O documento discute os processos e fatores de aprendizagem, incluindo conceitos de aprendizagem, modos de aprendizagem, teorias de aprendizagem, facilitadores da aprendizagem e como motivar a aprendizagem. Aborda tópicos como visões tradicionais vs atuais de aprendizagem, fatores que interferem na aprendizagem, fases e características do processo de aprendizagem.
2. MÓDULO: PROCESSOS E FACTORES DE
APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM: CONCEITO; VISÃO
TRADICIONAL; VISÃO ACTUAL; FACTORES
QUE INTERFEREM COM A APRENDIZAGEM;
MODOS, FASES E CARACTERÍSTICAS DO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM;
TEORIAS DE APRENDIZAGEM
FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
A MOTIVAÇÃO E FONTES DE MOTIVAÇÃO
COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM
3. APRENDIZAGEM
“CONJUNTO DE PROCESSOS PSICOLÓGICOS
(COGNITIVOS, EMOCIONAIS, MOTIVACIONAIS E
COMPORTAMENTAIS) QUE PERMITEM QUE AS
PESSOAS ADQUIRAM (OU APRENDAM) ALGO DE
NOVO”. JOAQUIM LUÍS COIMBRA, ET. AL. – PSICOLOGIA, 2002
“PROCESSO INTEGRADO EM QUE UMA PESSOA SE
MOBILIZA NO SENTIDO DE UMA MUDANÇA
(COGNITIVA , PSICOMOTORA, AFECTIVA”) (M.A.PA.)
4. APRENDIZAGEM
VISÃO TRADICIONAL VISÃO ACTUAL
O eixo da actividade escolar
estava no ensino
O eixo da actividade escolar está
no Aprender
O professor era o agente
principal
O aluno é centro do processo
ensino – aprendizagem
A conduta do docente era
automática
A conduta docente é democrática
Aprender era acumular dados na
memória para repetir
Aprender é resolver activamente
problemas
A cultura era estática A cultura é dinâmica
Valorizava-se o indivíduo Valoriza-se o grupo
5. FACTORES QUE INTERFEREM COM
A APRENDIZAGEM
INTELIGÊNCIA
MOTIVAÇÃO
EXPERIÊNCIA ANTERIOR
FACTORES PESSOAIS E SOCIAIS
OUTROS…
6. REFLEXÃO
DOIS INDIVÍDUOS SUBMETIDOS AO
MESMO “PROCESSO” DE FORMAÇÃO
PODEM DESENVOLVER COMPETÊNCIAS
DIFERENTES
11. TEORIA COMPORTAMENTALISTA
A APRENDIZAGEM ENVOLVE A FORMAÇÃO
DE PADRÕES OU COMPORTAMENTOS
OBSERVÁVEIS. A APRENDIZAGEM
CONSISTE NUMA ALTERAÇÃO ESTÁVEL
NO COMPORTAMENTO DEVIDO À
EXPERIÊNCIA
12. TEORIA COGNITIVISTA
ESTA TEORIA TENTA PERCEBER O PROCESSO
SUBJACENTE À APRENDIZAGEM
DEFENDE QUE OS INDIVÍDUOS TÊM UMA
POSTURA ACTIVA PERANTE A
APRENDIZAGEM E QUE SOMENTE INICIAM O
PROCESSO QUANDO SE APERCEBEM QUE OS
BENEFÍCIOS SÃO COMPENSATÓRIOS.
