El documento describe un proyecto de tecnología educativa para desarrollar habilidades de lectura e investigación en estudiantes de nivel medio superior a través del uso de recursos digitales colaborativos como blogs, foros y wikis. El proyecto se implementaría en la Escuela Preparatoria Siglo XXI con el objetivo de motivar a los estudiantes a leer y analizar textos informativos de manera reflexiva y colaborativa mediante el uso de herramientas web.

1. 2012
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Especialidad en Tecnología Educativa
Módulo III La tecnología Educativa
Unidad 3 Diseño de Proyectos en Tecnología Educativa
Fase I
Asesor: LAE Perla Verónica Olguín Guzmán
Tutor: Mtra. Nelly Eliuth Gutiérrez Martínez
Integrantes del equipo
Corona Sánchez Myriam Ivette
Gutierrez Montiel Ricardo
Ortiz Rojas Alma Delia
Reyes Grande Oscar
01/01/2012
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2. Investigación y lectura de Textos Informativos
Escuela preparatoria siglo XXI
Investigación y Lectura de Textos informativos; usando recursos
didácticos de tipo Colaborativo
Introducción
Las Tecnologías de la Información y
la Comunicación, han evolucionado
espectacularmente en los últimos
años poniendo a la vanguardia una
gama de recursos didácticos que
replantean la estrategia educativa y
redefine los modelos educativos
tradicionales.
La creación del Proyecto de
tecnología Educativa, “Investigación
y lectura de textos informativos;
usando recursos didácticos de tipo Colaborativo”, tales como el Blog, el Foro,
el Wiki y la WebQuest como investigación. El trabajo se realiza porque se tiene
la inquietud de efectuar actividades colaborativas con el uso de la web y en la
escuela presencial.
El trabajo se plantea y se crea bajo circunstancias colaborativas, con lluvia de
ideas, verificando las carencias que se tienen en recursos didácticos presenciales
y tratando de reforzar el modelo educativo actual, sin llegar a ser la solución pero
si un aporte al currículo. Vemos con tristeza la falta de actitud y gusto por la
lectura y más a la investigación de los textos, entonces tratamos que con
herramientas de la web 2.0 se haga la actividad de forma versátil, amena y lúdica.
La finalidad u objetivos del desarrollo del proyecto, responde a:
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3. Investigación y lectura de Textos Informativos
• El análisis de los instrumentos de lectura, investigación y métodos
didácticos de aprendizaje y la manera como el alumno puede expresar lo
aprendido en forma reflexiva y evaluarlo.
• La diferencia de realizar el proyecto en escuela presencial contra virtual,
cotejando costos, brecha digital e idiosincrasia docente-alumno.
• Verificar el contraste de tipos y gustos de lectura y los conocimientos
previos docente-alumno en el manejo de los recursos didácticos
recomendados, así como la aceptación de la tecnología en la escuela
presencial.
Resumen ejecutivo del proyecto
El proyecto de tecnología educativa se
denomina “Investigación y Lectura de textos
Informativos; usando recursos didácticos
del tipo Colaborativo”, y se propone para la
escuela de educación media superior
denominada “Escuela preparatoria Siglo XXI”,
diseñado para escuela del tipo Presencial,
ubicada en el Valle del Mezquital.
El trabajo creado consiste en:
• Trabajar en el área de informática y en el aula con el uso de pizarra digital 3
sesiones por semana.
• Utilizar recursos didácticos, del tipo asíncronos, colaborativo y que
fomenten el modelo educativo del tipo instruccional, como el blog, el foro, el
wiki y la WebQuest.
• Investigación de Textos de Lectura de calidad, por medio de tareas de
investigación con el uso de la Webquest.
• Asesorara el docente en forma presencial y luego virtual, al alumno en el
manejo de las herramientas de la web 2.0, dándoles la instrucción
adecuada para su dominio y proporcionando tutoriales en su aprendizaje.
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4. Investigación y lectura de Textos Informativos
Las características diferenciadoras del proyecto de tecnología educativa:
• Toda actividad docente-alumno se efectuara en forma presencial y se trabajara
atreves de la Plataforma Educativa de la institución.
• El alumno recibirá instrucción de la tarea, así como los recursos de la web y la
motivación de la investigación de otros sitios afines, siendo la WebQuest el
recurso didáctico de elección para este fin.
