La evaluación dentro del marco de las 8 competencias básicas del curriculum y tratada desde dos puntos de vista: La evaluación del alumno-a de su propio aprendizaje (autorregulación) La Evaluación del profesor a sus alumnos. Se proponen orientaciones y diferentes modelos e instrumentos de evaluación

1. LA EVALUACIÓN HACIA UN NUEVO MODELO DE EVALUACIÓN

2. ¿Cómo se evalúan las competencias? HAZ CLIC EN LA IMAGEN

3. Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia en cultura humanística y artística MATERIAS ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS? 8 competencias básicas

4. LAS COMPETENCIAS SE EVALÚAN POR MEDIO DE LAS ACTIVIDADES Y LAS PRODUCCIONES FINALES

5. Un modelo educativo nuevo ALUMNADO PROTAGONISTA PROFESORADO PROTAGONISTA ¡¡¡¡¡CAMBIO DE ROLES!!!!

6. La evaluación debe integrarse en un modelo educativo que desarrolle competencias EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EL PROFESORADO EVALUARÁ LOS APRENDIZAJES DE SU ALUMNADO

9. ¿QUÉ PUEDE EVALUAR EL PROFESORADO? ¿Y EL ALUMNADO? ¿CON QUÉ INSTRUMENTOS?

13. ¿QUÉ NECESITAN LOS ALUMNOS PARA SER LOS PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE?

15. ¿CÓMO CONTROLA EL ALUMNADO LA MARCHA DE SU APRENDIZAJE?

18. OTRAS HERRAMIENTAS COMO MODELO...

19. Documento de evaluación individual Fecha: Alumno/a: He aprendido: Mis dificultades y preguntas importantes son éstas: Los siguientes pasos son: He realizado: Tenía que hacer: Tarea:

20. AUTOEVALUACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN AL GRUPO Necesito hacer lo siguiente para que nuestro grupo o pareja sea más eficiente: Puedo cambiar esto haciendo: Para mí es difícil hacer en grupo o pareja: He ayudado al grupo en: Tarea:

21. AUTOEVALUACIÓN AL TÉRMINO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA: ALUMNO/A: Si pudiera cambiar algo, cambiaría... He aprendido que necesito trabajar más en: He aprendido que mis fortalezas son: Sobre... Sobre cómo presentar ante el público Sobre cómo hacer una investigación: Sobre cómo trabajar en grupo / pareja: Sobre la materia: Al acabar esta secuencia he aprendido lo siguiente: SECUENCIA:

22. DOCUMENTO DEL ALUMNADO AL COMIENZO DE UNA PRODUCCIÓN FECHA: ALUMNO/A/S: Demostraré/demostraremos lo aprendido haciendo... ¿Qué estudio/estudiamos/ repaso/repasamos? ¿Utilizamos el diario de aprendizaje? Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto ¿Qué pasos tengo / tenemos que dar? ¿Qué producto quiero/queremos construir? PRODUCTO FINAL:

23. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIO DE UNA INVESTIGACIÓN Necesito ayuda en: Mi método de recolección de datos será: En grupo: ¿Quién lo hará? ¿Qué? Los datos que recogeré son: La(s) pregunta(s) que investigaré:

24. INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN FECHA: ALUMNADO: Como resultado de la tarea (producto final) debería/deberíamos cambiar lo siguiente: He/hemos aprendido a hacer lo siguiente: He/hemos descubierto: He/hemos aprendido a hacer lo siguiente: He/hemos seguido los siguientes pasos: He/hemos investigado: TAREA:

25. ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS HOJAS DE CONTROL Y LAS RÚBRICAS?

27. HOJA DE CONTROL 1.-Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado PLANTILLA DE EVALUACIÓN DE UN DIARIO Alumno/a: 1 2 3 La información escrita y en imágenes está bien ordenada Mantiene la primera persona Los verbos están en pasado El vocabulario es rico y el adecuado Aparecen elementos descriptores de la época y el lugar El uso de la lengua es el adecuado Existe un índice El diseño de la portada es adecuado

28. PAUTAS PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN RÚBRICA Resume la información Interpreta la información Etiqueta y categoriza las ideas Organiza datos e ideas Identifica y etiqueta información clave e ideas Conecta las ideas EJEMPLAR AVANZADO BUENO EN DESARROLLO LIMITADO

29. INSERTAR DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓN Las notas y resúmenes contienen comentarios profundos de las relaciones entre ideas obtenidas de una multitud de fuentes Las notas y resúmenes muestran interconexiones entre las ideas obtenidas de una sola fuente Lee , procesa y anota la información de forma literal . No comenta las conexiones entre las ideas. CONECTA LAS IDEAS EJEMPLAR AVANZADO BUENO EN DESARROLLO LIMITADO

30. MODELO ( tanto para profesorado como para alumnado) OBJETIVOS DIDÁCTICOS: TAREAS Y ACTIVIDADES (TRATAR DE OFRECER EN CADA ACTIVIDAD ORIENTACIONES, PROCEDIMIENTOS, MODELOS..) 1. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD ... 2. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD ... 3. ATAZA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1.ACTIVIDAD ...

31. La evaluación en un modelo que desarrolla competencias básicas LEIOAKO BERRITZEGUNEA CURSO VIRTUAL

33. Muchas gracias