Propuesta de adecuacion

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

Clave:

Grado y Grupo: 2° A

Período: Martes 19 de noviembre

Nombre del Docente:

Nombre del Practicante: Alexandra Leyva Moreno

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

II

ÁMBITO:
Modificar el final de un cuento

TIPO DE TEXTO:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.5. Distingue elementos de la realidad y de la
fantasía en textos literarios.

Literatura

Narrativo
APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Interpreta el contenido de un
cuento infantil.
Identifica la secuencia de eventos
y personajes principales en la
trama de un cuento infantil.
Modifica el final de un cuento
infantil, recuperando su trama.

Emplear el lenguaje para comunicarse
y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.

ASIGNATUR
A:

ESPAÑOL

BLOQUE:

PROPÓSITOS:

TEMAS DE REFLEXIÓN:

Participen en la producción original de diversos tipos de texto Comprensión e interpretación
escrito.
Anticipación de la trama de un cuento infantil a partir de ilustraciones.
Pasajes y personajes más importantes de un cuento infantil.
Secuencia de la trama de un cuento infantil.
Propiedades y tipos de textos
Características de los cuentos infantiles.
Organización gráfica de los textos
Importancia de las ilustraciones en cuentos infantiles.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Correspondencia entre escritura y oralidad.
Correspondencia grafofonética.
Valor sonoro convencional.
Segmentación convencional de la escritura.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:

INICIO: (20 minutos)
 La docente pregunta a los alumnos si alguna vez han leído un cuento y si es así cuáles son aquellos que recuerdan que les han gustado más. Seguidamente
se hacen cuestionamientos al cuento que están leyendo en este momento en la asignatura de español.
 Los alumnos realizan la actividad ¡A jugar con las palabras!, que se encuentra ubicada en la página 60 de su libro de texto.

DESARROLLO: (65 minutos)
 La maestra reparte a cada alumno una hoja tamaño oficio, la que servirá para que realicen la actividad “Una historia para contar” que se encuentra en la
página 60 de su libro de texto.
 Los alumnos elaboran una lista de los personajes que identificaron en el texto.
CIERRE: (15 minutos)
Con ayuda de la “caja de la participación”, la maestra nombra a cuatro alumnos, cada uno lee al grupo la manera en la cual organizó el cuento y la lista de
personajes que identificó.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Lectura del cuento“Los tres cochinitos”, en base al cual, los alumnos
identifican los personajes que en él aparecen, así como sus partes, de modo
que son capaces de ordenarlas para que tengan una estructura coherente,
así como de modificar el final del mismo en base a sus gustos particulares.

EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
A partir de la lectura de un cuento infantil, los alumnos son capaces de
interpretar su contenido, detectando las partes del mismo y los personajes que
en él intervienen. En base a dichas capacidades, el alumno ordena
correctamente los eventos propios del texto y enlista a los personajes,
evaluando dicho desempeño con ayuda de una lista de cotejo, registrando su
trabajo en la lista del grupo.

RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS
Cuento“Los tres cochinitos”
“Caja de la participación”
Hojas tamaño oficio suficientes para cada alumno
Libro de texto
ADECUACIONES CURRICULARES:
ALUMNO(A)
-----

TIPO DE ADECUACIÓN QUE
REQUIERE (marcar con X)
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( X )
Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )

PRIORIDADES POR ATENDER
(SEÑALAR ÁREA-OPCIONAL)

DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
ALUMNO(A)

Área
académica
y
cognoscitiva: Se pretende
elevar su nivel de atención en
los temas de la clase, al
mismo tiempo que se trabaja
en el desarrollo de su
comprensión lectora.

OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:

En la actividad de inicio, se inmiscuye a ----- en la
actividad, preguntándole cual es el cuento que le ha
gustado más, exhortándolo para que comparta con sus
compañeros qué es lo que más recuerda del mismo.
La maestra apoya a ----- para que lleve a cabo la
actividad, manteniéndose cerca de él en todo momento,
ayudándolo en lo que requiera y facilitándole el cuento
para que lo lea de nuevo en caso de ser necesario.
Cuando haya terminado, se le pide al alumno que lea el
orden que le dio a su cuento, con la finalidad de que
practique la lectura.
Al momento de evaluar la actividad de desarrollo, se
presta atención en la capacidad lectora de -----,
asimilando sus principales fallas para poder trabajar en la
mejora de las mismas.


