.

1. Claudia Paredes López
Álvaro Castro Velasco

2. 
 La educación para todos y todos para todas las escuelas plantea
que el profesor sea flexible en su practica docente.
 Calidad de aprendizaje que se adecue a las necesidades e
intereses del alumno.
 Los alumnos por medio del juicio critico crean conciencia
ciudadana para lograr el desarrollo sostenible.
Education first
BAN KI MOON
Prioridades:
Con respecto a la iniciativa de “educación ante todo”, la relación
del curso con esta se puede ver en tres puntos específicos.

3. Oral
Vivencial Utilidad
social
Expresión
Natural
Escrito
Actividad
Saber
interior
Necesidad
Experiencia
Hipótesis
Aprendizaje
Interacción
No verbal
CONCEPTO DE COMUNICACIÓN
Es una actividad natural y vivencial que busca
satisfacer las necesidades comunicativas del individuo
por medio de la expresión de su saber y sentir interior.
La comunicación se aprende desde los primeros años
por medio de la interacción social , esta se perfecciona
con las experiencias vividas y las hipótesis generadas
acerca de su funcionamiento. La comunicación cumple
una utilidad social dentro de nuestro contexto, este
poder de comunicar se puede expresar de manera oral,
escrita hasta no verbal.

4.  Los aportes del curso de didáctica de la lengua 1 que sirvieron para
plantearnos una base con la cual empezar a trabajar esta nueva etapa
son:
DCL 1 => REFLEXIÓN
Capacidad de
reconocimiento
Lenguaje
integral
Desarrollo de
la escritura
GOODMAN
, Kenneth
FERREIRO,
Emilia
Conciencia
fonológica

5. 
 Se llegó a conclusión de que una educación para todos, no solo
significa “todos en las aulas” sino que más que incluir, se trata de
integrar a los alumnos , partiendo desde una práctica educativa
que tome en cuenta todas necesidades particulares de aprendizaje
de los alumnos.
 La enseñanza de la comunicación en las aulas se debe trabajar de
manera que responda a la forma de aprendizaje natural, la cual
logre una conexión y una continuación de este perfeccionamiento
continuo del uso del lenguaje.
 Es importante que la enseñanza de la comunicación tenga sentido y
parta desde la experiencia del alumno pues de esa manera no será
fragmentada ni carente de sentido sino que responderá a la
necesidad del niño de poder transmitir sus saberes mediante la
comunicación.
Conclusiones