN DUT  AZKEN EKOIZPENA PENTSATZEN DUT - 8 GAITASUNAK  JARDUERAK EGITEN DITUT - JARDUERA ANITZA HURRENGO ASPEKTUAK KONTUAN HARTZEN - TALDE MALGUAK - HAUSNARKETARAKO UNEAK
  • 36. PROIEKTUA PLANIFIKATZEKO FORMULARIOA PROIEKTUAREN IZENBURUA: ....................................... IRAKASLEAK: ......................................................... MAILA: ......................................................................... IKASGAIA(K): .........................................................
  • 37. BURUAN HELMUGA BETI IZATEN HASI PROIEKTUAREN GAIA EDO IDEIA NAGUSIAK LABURTZEN DITUT: IKASLEEK IKASIKO DITUZTEN KONTZEPTUAK IDENTIFIKATZEN DITUT: IKASIKO DITUZTEN PROZEDURAK IDENTIFIKATZEN DITUT: JARDUERAK IDENTIFIKATZEN DITUT: HELBURU DIDAKTIKOAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
  • 38. EBALUAZIOA PLANIFIKATZEN DUT 1. PAUSOA: PROIEKTUAREN EKOIZPENAK DEFINITZEN DITUT PROIEKTUAREN HASIERAN: PROIEKTUAREN ZEHAR: PROIEKTUA AMAITZEAN: 2. PAUSOA: EKOIZPEN BAKOITZAREN EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK JARTZEN DITUT EKOIZPENA: EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK: EKOIZPENA: EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK: EKOIZPENA: EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:
  • 39. PROIEKTUAREN BALIABIDEEN FORMULARIOA PROIEKTUA: IRAKASLEA(K): DATA: WEB-GUNEAK: LIBURUAK/BESTE ITURRIAK: IRAKASKUNTZA MATERIALAK (ORIENTABIDEAK, EREDUAK, PROZEDURAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK...): BESTE TEKNOLOGIA: BESTEAK (IKASTETXEKO GURASO BOLONDRESAK, ...)
  • 40. HELBURU DIDAKTIKOAK: JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK, EREDUAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU) JARDUERAK BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO IKASKUNTZA- EBALUAZIOA GAITASUNAK TRESNAK AZKEN EKOIZPENA
  • 41. HELBURU DIDAKTIKOAK: ATAZAK ETA JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK, EREDUAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU) 1. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO IKASKUNTZA- EBALUAZIOA GAITASUNAK TRESNAK 1. JARDUERA 2. JARDUERA ... 2. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO IKASKUNTZA- EBALUAZIOA GAITASUNAK TRESNAK 1. JARDUERA 2. JARDUERA ... 3. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO IKASKUNTZA- EBALUAZIOA GAITASUNAK TRESNAK 1.-JARDUERA ...
  • 44. IKERTZEA ... INFORMAZIOA AURKITZEN •Ibilaldiak •Adituei elkarrizketa bat egin INFORMAZIOA BILTZEN ETA ANTOLATZEN •Begiratu •Irakurri eta idatzi •Inkestak •Elkarrizketak •Adituei bidalitako email-ak •Informazio antolatutakoarekin Collage-ak •Ideien txaparrada •Etiketatu eta ordenatu-berdintasunak eta ezberdintasunak bilatu; kategoria erlazionatuta bilatu INFORMAZIOA LABURTZEN •Informazioa ematen duten paragrafoak idatzi •Zerrenda bat egin edo ideia berriekin grafiko bat •Informazioa sekuentziatu •Sarrera eta ondorioak idatzi •Zatiak antolatu txosten koherente batean •Informazioa bildu, antolatu eta ebaluatu •Lan idatzia interpretatu •Besteen lana ebaluatu
  • 45. HIPOTESIA FROGATU •Datuak bildu •Hipotesia sortu •Esperimentatu- produktua probatu •Esperimentatu- produktuak edo prozesuak konparatu DISEINATU •Espazioaren arazoak konpondu •Maketa bat eraiki •Simulazio bat eraiki •Orientabideekin produktu bat diseinatu •Orientabideekin prosezu bat diseinatu •Produktua hobetu •Prozesua hobetu
  • 46. ANALISIA OPERAZIOAK ANALISATU •Gauza batek nola funzionatzen duen aurkitu •Prozesu baten eraginkortasuna gehitu EGITURAK ANALISATU •Egitura batek nola funzionatzen duen ikertu EZAUGARRI SEMANTIKO-AK ANALISATU •Hitzak, kontzeptuak, ideia nagusiak IRABAZIAK ETA KOSTUAK ANALISATU •Konparatu/Sailkatu AKATSAK ANALISATU EZTABAIDAK, PELIKULAK, AURKEZPENAK, WEB-ORRIAK ANALISATU,...