MAESTRO

SELLO

DIRECTOR


Clave:

Período: Miércoles 20 de noviembre


Nombre del Docente:


ASIGNATURA
:

ESPAÑOL

BLOQUE:

II

ÁMBITO:


Modificar el texto

TIPO DE TEXTO:
1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de
los índices, encabezados, títulos y subtítulos.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
1.12. Interpreta adecuadamente, de manera
cercana a la convencional, los signos de
puntuación en la lectura: punto, coma, signos
de exclamación, signos de interrogación, guion
y tilde.
PROPÓSITOS:

Literatura

Narrativo


cuento infantil.
Modifica el final de un cuento
infantil, recuperando su trama.



escrito.

 La docente lee a sus alumnos el cuento “La tortuga aviadora”
 Posteriormente se hacen cuestionamientos a los alumnos como:
¿Qué pasó primero?, ¿Qué pasó después?, ¿Cuál fue el final del cuento?, ¿Qué les hubiera gustado que pasara en el cuento?

 Los alumnos se reúnen en equipos de 3 integrantes, los cuales serán formados con la dinámica “El barco se hunde”
 Seguidamente se les proporciona a los alumnos tarjetas donde realizan la actividad que ya se les proporcionó que consta de cambiar el final del cuento
“La tortuga aviadora”
 Con ayuda de la “caja de participación”, los alumnos comparten al grupo los finales que decidieron poner en sus cuentos.

TAREA:
Ejercicio “La gallina colorada”

Grabación del cuento “El rey mocho”, identificando las partes del mismo y los
personajes que en él intervienen. Así como anticipándose a lo que pudiera
suceder en el cuento.

EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes
esperados)
Se toma en cuenta la adecuada resolución de las actividades que se realizan
durante la secuencia, evaluando que el alumno sea capaz de asimilar el
contenido del cuento para, en base a ello, poder identificar las distintas
partes que lo conforman y los personajes que en él intervienen, así como el
poder modificar su final. El trabajo de los alumnos se registra en la lista de
grupo.

Actividad “La tortuga aviadora”
Grabación del cuento “El rey mocho”
Tarjetas
Actividad de tarea “transformar un cuento”

ALUMNO(A)
-----

1.

De acceso al currículo
En el aula ( X )
y/o técnicos) ( )


ALUMNO(A)

Área académica y cognoscitiva:
Se pretende elevar su nivel de
atención en los temas de la
clase, al mismo tiempo que se
trabaja en el desarrollo de su
comprensión lectora.


La maestra apoya a ----- para que lleve a cabo la
actividad, manteniéndose cerca de él en todo momento,
ayudándolo en lo que requiera y facilitándole el cuento
para que lo lea de nuevo en caso de ser necesario.
Cuando haya terminado, se le pide al alumno que lea el
final que le dio a su cuento, con la finalidad de que
practique la lectura.
Al momento de evaluar la actividad de desarrollo, se
presta atención en la capacidad lectora de -----,
asimilando sus principales fallas para poder trabajar en la
mejora de las mismas.


Clave:


Período: Jueves 21 de noviembre

Nombre del Docente:


ASIGNATUR
A:

ESPAÑOL

BLOQUE:

II

ÁMBITO:


Modificar el texto

TIPO DE TEXTO:
y tilde.

PROPÓSITOS:

Literatura

Narrativo


cuento infantil.



escrito.


 Los alumnos comentan sobre la tarea que fue encargada durante la sesión anterior, con ayuda de “La caja de participación”. Se busca contar con la
participación de 5 alumnos por lo menos.