13. TEORIA HUMANISTA
ESTA TEORIA DEFENDE AS
ESPECIFICIDADES INDIVIDUAIS NO
PROCESSO DE APRENDIZAGEM
CENTRA-SE NO INDIVÍDUO ENQUANTO
SER ÚNICO
SUBLINHA O CARÁCTER ÚNICO DA
EXPERIÊNCIA PESSOAL
14. FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
MOTIVAÇÃO
FUNCIONALIDADE PERCEBIDA
CONTEXTUALIZAÇÃO
CONHECIMENTO E INTERACÇÃO COM OS
GRUPOS
ENVOLVIMENTO NAS ACTIVIDADES
INTERACÇÃO E A PRÁTICA
CONHECIMENTO DOS OBJECTIVOS
CONHECIMENTO DOS RESULTADOS
REFORÇO POSITIVO
15. FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
DOMÍNIO DOS PRÉ – REQUISITOS
ESTRUTURAÇÃO DO ASSUNTO
PROGRESSIVIDADE
REDUNDÂNCIA
MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
ADEQUADAS
EMPATIA DO FORMADOR
AMBIENTE SOCIAL POSITIVO
BOAS CONDIÇÕES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS
17. MOTIVAÇÃO
NECESSIDADE, TENDÊNCIA OU ASPIRAÇÃO
QUE INCITA OU DISPÕE UM INDIVÍDUO A TER
UM CERTO COMPORTAMENTO OU A TOMAR
CERTAS DECISÕES
COMPREENDE A ACTIVAÇÃO, A
MANUTENÇÃO E A DIRECÇÃO DO INTERESSE
18. FONTES DE MOTIVAÇÃO
INTERNAS:
INSTINTOS
HÁBITOS
ATITUDES
IDEAIS
PRAZER
EXTERNAS:
PERSONALIDADE DO FORMADOR
INFLUÊNCIA DO MEIO
INFLUÊNCIA DO MOMENTO
OBJECTO EM SI
19. INÍCIO DA SESSÃO
• REFERIR A UTILIDADE DO TEMA A TRATAR,
RELACIONANDO A APRENDIZAGEM COM AS
VIVÊNCIAS DOS FORMANDOS
• ENQUADRAR OS INTERESSES DOS FORMANDOS,
UTILIZANDO-OS EM PROVEITO DA FORMAÇÃO
• CONTEXTUALIZAR DE FORMA BREVE O CONTEÚDO
A APRESENTAR
• UTILIZAR A TÉCNICA DAS PERGUNTAS
COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM
20. • OBSERVAR OS FORMANDOS
•DAR EXEMPLOS PRÁTICOS
• APELAR À PARTICIPAÇÃO GERINDO A
INTERACÇÃO E A TROCA DE IDEIAS
• DIVERSIFICAR METODOLOGIAS
• UTILIZAR MEIOS AUDIOVISUAIS
• PROMOVER SITUAÇÕES PRÁTICAS
COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM
DURANTE A SESSÃO
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*
*
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21. COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM
DURANTE A SESSÃO
• RELACIONAR A APRENDIZAGEM COM AS
EXPERIÊNCIAS DOS FORMANDOS
• DAR A CONHECER DE FORMA IMEDIATA E
PRECISA OS RESULTADOS DA APRENDIZAGEM
• CRIAR UM ESPAÇO RELACIONAL FACILITADOR DA
TROCA DE EXPERIÊNCIAS
• NEGOCIAR COM O GRUPO REGRAS DE
FUNCIONAMENTO (HORÁRIOS DE INTERVALO, ORGANIZAÇÃO
DOS TRABALHOS E ACTIVIDADES)
*;
*;
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22. COMO MOTIVAR PARA A APRENDIZAGEM
FIM DA SESSÃO
• CRIAR EXPECTATIVAS QUANTO AO CONTEÚDO
DO DIA SEGUINTE
• SINTETIZAR A SESSÃO COM A AJUDA DOS
FORMANDOS
*.
23. RELAÇÃO MEMÓRIA - APRENDIZAGEM
A APRENDIZAGEM E A MEMÓRIA SÃO
INDISSOCIÁVEIS:
PARA SE RETER ALGUM CONTEÚDO NOVO, É
NECESSÁRIO APRENDÊ-LO PRIMEIRO
(AQUISIÇÃO , , POR OUTRO LADO, SÓ SE
CONSIDERA QUE ALGO FOI APREENDIDO SE
PERMANECER ALGUM TEMPO, O QUE
IMPLICA A MEMÓRIA.
A MEMÓRIA PERMITE QUE SE FAÇAM
APRENDIZAGENS NOVAS E MAIS COMPLEXAS
(PORQUE IMPLICAM QUE JÁ SE TENHAM
RETIDO CONTEÚDOS ANTERIORES)