  • 47. ARAZOAK KONPONDU •Gakoak interpretatu •Arazoak identifikatu •Arazoak definitu •Konponbideak bilatu •Ideiak sortu •Konponbideak frogatu •Konponbideak ebaluatu IDATZI •Apunteak hartu •Informazioa laburtu eskema berri batean •Zirriborroak egin •Informazio labur batean oinarrituta paragrafo koherenteak idatzi •Ideiak eta paragrafoak sekuentziatu •Sarrerak eta ondorioak idatzi
  • 48. ERABAKIAK HARTU •Erabakiak hartzeko estrategiak aplikatu •Erabaki irizpideak sortu •Eztabaidak konpondu, negoziatu •Dilema moralak, erlazio arazoak konpondu DIAGNOSTIKATU •Misterioak konpondu •Kausak aurkitu
  • 49. AZKEN EKOIZPENEN EREDUAK EKOIZPEN IDATZIAK EKOIZPEN EKOIZPEN EKOIZPENAK AURKEZTUTA TEKNOLOGIKOAK BESTE EUSKARRIETAN - Gutuna - Hitzaldia - Web-gunea - Diapositiben - Narrazioa - Debate - Webquesta aurkezpena - Txostena - Teatro-lana - Bloga - Marrazkiak - Poema - Abestia/letra - Wikia - Koadroa - Panfleto - Musika- lana - Web 2.0-ren - Eskultura - Biografia - Ahozko txostena aplikazioak egiteko: - Collage - Autobiografia - Antzerkia Komikiak - Mapa - Saioa... - Eztabaida  Posterrak, - Argazki albuma - Pelikula baterako gidoia - Dantza Friso kronologiakoak, - Ahozko historia, ... - Liburu baten kritika -Produktuen erakusketa Horma-irudiak - Laburpena - Diapositiben Bideoak - Eskema aurkezpena, ... Ahots artxiboak,... - Diptikoa - Inkesta/galdetegia - Posterra, ...