 Se entrega a los alumnos tarjetas donde se encuentra un cuento dividido en imágenes solamente, así como también un álbum elaborado de hojas blancas
para que en ella peguen una tarjeta y posteriormente redactaran la historia que ellos decidan, tomando como referencia las imágenes de las tarjetas.
o Se cuenta con tres conjuntos de tarjetas diferentes, puesto que son 27 alumnos los que conforman el salón de clases, se entregaran 9 de cada
conjunto, 9 de otro conjuntos y así sucesivamente.
 Los alumnos se reúnen en parejas para compartir sus cuentos con sus compañeros. Posteriormente, cada pareja comenta de forma grupal, los aspectos
más importantes de sus cuentos, haciendo ver las diferencias entre uno y otro.
Lectura del cuento “La calva de felix”, identificando las partes del mismo y los
personajes que en él intervienen.

esperados)
Tomando como referencia el ejercicio en el cual los alumnos formulan su
propio cuento en base a las imágenes plasmadas en el mismo, los alumnos
son capaces de identificar la secuencia de eventos que interfieren en un
cuento, determinando los personajes que serán partícipes de éste, cuidando
su redacción y ortografía en la escritura. Se registra la elaboración de dicho
ejercicio en la lista de grupo, evaluando el desempeño de los alumnos
tomando como referencia una lista de cotejo.

“La caja de participación”
Cuento “La calva de felix”
Tarjetas alusivas a los cuentos.
Álbum de hojas.
ALUMNO(A)

En el aula ( X )
y/o técnicos) ( )

-----


ALUMNO(A)

Área comunicativo-lingüística:
Se busca lograr que la alumna
pueda expresar y ordenar sus
ideas, expresándolas de forma
oral y plasmándolas por
escrito al momento de
redactarlas.
Área
social-afectiva:
Se
pretende que ----vaya
forjando una buena relación
con sus compañeros, por lo
cual se busca su adaptación e
integración en las distintas
actividades del aula.


En la actividad de inicio, se solicita a ----- que comente a sus
compañeros el final del cuento que el decidió darle a su
tarea.
La maestra le brinda apoyo constante al alumno para que
pueda desarrollar la actividad de la mejor manera posible,
colaborando en el proceso de escritura, apoyándose en los
referentes que se encuentran pegados en el aula.
Se pide a +++++ se reúna con ----- para que le pueda ayudar
en el momento del trabajo en equipo.
Al momento de evaluar la redacción del cuento, se presta
atención en la escritura de -----, asimilando sus principales
fallas para poder trabajar en la mejora de las mismas.


Clave:


Período: Lunes 25 de noviembre

Nombre del Docente:


ASIGNATUR
A:

ESPAÑOL

BLOQUE:

II

ÁMBITO:


Modificar el texto

TIPO DE TEXTO:
y tilde.

PROPÓSITOS:

Literatura

Narrativo


cuento infantil.



escrito.


 Se responden cuestionamientos como:
o ¿Cómo identificas al personaje más importante?, ¿Qué hiciste para ordenar las partes de un cuento?, ¿Cómo modificaste el final de un
cuento?, ¿Qué final te gustó más y por qué?

 Grupalmente los alumnos elaboran un periódico mural donde se incluirán los cuentos que elaboraron basados en las tarjetas alusivas.
o Para esta actividad la maestra proporciona a los alumnos material como: papel decorativo, tijeras, pegamento, etc.

 Se expone ante el otro grupo segundo grado el periódico mural. Se elegirán a los expositores mediante “La caja de participación”


esperados)

Grabación del cuento “Caperucita roja”, identificando las partes del mismo y
los personajes que en él intervienen.

Tomando como referencia el ejercicio en el cual los alumnos formulan su
propio cuento en base a las imágenes plasmadas en el mismo, los alumnos
son capaces de identificar la secuencia de eventos que interfieren en un
cuento, determinando los personajes que serán partícipes de éste, cuidando
su redacción y ortografía en la escritura. Se registra la elaboración de dicho
ejercicio en la lista de grupo, evaluando el desempeño de los alumnos
tomando como referencia una lista de cotejo.

