la administracion de Gustavo Diaz Ordaz

2. 54° presidente de México: Gustavo Díaz Ordaz
Fecha de gobierno: Del 01 de diciembre de 1964 al 30 de
noviembre de 1970.
Partido Político: Partido Revolucionario Institucional (PRI)
Lugar y fecha de nacimiento: 12 de marzo de 1911 en Ciudad
Serdán, Puebla.
Lugar y fecha de fallecimiento: 15 de julio de 1979 en la Ciudad
de México.
Se desempeño en varios puestos políticos y su amistad con Manuel Ávila
Camacho le ayudo para que lo apoyará en todo. Finalmente su ascenso político
más importante de la historia en 1963, fue postulado como candidato a la
presidencia de la República Mexicana en representación del Partido
Revolucionario Institucional (PRI). El resultado de las elecciones mostró que
Gustavo fue quien obtuvo la silla presidencial y el Congreso de la Unión lo
declaró el nuevo presidente del país el 08 de septiembre de 1964 para el
sexenio de 1964 a 1970.

3.  Le dio una continuidad a las obras de infraestructura en todo el país.
 Estableció un programa especial de desarrollo económico y social de 1966 a
1970.
 Se continuó dando el crédito agrario.
 Se realizaron los juegos olímpicos en México en 1968.
 Firmó el Tratado de Tlatelolco para la proscripción de las armas nucleares en
América Latina.
 Se construyó el Metro de la Ciudad de México.
 Se realizó la Copa Mundial de Fútbol en 1970.
 Promulgó la Ley Federal del Trabajo el 01 de mayo de 1970.
 Fomentó el desarrollo económico de México.
 Impulsó un plan agrario integral, así como la industrialización rural y las obras
de irrigación del país.
 Continuó mejorando la educación en todos los niveles.
 Mejoró la seguridad en todo el país.
 Fomentó el ahorro interno.
 Mejoró el sector privado y público.
 Otorgó el voto a los jóvenes de 18 años de edad.

4. Durante el Gobierno de Gustavo Díaz Ordaz se dieron varias huelgas
estudiantiles, algunas de ellas finalizaron en enfrentamientos sangrientos y la
más criticada en todo el país fue la que sucedió el 2 de Octubre en la Plaza de
las Tres Culturas en Tlatelolco en 1968.
Dicho enfrentamiento se inició después de que las escuelas vocacionales 3 y 5
del Instituto Politécnico Nacional fueron ocupadas por varios granaderos
diciendo que iba a tranquilizar a algunos estudiantes que tuvieron problemas
con otros de los planteles antes señalados.

5. El hecho fue cometido por el grupo
paramilitar denominado Batallón Olimpia,
la DFS y el Ejército Mexicano, en contra de
una manifestación convocada por
el Consejo Nacional de Huelga, órgano
directriz del movimiento.
De acuerdo con lo dicho por Luis
Echeverría Álvarez, el responsable de
la matanza fue Gustavo Díaz
Ordaz. Posteriormente fueron
acusados Echeverría, Díaz Ordaz y
otros altos funcionarios de haber
trabajado para la CIA.

6. Debido a la acción gubernamental al pretender ocultar información, no se ha
logrado esclarecer exactamente la cantidad oficial de asesinados, heridos,
desaparecidos y encarcelados

9. Agustín Yáñez Delgadillo nació en Guadalajara Jalisco el 4 de Mayo de 1904
Muere en la Ciudad de México el 17 de Enero de 1980 fue un novelista, ensayista,
cuentista y político mexicano.
Desempeñó un papel destacado en la vida cultural y política de México como
gobernador del estado de Jalisco de 1953 a 1959 y Secretario de Educación
Pública de México en el sexenio del presidente Gustavo Díaz Ordaz.

10. Al principio de su gestión en 1965, se crea la Comisión Nacional de
Planteamiento Integral de la Educación, con el objetivo de realizar una
evaluación y proyección para la siguiente década, en la cual, se dio mayor
énfasis a la enseñanza primaria. Entre los resultados se hizo notar la necesidad
de aplicación de nuevos paradigmas educativos como orientación vocacional,
utilización de medios masivos de comunicación y unificación de la enseñanza
media.
Durante su sexenio se lanza una campaña nacional de alfabetización, que fue
reconocida por la Unesco en 1965
La Secretaría a cargo de Agustín Yáñez usó por primera vez los medios de
comunicación para la difusión de la educación, creándose el sistema
de telesecundarias aplicándose primeramente al Distrito
Federal, Hidalgo, Morelos, Oaxaca, Puebla, Tlaxcala y Veracruz.
Gracias al trabajo realizado en la Secretaria de Educación coordinada por Yáñez
el analfabetismo en México descendió de 32.13% a 23.94% entre los
años 1964 y 1970. Además el presupuesto educativo incrementó de 23.4% que
era en 1965 a 28.2% en 1970.

