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1. 1.- Destaque las ideas centrales expuestas en los fragmentos del artículo de Mario
Rodríguez y Mena García “El enfoque crítico-reflexivo en la educación. Experiencias en
el aula” y fundamente con ellas la necesidad de uno de los objetivos de la Educación
Superior establecidos en el Art. 29 de la Ley de la Educación “Avelino Siñani Elizardo
Pérez” Para ello elabore un párrafo.
Básicamente el artículo de Mario Rodríguez y Mena García subraya la necesidad de
que el proceso educativo que se desarrolla esencialmente en las formas de enseñar y
de aprender, tiene que partir de las circunstancias de la vida de tal manera que sean
esas circunstancias las que generen la curiosidad, la reflexión, la indagación. Es decir
que la experiencia de la persona y mejor todavía, la experiencia del grupo, sea el punto
central sobre el cual se desarrolle la enseñanza-aprendizaje y vaya dando lugar al
surgimiento del conocimiento. Ese es el sentido que tiene la corriente crítico-reflexiva.
Esa experiencia si es compartida a través del diálogo, del análisis, de la discusión,
generará la posibilidad de avance y desarrollo que debía ser asumido por la educación
superior, es decir por la universidad, de tal modo que la educación deje de ser la simple
repetición de la ciencia que se hace en otras partes. De esa manera se formará
profesionales con compromiso social y consciencia crítica capaces de transformar la
realidad.
2.- Tomando en cuenta el proceso desarrollado en la Unidad Didáctica I: El papel
asignado a la Educación Superior a partir del enfoque crítico, realice un análisis
comparativo entre “lo que es” y “lo que debería ser” la Educación Superior.
La educación superior actualmente, está muy alejada de lo que es el enfoque crítico
pues lo que actualmente sucede, en la mayoría de los casos, es que el profesor ingresa
al aula pregunta algo de lo que se desarrolló en la clase anterior, hace una explicación
teórica del tema que toca ese día e indica que para la siguiente clase se lea tal capítulo
del texto o del libro. El mismo procedimiento se repite a lo largo de toda gestión
académica.

2. Contrariamente a ese procedimiento, el enfoque crítico pide que el diálogo, la
comunicación, el intercambio de ideas entre todos (profesores, estudiantes) sea el
vehículo que permita llegar a la verdad, a partir de la experiencia generada en contacto
directo con lo que se quiere comprender y aprender, hacer un esfuerzo de formación de
nuevas ideas y estrategias educativas, procedimientos y métodos que eleven la calidad
del proceso educativo. Sólo de ese modo se llega a que el aprendizaje deje de ser
memorístico y sea más bien, significativo, creativo, investigativo e incluso productivo.

3. 1.- ¿Qué podemos hacer para que la Educación Superior responda a las
necesidades socio comunitarias del contexto?
La educación superior debe responder a las necesidades del contexto a partir de que
deje de estar encerrada en las cuatro paredes del aula y salga a ver los problemas que
plantea la realidad, las demandas sociales y necesidades que tienen las comunidades,
para ello buscar capacidades, conocimientos é innovaciones para resolver los
problemas y encaminar al desarrollo de la economía y producción regional.
2.- ¿Cómo deberíamos acompañar los procesos educativos en Educación
Superior?
Formando profesionales con compromiso social y consciencia crítica al servicio del
pueblo, deben tener un claro espíritu investigativo, ser guía y compañero de búsqueda
estableciendo una relación dialógica entre todos, de modo que permanentemente se
sepa en qué situación se encuentra el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3.- ¿Cuáles son los retos que debe asumir la Educación Superior a partir de la
teoría crítica?
La educación superior debe implantar una corriente crítico-reflexiva; debe crear nuevas
estrategias educativas, procedimientos y métodos que eleven la calidad del proceso
educativo basándose en lo creativo y en la realidad. Básicamente cambiar el enfoque
que tiene y adecuarse a las necesidades y problemas que tiene la comunidad y
también cada persona en particular.
4.- ¿Existe relación entre los retos que debe asumir la Educación Superior a
partir de la teoría crítica y los objetivos designados para este nivel educativo en
el Art. 29 de la Ley de la Educación “Avelino Siñani Elizardo Pérez”? Fundamente
su respuesta.
Desde luego que existe esa relación entre la educación superior y los postulados de la
ley 070 en su artículo 29, desde el momento mismo en que las universidades están
haciendo esfuerzos para cambiar el modelo educativo que ha estado imperante hasta
ahora.

4. La calidad del proceso educativo se mejorará formando nuevas estrategias que tengan
un fondo crítico-reflexivo, se debe crear métodos y procedimientos que eleven la
calidad del proceso enseñanza-aprendizaje é impartir mayor conocimiento con
responsabilidad y parejo al análisis, innovación e investigación en relación estrecha a
las demandas sociales con sus necesidades.