“La caja de participación”
Cuento “Caperucita roja”
Material para el periódico: Tijeras, papel decorativo, pegamento.
ALUMNO(A)



ALUMNO(A)

En el aula ( X )
y/o técnicos) ( )
-----

Área comunicativo-lingüística:
Se busca lograr que la alumna
pueda expresar y ordenar sus
ideas, expresándolas de forma
oral y plasmándolas por
escrito al momento de
redactarlas.
Área
social-afectiva:
Se
pretende que María vaya
forjando una buena relación
con sus compañeros, por lo
cual se busca su adaptación e
integración en las distintas
actividades del aula.


Se busca la participación activa y asertiva de ----- durante la
elaboración del periódico mural.
Se buscará también la participación de ----- al momento de la
exposición, fomentando su seguridad en sí mismo, así como
también facilidad para convivir con sus demás compañeros.


II

CONTENIDOS:

ESTÁNDARES
CURRICULARES:
Resuelve problemas

EJE:

Sentido numérico y pensamiento
algebraico

TEMA:

Problemas aditivos

Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados:
complemento, diferencia.

que Produce o completa sucesiones de números naturales,
impliquen sumar o restar orales y escritas, en forma ascendente o descendente.
números
naturales,
utilizando
Los algoritmos
convencionales.

Resolver problemas de manera
autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente

ASIGNATURA
:

MATEMATICAS

BLOQUE:

PROPÓSITOS:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números
fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.


INICIO: (Duración 15 minutos)
 Se cuestiona a los alumnos acerca de:
o ¿Recuerdan cómo restar?
o ¿Quién me puede explicar cómo se resta?
 Posteriormente se responde grupalmente la actividad “Lo que conozco” que se encuentra en la página 67 del libro de texto de matemáticas,
la cual consta de 4 restas.


DESARROLLO: (Duración 50 minutos)
 Se enumera a los alumnos de los números del 1 al 5, para así formar 5 equipos.
 Posteriormente se realiza en los equipos la actividad número 1 que se encuentra en la página número 67 de su libro de matemáticas.
Seguidamente la profesora pega en el pizarrón las operaciones con las respuestas, donde un alumno por equipo pasara a explicar a sus
compañeros porque decidió, encerrarla, tacharla o dibujar un triángulo sobre las operaciones.

CIERRE: (Duración 20 minutos)
 Se entrega a los alumnos una hoja de actividad donde se incluyen operaciones de resta.
 Se pide de tarea la actividad número 2 que se encuentra en la página 68 de su libro de texto.
Tarea: Se entrega a los alumnos una hoja con billetitos, los cuales deberán traer recortados para la próxima sesión.
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
El alumno es capaz de completarsucesiones de sustracción con números naturales. La capacidad del alumno para poder realizar restas durante el
desarrollo de la secuencia, así como contar con la facilidad de explicar el procedimiento que siguieron para poder resolver las operaciones. Se
verifica con una lista de cotejo que el alumno haya realizado dichas actividades en su libro de texto.

Recursos, materiales e instrumentos
 Libro de texto
 Restas ampliadas.
 Hoja de actividades para el cierre.


ALUMNO(A)

REQUIERE (marcar con X )

PRIORIDADES POR
ATENDER (SEÑALAR ÁREAOPCIONAL)

DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA
EL(LA) ALUMNO(A)


-----

En el aula ( )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) ( )

* En el área socio-afectiva,
se requiere promover su
integración y participación
en los equipos. Disminuir
agresividad fortaleciendo
su autoestima.

Se buscará incluir a ----- a equipos con compañeros más
tranquilos, para que así no surja el desorden. Así como también
pedir su participación en el momento de pasar al pizarrón para
que se sienta incluido y responsable.

OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

MAESTRO

SELLO

DIRECTOR


Véase ----- como niño con el que se aplicó la propuesta. Y +++++ niño de apoyo.

Propuesta de adecuacion

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (6)

Semelhante a Propuesta de adecuacion

Semelhante a Propuesta de adecuacion (20)

Mais de Alexandra Leyva Moreno

Mais de Alexandra Leyva Moreno (20)

Propuesta de adecuacion