Présentation d'Aloïs DUBOIS, président de l'AFNEUS au Journées Unisciel 2013 à Strasbourg

1. Journée Unisciel :
Les attentes des étudiants
en matière de ressources numériques
29 Janvier 2013 à Strasbourg

2. Sommaire
www.afneus.org
1. Les étudiants consommateurs l’ES
2. Des besoins différents au cours du cursus
a. Cursus L
b. Cursus MD
3. Conclusion
4. Un schéma de cours à révolutionner?
5. Remarques
Conseil d’administration
Journées Unisciel
29 Janvier 2013, Strasbourg
2 et 3 mai - Dijon

3. > Les étudiants consommateurs de l’ES
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1. Les étudiants consommateurs de l’ES
Conseil d’administration
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4. > Les étudiants consommateurs de l’ES
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Constat :
• Génération consommatrice et non actrice
• Il ne s’implique pas dans sa formation
Il a besoin de ressources consommables, sans
mécanismes de blocage.
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5. > Des besoins différents au cours du cursus
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2. Des besoins différents au cours du cursus
Licence Master Doctorat
1. Cursus Licence :
Bascule lycée Université
2. Cursus Master et Doctorat :
Cursus d’approfondissement
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6. > Cursus Licence
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Licence
Le primant a besoin d’accompagnement pédagogique
• Plate-forme intuitive
• Annales année précédente
• Cours en ligne, non. Mais mise à disposition des
plans de cours, oui.
Contraint l’étudiant au présentiel
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7. > Cursus Licence
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Ancien modèle
Livre de référence, peu disponible en BU, cher à l’achat.
Nouveau modèle
Utilisation de références accessibles à tous.
Ressources dématérialisées Libre de droit.
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8. > Cursus Licence
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Apprentissage des méthodes de recherche.
• Donner les clés pour utiliser les ressources
numériques
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9. > Cursus Master et Doctorat
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Master Doctorat
• Mise à disposition des Cours et des Sources en Ligne
(webographie notamment)
• Construction des savoirs dans la discipline (champs
sémantiques connexes)
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10. > Cursus Master et Doctorat
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Il faut également valoriser le travail des Doctorants et
pour cela mettre les sujets de thèses et thèses à
disposition.
Doctorant
Etudiants Travailleur
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11. > Conclusion
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Licence Master Doctorat
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12. > Conclusion
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• Les ressources numériques comme accompagnement
de l’étudiant dans son cursus
• Des ressources numériques adaptées au niveau
d’étude de l’étudiant
• Des ressources numériques pour aller au-delà du
présentiel
• Permet de remettre l’étudiant au cœur de ses études,
l’un des objectifs du processus de Bologne tel que
défini à Louvain-la-Neuve en 2009 :
formation centrée sur l’étudiant (SCL)
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13. Etude de l’activité cérébrale d’un étudiant
> (http://affect.media.mit.edu/pdfs/10.Poh-etal-TBME-EDA-tests.pdf)
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14. > Un schéma de cours à révolutionner ?
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• Schéma de cours existant :
– Partie transmissive en présentiel : l’EC est orateur, l’étudiant
est spectateur
– Partie critique en travail personnel
• Flipclassroom :
– Partie transmissive réalisée par le biais de ressources
numériques
– Partie critique réalisée en présentiel : l’EC devient un
interlocuteur et l’étudiant un acteur
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15. > Remarques
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• Les ressources numériques ne sont pas une
variable d’ajustement budgétaire!
• Etudiants empêchés (salariat, handicap) :
Les ressources numériques sont un palliatif a
minima.
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16. > Fin
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Merci de votre attention
alois@afneus.org
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