  • 51. INFORMAZIOA AUKERATZEKO JARRAIBIDEAK MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA BIDEAN Eraginkortasunez iturri inportanteak bilatzen ditu Iturri inportanteneetan zentratzen da Iturrietatik ideia nagusiak aukeratzen ditu Informazioa eraginkortasunez biltzen du Aukeratutako informazioa etiketatu eta antolatzen du Behar denean informazioa argitzen du
  • 52. EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA BIDEAN ERAGINKORTASUNEZ Iturri Iturri Iturri ITURRI inportanteenetan inportanteetan inportanteen INPORTANTEAK ez da zentratzen informazio informazio BILATZEN DITU edo informazioa nabarmena zabala eta bilatzean ez da lortzen du eta nabarmena hautakorra informazioa lortzen du, diskriminatzeko arintasunez estrategiak bilatzeko eta erabiltzen ditu diskriminatzeko sistemak erabiltzen (aurkibidean hitz-gakoak)
  • 53. INFORMAZIOA LANTZEKO JARRAIBIDEAK MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA BIDEAN Ideiak konektatzen ditu Informazio garrantzisua eta ideiak etiketatu eta identifikatzen ditu Datuak eta ideiak antolatzen ditu Ideiak etiketatu eta kategorietan jartzen ditu Informazioa interpretatzen du Informazioa laburtzen du
  • 54. EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA BIDEAN IDEIAK Informazioa Egindako oharretan Egindako KONEKTATZEN literalki eta laburpenetan, oharretan eta irakurtzen eta iturri batean laburpenetan, DITU idazten du. hartutako ideien iturri Ideien arteko erlazioak, ikusten ezberdinetan erlazioak ez du dira hartutako ideien komentatzen. arteko erlazioak, sakontasunean komentatzen ditu
  • 55. AURKEZPEN BAT PRESTATZEKO JARRAIBIDEAK MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA PROZESUAN Sormena erakusten du Informazioa bere hitzekin idazten du Ideia nagusiak garatzen ditu eta kontzeptuak antolatzen ditu Defendatzen duena sostengatzeko ebidentziak eskeintzen ditu Ereduak eta xehetasun zehatzak eskeintzen ditu
  • 56. AHOZKO AURKEZPENA EGITEKO JARRAIBIDEAK MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA BIDEAN Begi-laguntzak eraginkortasunez erabiltzen ditu Puntu garrantzitsuenak azpimarratu eta komunikatzen ditu Gorputzaren posea-k konfidantza eta agintea proiektatzen ditu Begi-kontaktua mantentzen du Bolumen egokiarekin argitasunez hitz egiten du Geldiune eta “muletilla” gutxi egiten ditu
  • 57. IKASLEAREN ASTEKO PLANIFIKAZIO ORRIA PROIEKTUA: IKASLEA: DATA: ASTE HONETAN LAN EGINGO DUT EKOIZPENAK: 2. Hasi Ni bakarrik Norekin................... Norekin osatu ........................... 2. Hasi Ni bakarrik Norekin.................... Norekin osatu ........................... IKERKETAK: 1. Hasi Ni bakarrik Norekin.................... Norekin osatu ........................... 2. Hasi Ni bakarrik Norekin.................... Norekin osatu ........................... ASTEA AMAITZEAN HAUSNARKETAK: ZER IKASI DUT?
  • 58. IKASLEAREN PLANIFIKAZIO DOKUMENTUA PROIEKTUA: IKASLEA(K) DATA: Proietuaren erronka globala: Ikertzen saiatzen dut/dugu: Hurrengo jarduerak egin behar ditut/ditugu: Zer egingo dut/dugu? Nola egingo dut/dugu? Entrega-data Hurrengo baliabideak eta laguntza behar ditut/ditugu: Proiektua amaitzean ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu: Zer? Nola? Nork?, Non?
  • 59. IKASLEAREN AUTOEBALUAZIOA PROIEKTUA: IKASLEA: DATA: Hurrengo helburuak neuzkan: Hurrengoak bete ditut: Hurrengo pausoak hauek dira: Nire kexka/arazoa/galderarik inportanteenak: Ikasi dut:
  • 60. IKERKETA BAT HASTEAN IKASLE DOKUMENTUA Ikertuko dudan/ditudan galdera(k): Jasoko ditudan datuak: Datuak biltzeko erabiliko dudan metodoa: Nork egingo du...? Zer? Ikerketa honek, proiektuaren hurrengo pausora, nola eramango du?
