Este documento discute o livro "Educação: Um Tesouro a Descobrir" de Jacques Delors e José Carlos Eufrazio. O livro argumenta que a educação deve se concentrar em quatro pilares principais: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Além disso, a educação deve promover a coesão social e participação democrática em um mundo cada vez mais globalizado e incerto.

1. DELORS, JACQUES E EUFRAZIO, JOSÉ
CARLOS.EDUCAÇÃO: UM TESOURO A
DESCOBRIR. SÃO PAULO:CORTEZ, 1998
• APRESENTAÇÃO ELABORADA POR ALESSANDRO RUBENS
• alessandrorubens@hotmail.com

2. SOBRE O AUTOR
>Nasceu em Paris.
>Político europeu de nacionalidade francesa.
>De origem humilde.
>Foi funcionário do Banco de França.
>Estudou Economia na Sorbonne.
>Filiou-se ao Partido Socialista Francês.
>Foi nomeado ministro da Economia e Finanças de França.
>Assumiu a Presidência da Comissão Europeia (CE) e assegurou três
Jacques Delors mandatos (1985 – 1995).
>27 de março de 1995 – foi inaugurado o Centro com seu nome – CIEJD –
Centro de Informação Européia Jacques Delors.
>Presidiu a Comissão Internacional sobre a educação para o século XXI
(1992 – 1996).
>Foi presidente do Conselho de Administração do Colégio Europe de
Burges.
>Atualmente é também Presidente do Conselho de Emprego, de Receitas
e da Coesão Social (CERC) – (Desde maio de 2000).

3. 1 - DA COMUNIDADE DE BASE À SOCIEDADE MUNDIAL
• Para o autor a globalização expressa no livre comércio, na abertura
financeira, na queda da ex. União soviética, nas tecnologias da
informação e na interdependência planetária cria um clima de
incerteza e, até, de apreensão, que torna ainda mais hesitante a busca
de uma solução dos problemas realmente em escala mundial.

4. A comunicação universal
As novas tecnologias fizeram a humanidade
entrar na era da comunicação universal; abolindo
as distâncias, moldando a sociedade do futuro,
que não corresponderá, por isso mesmo, a
nenhum modelo do passado.
A interatividade permite não só emitir e receber
informações, mas também dialogar, discutir e
transmitir informações e conhecimentos, sem
limite de distância ou de tempo.
Esse processo é desigual, daí a importância da educação.
• A educação tem, sem dúvida, um papel importante a
desempenhar, se se quiser dominar o desenvolvimento do
entrecruzar de redes de comunicação que, pondo os
homens a escutarem-se uns aos outros, faz deles
verdadeiros vizinhos.

5. Um mundo multirriscos
• As transformações do final da década 1980 e início
de 1990(Queda da URSS, fim da guerra fria)marcou
a entrada das pessoas em um mundo de
multirriscos.
• Esse fato é uma das características dos finais do
século XX, que perturba e inquieta profundamente
a consciência mundial.
• Armas, terrorismo,insegurança etc.

6. O local e o global
• O mal-estar, causado pela falta de visão clara do
futuro,conjuga-se com a consciência cada vez
maior das diferenças existentes no mundo, e das
múltiplas tensões que daí resultam, entre o local
e o global.
Por vezes esse
processo pode
gerar fraturas
sociais

7. 2 - DA COESÃO SOCIAL À PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA
• Em todo o mundo, a educação, sob as suas diversas formas, tem por missão criar, entre as
pessoas, vínculos sociais que tenham na sua origem referências comuns, nesse sentido, o
objetivo essencial da educação deve ser o desenvolvimento do ser humano na sua
dimensão social.
• Os veículos de cultura são essências para a coesão social, definida pelo autor como
construção de um espaço de socialização, e como caminho de preparação de um projeto
comum.
• A educação deve, assim, assumir a difícil tarefa que consiste em fazer da diversidade um
fator positivo de compreensão mútua entre indivíduos e grupos humanos. A sua maior
ambição passa a ser dar a todos os meios necessários a uma cidadania consciente e ativa,
que só pode se realizar, plenamente, num contexto de sociedades democráticas.

8. • Uma educação à prova da crise das relações sociais
• a) A educação e a luta contra as exclusões
A educação pode ser um fator de coesão, se procurar
ter em conta a diversidade dos indivíduos e dos grupos
humanos, evitando tornar-se um fator de exclusão social.

9. DO CRESCIMENTO ECONÔMICO AO
DESENVOLVIMENTO HUMANO
• Para o autor devemos ter a consciência de que o modelo
de crescimento atual depara-se com limites evidentes,
devido às desigualdades que induz e aos custos humanos
e ecológicos que comporta, o autor julga necessário
definir a educação, não apenas na perspectiva dos seus
efeitos sobre o crescimento econômico, mas de acordo
com uma visão mais larga: a do desenvolvimento
humano.

10. Um crescimento econômico mundial
profundamente desigual
A riqueza mundial cresceu consideravelmente a partir de 1950 sob os efeitos conjugados da
segunda revolução industrial, do aumento da produtividade e do progresso tecnológico.
Contudo, a desigualdades são cada vez mais latentes!!!!!

11. A procura de educação para fins econômicos
• Observa-se, de fato, que no decurso do período considerado e sob a
pressão do progresso técnico e da modernização, a procura de
educação com fins econômicos não parou de crescer na maior
parte dos países.
• As comparações internacionais realçam a importância do capital
humano e, portanto, do investimento educativo para a produtividade.
• A relação entre o ritmo do progresso técnico e a qualidade da
intervenção humana torna-se, então, cada vez mais evidente, assim
como a necessidade de formar agentes econômicos aptos a utilizar as
novas tecnologias e que revelem um comportamento inovador.
Requerem-se novas aptidões e os sistemas educativos devem dar
resposta a esta necessidade, não só assegurando os anos de
escolarização ou de formação profissional estritamente
• necessários, mas formando cientistas, inovadores e quadros
• técnicos de alto nível.

12. UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA: OS PREJUÍZOS DO
PROGRESSO
• O progresso técnico avança mais depressa do que
a nossa capacidade de imaginar soluções para os
novos problemas que ele coloca às pessoas e às
sociedades modernas. É preciso repensar a
sociedade em função desta evolução inevitável.

13. OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO
• Para poder dar resposta ao conjunto
das suas missões, a educação deve
organizar-se em torno de quatro
aprendizagens fundamentais que, ao
longo de toda a vida, serão de algum
modo para cada indivíduo, os pilares
do conhecimento:

15. • Aprender a conhecer – Indica o interesse, a abertura
para o conhecimento, dominar os instrumentos e os
métodos de pesquisa.
• Aprender a fazer – Mostra a coragem de executar,
de correr riscos, de errar mesmo na busca de acertar.
Ensinar o aluno a por em prática seus
conhecimentos.
• Aprender a conviver – Traz desafios da convivência
que apresenta o respeito a todos e o exercício de
fraternidade como caminho do entendimento.
• Aprender a ser – O mais importante por explicitar o
papel do cidadão e o objetivo de viver.

16. Quais os objetivos dos Pilares
• Uma nova concepção ampliada de educação devia
fazer com que todos pudessem descobrir, reanimar
e fortalecer o seu potencial criativo . revelar o
tesouro escondido em cada um de nós.

19. FIM!!!
OBRIGADO!!!
E ESTUDEM PARA NÃO ACREDITAR
NESSA BESTEIRADA TODA.