• El Foro será creado por el docente y lo publicara para que los alumnos
externen su comentario principal de la lectura efectuada, fomentado el
Pensamiento Reflexivo, donde expondrá un comentario principal de lo
aprendido, comentara lo de sus compañeros, por lo menos dos y uno de
conclusión.
• El wiki, será llevara en forma colaborativa y servirá para crear un texto de
acuerdo al tema planteado por el profesor, donde intervendrán todos o por
equipos y formaran datos de acuerdo al currículo.
• El blog, será creado por equipos, se publicara la dirección y servirá para la
exposición de las evidencias personales y colaborativas.
• Este proyecto será enfocado a las materias de Ciencias Sociales y de
Humanidades, y en las materias donde la academia correspondiente lo
determine e incluirlo en el currículo que lo amerite.
Objetivos organizacionales
Objetivo general
El objetivo del curso propedéutico de lectura de textos informativos propiciar el
desarrollo de habilidades de comprensión, análisis y crítica de material periodístico
publicado en diarios y revistas tanto digitales como impresos. Los estudiantes del
nivel medio superior requieren contar con estrategias lectoras para consultar y
obtener los datos así como alcanzar niveles de comprensión adecuados para
potenciar aprendizajes de todas las áreas.
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5. Investigación y lectura de Textos Informativos
Objetivos específicos
• El estudiante utilizará recursos tecnológicos para apoyar el desarrollo de
competencias lectoras a través de un uso estratégico y pertinente.
• El estudiante conocerá el uso de recursos como el foro, wiki y blog para
potenciar habilidades de lectura.
• El estudiante reconocerá la importancia de desarrollar habilidades lectoras de
textos informativos.
• El estudiante identificará la estructura de una nota informativa.
• El estudiante podrá obtener los datos básicos del material informativo
publicado en diarios y revistas.
• El estudiante será capaz de fijar su postura personal frente a la información
publicada.
• El estudiante desarrollará el hábito de lectura de periódicos y revistas.
Misión
• Proporcionará al estudiante de nivel bachillerato un curso propedéutico de
estrategias de lectura de textos informativos. El curso estará enfocado al
desarrollo de habilidades como la obtención de datos, comprensión del
contenido, capacidad de análisis y crítica ante el acontecer cotidiano en el
ámbito político, económico y social.
• El curso propedéutico estará diseñado con el apoyo de recursos tecnológicos
enfocados en proporcionar espacios de diálogo y construcción del
conocimiento.
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6. Investigación y lectura de Textos Informativos
Visión
• El curso propedéutico asegurará el desarrollo de habilidades de lectura de
textos informativos publicados en revistas y periódicos, tanto digitales como
impresos. Los participantes, alumnos de primer semestre de nivel medio
superior, habrán de contar con el hábito de lectura de medios impresos y
digitales. Por lo tanto, los alumnos, durante los estudios de bachillerato,
vincularán los aspectos teóricos con la información recibida por los medios de
comunicación impresa.
Descripción del proyecto
El presente ha sido diseñado con la finalidad de ofrecer un curso propedéutico a
los alumnos de nuevo ingreso a las licenciaturas de ciencias sociales y
humanidades, con el propósito de desarrollar en ellos el interés y las habilidades
necesarias para la selección, análisis y comprensión de lecturas de medios
informativos tanto digitales como impresos.
La constante evolución tecnológica y la invasión de información digital, hacen
necesaria la implementación de nuevas técnicas y estrategias de estudio;
considerando la interacción de medios y recursos impresos y digitales en el curso.
El curso se enfocara en actividades y técnicas aplicadas en su mayoría en
recursos tecnológicos que permitan la interacción (blogs, wikis, foros de discusión,
chats, redes sociales), indagación (internet, WebQuest, bibliotecas, hemerotecas),
creatividad (Mapas mentales y conceptuales, diseño de artículos para medios
impresos y digitales), y sobre todo que despierten en el alumno la motivación por
construir su propio conocimiento a través de una adecuada selección de
información para su análisis e interpretación.
Recursos requeridos:
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7. Investigación y lectura de Textos Informativos
Tecnológicos
Los recursos tecnológicos necesarios para la implementación del presente
proyecto son:
Aula Equipada con:
 Pizarrón electrónico
 Video Proyector (cañón proyector)
 Lápiz electrónico
 Computadoras fijas (Una para cada alumno y una para el docente)
 Bocinas
 Internet: Correo electrónico, Chats, Foros, Blogs, Wikis, Postcasting,
Redes sociales, WebQuest.