  • 61. EKOIZPENA HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA: Zein ekoizpena egin nahi dut/dugu? Zein ikerketa egin behar dut/dugu? Ekoizpen honetan zeintzu dira nire/gure ardurak? Ekoizpen honetan lan egitean hurrengoa ikastea espero dut/dugu: Ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu hurrengoa egiten: Ekoizpena osatuko dut/dugu hurrengoa egiten:
  • 62. AHOZKO AURKEZPENA PRESTATZEKO IKASLEAREN DOKUMENTUA PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA: Nire aurkezpenarekin publikoak zer ikasiko du? (Talde baten aurkezpena bada) Zein zatitan ardura daukat? Nire plana aurkezpen on bat egiteko: Aurkezpen hau azaltzean hurrengoa ikastea espero dut: Lan egin nahi ditudan prozedurak hauek dira: Nire aurkezpenerako hurrengo teknologia/ekipoa behar dut: Nire aurkezpenerako hurrengo irudiak behar ditut:
  • 63. IKERKETA BAT EGIN ONDOREN AURRERAPEN TXOSTENA PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA: Ikertu dut: Hurrengo pausoak jarraitu ditut: Aurkitu dut: Hurrengoa egiten ikasi dut: Aurkitu dut: Hurrengoa egiten ikasi dut: Nire ikerketa egin ondoren proiektuaren aldaketarik egin ahal izango zen:
  • 64. IKERKETA ZERRENDA PROIEKTUA: IKASLEA: DATA: ITURRIA(K) OHARRAK Erabili dituzun iturriak aipatu Ikasi duzuna deskribatu PROIEKTUAREN JARDUERA ETA ATAZARIK INPORTANTEENAK PROIEKTUA IKASLEA: DATA: JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
  • 65. TALDEARI EGINDAKO EKARPENAREN AUTOEBALUAZIOA PROIEKTUA: IKASLEA: DATA: Taldea aurrera joateko era honetan laguntzen dut: Talde honetan niretzat zaila da egitea: Hau aldatu ahal dut hurrengoa egiten: Gure talde eraginkorragoa izateko hurrengoa egin behar dut:
  • 66. TALDEAREN IKASKUNTZA- ZERRENDA PROIEKTUA: TALDEKIDEAK: DATA: Hurrengo helmugak geneuzkan: Bete ditugu: Gure hurrengo pausoak: Gure kezka/arazo/galderarik inportanteenak: Ikasi dugu:
  • 67. PROIEKTUA AMAITZEAN AUTO-BALORAZIOA PROIEKTUA: IKASLEA: DATA: Hurrengoa ikasi dut: Jakintzagaiaz Taldeka lan egiteaz Ikerketa bat nola egiteaz Publiko aurrean nola aurkezteaz .... Ikasi dut nire sendotasunak hurrengoak direla: Ikasi dut gehiago lan egin behar dudala: Proiektua berriro egin behar banu hurrengo aldaketak egingo nituzke:
  • 68. BALIABIDEAK EDUTEKA: APRENDIZAJE POR PROYECTOS CON LAS TIC Aprendizaje por Proyectos (Wiki de Rafael Robles) Banco de Proyectos colaborativos (Ministerio de Educación de Colombia) Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares . Hernández, F; Ventura, M Dar sentido al estudio en Secundaria. Proyectos para la vida adulta Elisa Gutiérrez y Miguel Ángel Aragón “La organización del curriculum por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio” F. Hernández y M. Ventura. Graó, Barcelona 1992 “La globalización mediante proyectos de trabajo”. F. Hernández. Cuadernos de Pedagogía nº 185 (pags 12-14) Proyectos de Trabajo. Monográfico de Cuadernos de Pedagogía nº 332. Febrero 2004.
  • 69. ESKERRAK! AURKEZPEN HAU EGITEKO HURRENGO ITURRIAK KONTSULTATU DITUGU: (“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó) Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona. Txantiloi batzu moldatu eta itzuli dituzte. www.bie.org helbidean aurki daitezke ESKERRAK MONTSERRAT IKASTETXEARI HEZKUNTZ MUNDUARI EGITEN DUEN EKARPENAGATIK IRAKASLE ETA AHOLKULARI GUZTIEI ESKERRAK BEREN EKARPENENGATIK
  • 70. Mila esker!! Ana Basterra Pilar Etxebarria