Plan de accion uno

1. 1 PLANIFICACIÓN
Descripción: Se ubicará a los estudiantes en media luna dependiendo el grado en
que cursa, posteriormente se dará inicio al desarrollo de la praxis, haciendo entrega
a cada grado unas palabras escritas donde se encontrará el vocabulario que se está
manejado según el grado. Con el apoyo de la dinámica “pato, pato, ganso” se elegirá
el equipo, donde la investigadora realizara la seña y el deletreo de la misma con el
alfabeto dactilológico, según el vocabulario en que cursa los estudiantes, ellos
deberán buscar la palabra correcta en el vocabulario que entrego anteriormente y
así mismo con los demás grados.
ANEXO
Grado Primero
 Objetos: tablero, silla, cuaderno, lápiz, colores, borrador, sacapuntas,
mesas.
 Familia: papá, mamá, tía, tío, hermanos, abuelos.
Praxis: Con mi idioma aprendo a escribir.
Objetivo: Verificar el proceso escritural en los niños sordos de la Escuela Normal
Superior De Acacias del aula de niños Sordos.
Instrumentos Materiales Responsables Fechas
Lista de
chequeo
Fotocopias
Cintas
Lápiz
Video cámara
Anyin Katerin Martínez
Velasco
Geraldine Isaza Rojas
Maira Alejandra Roa Ariza
31-08-2016

2.  Colores: Naranja. Amarillo, negro, blanco, rosado, azul, rojo, café, verde,
gris, morado.
 Animales: Perro, gato, gallina, gallo, conejo, cerdo, caballo, burro, sapo,
loro, pollito, oveja, toro, vaca, pez, mariposa, gusano, cebra, león, cocodrilo,
pájaro, elefante, serpiente, oso, hipopótamo, jirafa, ballena.
Grado segundo
 Objetos: tablero, silla, cuaderno, lápiz, colores, borrador, sacapuntas, mesas.
 Dependencias de la institución educativa: cafetería, rectoría, secretaria,
biblioteca, baños, papelería, polideportivo.
Grado tercero y cuarto.
 Sitios públicos del municipio: iglesia, bomberos, hospital, banco, alcaldía,
estación de policía.
 Departamentos: Villavicencio, Acacias, Barranca De Upia, Cabuyaro,
Castilla La Nueva, Cubarral, Cumaral, El Calvario, El Castillo, Granada,
Guamal, La Macarena, Lejanías, Mapiripan, Mesetas, Puerto Concordia,
Puerto Lleras, Puerto López, Puerto Rico, Restrepo, San Carlos De Guaroa,
San Juan De Arama, San Juanito, San Martin, Uribe, Vista Hermosa.
Grado quinto.
 Naturaleza seres vivos y no vivos.
2 EJECUCIÓN
Con mi idioma aprendo a escribir

3. Al dar inicio con la praxis la docente titular les explico a los estudiantes de lo que se
iba a realizar, se organizaron los estudiantes en el suelo formando un circulo,
dependiendo el grado en que cursa, a cada grado se le entrega unas tiras de papel
donde en cada una de ellas se encuentra el vocabulario básico de L.S.C según el
nivel de grado de cada grupo.
Seguido de esto una de las investigadoras realiza el juego “pato,pato,ganso” en
cual consiste en: tocar la cabeza de cada uno de los estudiantes diciendo “pato,
pato” , cuando la investigadora decide parar, ella dice “ganso”, según el estudiante
que quede, debía de escoger una de las tiras de papel, este la muestra a la
investigadora y ella debía de deletrear la palabra, seguido el estudiante la escribía
en el tablero y luego realizaba su respectiva seña, durante este proceso algunos
estudiantes se les dificultaba escribir la palabra ya que primero se centralizan en su
lengua materna, por otro lado se ve el interés de cada uno de ellos por quiere
aprender a escribir cada una de estas palabras. Seguidamente se volvió a realizar
e juego hasta que todos los infantes de cada grado pasaran, se puede evidenciar
que ellos les agradan las actividades lúdicas pedagógicas, es una manera en que
ellos aprenden mejor.
Posterior se ubicó la cámara en un punto donde pudiera enfocar a todos los
estudiantes en el desarrollo de la praxis.
Fuente:Los autores.

4. 3 REFLEXIÓN
 La cámara estuvo en un ponto donde solo permitía observar a los estudiantes
que estaban frente a esta.
 La ubicación de los estudiantes no debió ser en círculo sino en media luna.
 Las tiras de papel donde estaba escrito el vocabulario perteneciente a cada
grado debieron ser impresas en colores llamativos para los estudiantes y no
escritas por las investigadoras, estas
4 EVALUACIÓN
Las investigadoras presentaron algunas dificultades al momento de ejecutar la
praxis ya que el material no fue lo bastante llamativo para los estudiantes Sordos,
Fuente:Los autores.

5. pese a esto siempre se tuvo una buena colaboración por parte de los estudiantes y
docente titular.
El trabajo en equipo de las investigadoras se evidencio en responsabilidad al
momento de realizar y aplicar las praxis, además de la apropiación de teorías para
fortalecer cada una de las partes del proyecto. En cuanto a la relación de las
docentes titulares, asesor y las investigadoras fue la adecuada, ya que hubo
cumplimiento en la entrega de cartas y permisos solicitados para la ejecución de
cada una de las praxis, correcciones y demás observaciones dadas en el proceso.