 Software: de lectura, de escritura, mapas visuales (conceptuales y
mentales). De producción: Procesadores de Texto y presentaciones.
 Videos
 Televisor
 Micrófonos
Auriculares
Humanos
Es necesario que todo el personal este altamente capacitado y familiarizado tanto
con el contexto temático, como con los recursos tecnológicos utilizados durante el
diseño y puesta en marcha del proyecto.
 Diseñadores y programadores
 Docentes (investigación, tutoría, asesoría)
 Administrativo
Alumnos
Financieros
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8. Investigación y lectura de Textos Informativos
Aula de computo con 30 equipos personales $ 150 000
Pizarrón electrónico interactivo (incluye video proyector (UX60) de tiro corto con
brazo mecánico) (87" en diagonal) (221.3 cm) 196.9 x 125.7 x 13 cm $ 8500
Capacitación de docentes $ 5000
Servicio mensual de Internet $ 600
Sistema interactivo para vote de 32 alumnos $ 1980
Total: $ 166 080
De gestión de los recursos financieros
Los responsables del proyecto con apoyo del Director de la institución, serán los
encargados de gestionar el recurso financiero para la implementación y puesta en
marcha.
Justificación de los recursos (indicar en que se utilizarán)
Con el fin de desarrollar el proyecto mencionado es necesario contar las
herramientas necesarias básicas de trabajo que permita a los alumnos interactuar
con el medio y entorno del Internet. Para lo cual es importante hacer una inversión
económica que genere el equipamiento de un aula interactiva.
La tecnología hoy en día ha sido una de las variantes que tanto a los docentes
como a los alumnos lo ha beneficiado por su gran impacto, rapidez de
comunicación y por acercar hacia un mundo de pluralidad de información. Sin
embargo es importante reconocer que no todos tienen acceso a esta herramienta
que se ha vuelto hasta cierto punto necesaria para el cumplimiento de algunas
actividades escolares, por ello es necesario recurrir a contar en la misma
institución con las tecnologías que les permitan aprender a utilizarlas,
desarrollarlas y llevarlas a la practica en proyectos como este.
En México la lectura se ha vuelto un gran problema social donde una gran
cantidad de individuos no están acostumbrados ni interesados por este habito, por
lo que en su educación llegan a enfrentarse a grandes problemas debido a que no
se les hace atractivo ni sencillo el hacerlo. De ahí la necesidad de construir y
generar estrategias que impulsen a los alumnos a desarrollar la lectura de textos
informativos y benéficos para su formación mediante el uso de recursos didácticos
que les llamen la atención y los motiven a desarrollarse mas fácilmente.
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9. Investigación y lectura de Textos Informativos
Los recursos didácticos asincrónicos nos permitirán desarrollar un ambiente de
cordiabilidad, sencillez y creatividad por parte de los alumnos, por ello se requiere
contar con personal que este enfocado al diseño e implementación de estos y en
su momento poder capacitar a los docentes para ellos sean los que reproduzcan
el sistema con sus alumnos y el proyecto llegue a su punto mas importante que es
la aplicación, esto dependiendo de las necesidades y situaciones en que se
encuentre el contexto real. Así por medio del pizarrón electrónico el docente será
capaz de explicar, interactuar e inducir a los alumnos a que desarrollen el
WebQuest posteriormente en sus equipos y si es posible en sus casas, pero lo
importante es que primero lo desarrollen en su institución. De ahí la importancia de
contar con un aula interactiva en la institución, un equipo de trabajo especifico
para el sistema y docentes capacitados para implementar el proyecto.
Bibliografía
 Alcoba, Santiago. Freixas, Margarita. La Prensa Digital: Condiciones y
Lengua. (2009).
http://dfe.uab.es/dfeblog/salcoba/files/2009/07/prensa_digital_lengua.pdf
 http://www.avizora.com/publicaciones/comunicacion/textos/0085_lenguaje_
periodistico_red.htm
 Chavez G. La lectura Masiva en México: Apuntes y reflexiones sobre la
situación que presenta esta práctica social. (2005).
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/316/31602104.pdf
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