Herramientas para el profesor y alumno para la planificación del trabajo en el aula. Herramientas para la reflexión del aprendizaje. La importancia de las orientaciones del profesor en todo el proceso.

1. HERRAMIENTAS PARA LA
PLANIFICACIÓN Y REFLEXIÓN DEL
TRABAJO EN EL AULA

2. EL ALUMNO-A PARA APRENDER TIENE
QUE CONOCER...

3. ...EN TODO
MOMENTO
QUÉ TIENE
QUE HACER,
CÓMO Y
PARA QUÉ
(PRODUCTO
FINAL)

4. EN TODAS LAS ACTIVIDADES Y
TAREAS TIENE QUE TENER...
Ejemplos, modelos
Orientaciones para hacer
cada actividad o tarea
Agrupamientos diversos
para facilitar la ayuda entre
iguales

5. EL ALUMNO-A PARA APRENDER
TIENE QUE CONOCER...
 Los objetivos didácticos
Los criterios e indicadores de
evaluación
Cómo se les va evaluar
Instrumentos de evaluación
Productos finales que van a ser
evaluados

6. INSTRUMENTOS QUE AYUDAN AL
PROFESOR-A A PLANIFICAR SU
TRABAJO

7. FORMULARIO DE PLANIFICACION DEL PROYECTO O SECUENCIA DIDÁCTICA
TÍTULO DEL PROYECTO O SECUENCIA DIDÁCTICA:
.........................................................................................
PROFESOR(ES): .........................................................
CURSO: .........................................................................
MATERIA(S): .........................................................

8. RESUMO EL TEMA O GRANDES IDEAS DE ESTE PROYECTO O SECUENCIA
DIDÁCTICA:
IDENTIFICO LOS CONCEPTOS QUE APRENDERÁN:
IDENTIFICO LOS PROCEDIMIENTOS CLAVE QUE APRENDERÁN:
IDENTIFICO LAS ACTITUDES:
IDENTIFICO LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
COMIENZO CON LA META SIEMPRE EN MENTE

9. PLANIFICO LA EVALUACIÓN
PASO 1: DEFINO LOS PRODUCTOS Y PRUEBAS DEL PROYECTO-SECUENCIA
DIDÁCTICA
AL PRINCIPIO DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA:
DURANTE EL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA:
AL FINAL DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA:
PASO 2: ENUNCIO LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA PRODUCTO
PRODUCTO:
CRITERIOS:
PRODUCTO:
CRITERIOS:
PRODUCTO:
CRITERIOS:

10. TAREA - PRODUCTO FINAL 1:
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 3:
...
TAREA - PRODUCTO FINAL 2:
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 3:
...
PIENSO EN LAS ACTIVIDADES

11. FORMULARIO DE RECURSOS DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA
PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA PROFESOR(ES): FECHA:
SITIOS WEB:
LIBROS/OTRAS FUENTES:
MATERIALES DE INSTRUCCIÓN (ORIENTACIONES, EJEMPLIFICACIONES, PROCEDIMIENTOS,
ESPACIOS PARA LA REFLEXIÓN, ...):
OTRA TECNOLOGÍA:
OTROS (PADRES Y MADRES DE LA COMUNIDAD VOLUNTARIOS, ...)

12. HERRAMIENTAS QUE
AYUDAN AL ALUMNO-A A
PLANIFICAR SU TRABAJO

13. HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-A
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO-A:
FECHA:
ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTES
PRODUCTOS:
1. Empezar Yo ...
Con....................
Completar con
...........................
2. Empezar Yo...
Con....................
Completar con
...........................
INVESTIGACIONES:
1. Empezar Yo...
Con....................
Completar con
...........................
2. Empezar Yo...
Con....................
Completar con
...........................
REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA:
¿QUÉ HE APRENDIDO?

14. DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-A
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNOS-AS: FECHA:
El reto global del proyecto-secuencia didáctica es:
Intento/intentamos investigar:
Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades:
¿Qué haré/haremos? ¿Cómo lo haré/haremos? Fecha de entrega
Necesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo:
Al final del proyecto- secuencia didáctica demostraré/demostraremos aprendizaje en:
Qué ¿Cómo? ¿Quién y dónde?

15. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN
La(s) pregunta(s) que investigaré:
Los datos que recogeré: El método de recolección de
datos:
¿Quién hará...? ¿Qué?
¿Cómo esta investigación llevará el proyecto-secuencia didáctica al
siguiente paso?

16. INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO(S): FECHA:
He investigado:
He seguido los siguientes pasos:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo
siguiente del proyecto-secuencia didáctica:

17. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué producto quiero/queremos construir?
¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar?
¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto?
Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto:
Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:
Completaré/completaremos el producto haciendo:

18. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL
PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra presentación?
(Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable?
Mi/nuestro plan para hacer una buena presentación:
Para hacer la presentación necesito/necesitamos la siguiente
tecnología:
Necesito/necesitamos las siguientes imágenes:
Necesito/necesitamos los siguientes vídeos:
Necesito/necesitamos…

19. ESCALAS DE VALORACIÓN:
HERRAMIENTAS PARA PLANIFICAR
Y EVALUAR

20. PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL DIARIO
Alumno-a:
1 2 3
La información escrita e icónica aparece bien ordenada
Se mantiene la 1ª persona
Los verbos van en pasado
El vocabulario es rico y adecuado
Aparecen elementos descriptivos del lugar y de la época
El uso del lenguaje es coloquial y expresivo
Tiene un índice
El diseño de la portada es adecuado
1.Adecuado
2.Suficiente
3.Inadecuado

21. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA OBRA DE ARTE
Alumno-a:
1 2 3
Antes ha habido una información sobre el tema que se va a plasmar en la obra de arte
La obra de arte es creativa e imaginativa
La obra de arte tiene título
Se hace una pequeña descripción de la obra (10 líneas)
La técnica utilizada es adecuada
1.Adecuado
2.Suficiente
3.Inadecuado

22. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN
AUTOR-A:
1 2 3
Narra un hecho importante
Refleja la opinión del autor-a, su postura ante el hecho que está contando
Utiliza un lenguaje cercano, personal, expresivo e, incluso, creativo
Tiene título
Aparece el nombre y apellidos del autor-a o su pseudónimo
1.- Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado

23. AUTOR-A:
1 2 3
DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y ESCENARIOS
¿Ha conseguido reflejar el carácter de las personas con las descripciones que ha aportado?
¿Ha utilizado los sustantivos y adjetivos apropiados?
¿Las descripciones de los escenarios son suficientes?
¿Son todas las descripciones demasiado similares?
LA ESTRUCTURA
¿Las ideas están bien cohesionadas?
¿Hay demasiadas repeticiones?
¿La progresión temática es clara?
¿Ha utilizado los recursos anafóricos necesarios?
EL NARRADOR
¿Mantiene el narrador a lo largo del relato?
En los diálogos, ¿repite demasiadas veces el mismo verbo para expresar lo que dicen los personajes?
Los verbos elegidos, ¿expresan claramente lo que los personajes hacen?
EL VERBO
¿Ha mantenido el tiempo verbal a lo largo del relato?
¿Ha utilizado los tiempos verbales adecuados para expresar los diferentes momentos de la narración?
1.- Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado
PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN RELATO

24. Autor de la entrevista:
Persona entrevistada:
1 2 3
Aparece como título una de las respuestas del entrevistado que se quiere resaltar
Tiene un texto introductorio en donde se explica en un párrafo la trayectoria vital del personaje
entrevistado
Señala con pocas palabras valores que el entrevistado detesta o aplaude, aficiones y gustos
Las preguntas realizadas corresponden a diferentes aspectos de la vida de la persona
entrevistada (Relaciones: sociedad, familia, amigos, cultura, vivienda., trabajo, vida cotidiana,...)
Se ha hecho una trascripción correcta de lo que ha respondido la persona entrevistada
1.- Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado
PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA ENTREVISTA

25. EL DIARIO DE APRENDIZAJE: UN INSTRUMENTO
PARA LA REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

26. MI DIARIO DE APRENDIZAJE
NOMBRE:
APELLIDOS:
CURSO:
¿Qué estoy aprendiendo?
¿Qué recursos estoy utilizando?, ¿para qué me
sirven?
¿Con quién lo estoy aprendiendo?
¿Qué dificultades tengo?
¿Quién me puede ayudar?

27. OTRAS IDEAS PARA EL DIARIO DE APRENDIZAJE
 PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS:
“EL DIARIO DE APRENDIZAJE”
LOS DIARIOS DE APRENDIZAJE

28. EL TRABAJO REALIZADO
EN EL PLAZO PREVISTO:
LOS CONTRATOS
DE APRENDIZAJE

29. CONTRATO DE APRENDIZAJE
ALUMNO(S):
TAREA 1:
Actividad 1 Fecha de entrega : Completado
Actividad 2 Fecha de entrega : Completado
Actividad 3 Fecha de entrega : Completado
Actividad 4... Fecha de entrega : Completado
TAREA 2:
Actividad 1 Fecha de entrega : Completado
Actividad 2 Fecha de entrega : Completado
Actividad 3 Fecha de entrega : Completado
Actividad 4... Fecha de entrega : Completado
TAREA 3:
Actividad 1 Fecha de entrega : Completado
Actividad 2 Fecha de entrega : Completado
Actividad 3 Fecha de entrega : Completado
Actividad 4... Fecha de entrega : Completado

30. LA IMPORTANCIA DE LAS
ORIENTACIONES DEL PROFESOR-A
EN TODO EL PROCESO

31. ORIENTACIONES
PARA...
 Elaborar una presentación de diapositivas
Hacer una exposición oral utilizando
diapositivas
Escribir un diario
Leer un diario
Estas orientaciones las puedes ver en:
Un billete de ida y vuelta

32. ORIENTACIONES
PARA...
 Preparar un cortometraje
Escribir un artículo de opinión
 Leer un artículo de opinión
 Escribir un relato
Leer un relato
Estas orientaciones las puedes ver en:
Un billete de ida y vuelta

33. ORIENTACIONES
PARA...
 Preparar una historia digital
Hacer una entrevista
Estas orientaciones las puedes ver en:
Un billete de ida y vuelta

34. ORIENTACIONES
PARA...
 Escribir una canción y ponerle
música
Para hacer un cartel digital
 Pautas para buscar información
 Pautas para seleccionar la información
 Pautas para escribir los textos
Estas orientaciones las puedes ver en:
Un billete de ida y vuelta

35. PARA HACER ESTA PRESENTACIÓN HE UTILIZADO LAS SIGUIENTES FUENTES:
Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de
Barcelona. Han traducido y adaptado muchas de las plantillas que se pueden encontrar en
www.bie.org
GRACIAS, AL COLEGIO MONTSERRAT POR SU
CONTRIBUCIÓN AL MUNDO EDUCATIVO
LAS IMÁGENES SON DE
GOOGLE IMÁGENES
ALGUNAS LISTAS DE CONTROL
PERTENECEN A UNOS
PROYECTOS DE TRABAJO QUE
ELABORÉ JUNTO A LAS
ASESORAS MARIMAR PÉREZ Y
ADELA FERNÁNDEZ

36. ANA BASTERRA COSSÍO