11. Igualmente, su gestión dio gran impulso a la Educación media superior. Entre
sus acciones concretas estuvieron la reestructuración de la Escuela Normal
Superior y el Instituto Politécnico Nacional.
Se crea, además, el Servicio Nacional de Orientación Vocacional con el fin de
auxiliar al estudiantado en su elección de carrera.
Respecto a la unificación de la educación, el 1 de diciembre de 1965, Agustín
Yáñez dispuso dar unidad pedagógica y técnica a la enseñanza media,
ordenando que todas las escuelas de ese nivel se ajustaran al mismo plan de
estudios y al programa que fueron aprobados en 1959. Y en 1966 decretó la
unificación de calendarios escolares.
Con este mismo carácter, el también escritor creó la Academia de Artes,
inauguró el Museo Nacional de las Culturas y el Centro Latinoamericano de
Estudios para Conservación y Restauración.

12. Bien se ha dicho. Vivir sin historia es vivir sin memoria. Vivir sin memoria es vivir sin
futuro. El Movimiento Estudiantil-Popular del Cerro de Mercado - un movimiento de la
sociedad civil - que desembocó en la desaparición de poderes del Estado, declarada
por la Comisión Permanente del Congreso de la Unión, el 4 de agosto de 1966; lo que
implicó, la disolución de la XLIX Legislatura del Congreso local, que entonces
integraban once diputados, y la salida del gobernador Enrique Dupré Ceniceros.
En este movimiento los estudiantes del Tecnológico y de la Universidad Juárez,
tomaron las instalaciones del Cerro de Mercado, evitando la salida del mineral, que,
desde los años treinta alimentaba a la Compañía Fundidora de Fierro y Acero de
Monterrey. La demanda inicial era la construcción de una siderúrgica en la ciudad de
Durango.

13. Así empezó el movimiento que se mantuvo durante 57 días, con más de 50
campamentos en el Cerro y asambleas públicas en la Plaza de Armas, el cual arrojó
como primeros resultados de las negociaciones, del Consejo de Gobierno Estudiantil
Pro Industrialización de Durango, con el Gobierno de la República, la instalación, el
16 de agosto, de la Comisión para el Desarrollo Integral del Estado de Durango.
En la década de lo sesenta ocupábamos uno de los primeros lugares del país en
expulsión de población. Transitábamos por un proceso de retroceso económico en
relación con las 32 entidades federativas de la República. (Estábamos en una
posición variable entre el lugar 25 y el 29). 1966 fue un año de sequía y emigración
que afectó seriamente a los campesinos.
En 1966 se unieron los estudiantes - técnicos y universitarios - los empresarios,
sindicatos, sociedades de padres de familia, asociaciones de índole diversa, las
fuerzas activas y productivas y la Iglesia. Todos alrededor de la bandera de
"Liberación del Cerro de Mercado" y de lo que entonces era el eje del desarrollo, la
industrialización del Estado para resolver los críticos problemas del desempleo.

14. Un elemento esencial que aseguró la unidad de los duranguenses, fue que la
dirección del Movimiento, estuvo a cargo de un "Consejo de Gobierno Estudiantil Pro
Industrialización de Durango" que integraron representantes de la UJED, el ITD, la
Normal del Estado y algunas escuelas secundarias . Representando a los
duranguenses, en las negociaciones, primero con la Fundidora, y después - sin la
presencia del gobernador - con el Gobierno Federal (SEPANAL) con base en los
siguientes puntos principales:
La industrialización en Durango de los recursos naturales del Estado (minerales y
bosques).
La instalación de la Planta Siderúrgica .
Mejor atención del Gobierno Federal a Durango para revertir la década de retroceso
socioeconómico por lo que se transitaba en los 60.
Propiciar la atracción de inversión pública y privada en apoyo de proyectos locales. En
Durango había insuficiencia de capitales.
La creación de una empresa para estatal para explotar racionalmente los bosques del
Estado.
La elaboración de un plan de Desarrollo Integral e instalación de una oficina que
elaborase los estudios técnicos necesarios para crear empresas.

15. En las discusiones se comento que en Durango se carecía de estudios de factibilidad,
capital y cultura empresarial. Muchas incógnitas sobre los resultados del Movimiento
del 66, han surgido a lo largo de los años. La verdad es que los planteamientos no
llegaron a convertirse en políticas públicas sostenidas y sustentables con visión de
largo plazo.

16. Una vez que los gobiernos posrevolucionarios lograron la estabilidad política
iniciaron el proyecto de la transformación de las masas campesinas que seguían en
la producción de autoconsumo para generar la transformación hacia el México
capitalista en el marco de las exigencias y promesas revolucionarias.
Estando Álvaro Obregón en la Presidencia de la Republica sustituye en 1921 el viejo
Ministerio de Instrucción Publica por la Secretaria de Educación Pública (SEP)
poniendo al cargo a José Vasconcelos quien de inmediato efectuó su plan de
fundación de escuelas rurales, escuelas de artes y oficios, bibliotecas, así como
formación de nuevos maestros.
Sin embargo la apertura de las escuelas normales regionales realmente se
ejecutaron con los secretarios de educación pública Moisés Sáenz y Rafael Ramírez.

17. Durante los años setenta se dio una etapa de persecución política y represión de los
líderes estudiantiles de las Normales Rurales por sus vínculos con movimientos
políticos radicales y la guerrilla por lo que día con día era latente su exterminio. A
pesar de la persecución oficial y debido a presiones políticas regionales, se crearon
las últimas dos Normales Rurales, la de Morelos y la de Tamaulipas.
En 1959 se integró una Comisión preparatoria para la revisión de los planes y
programas de la educación preescolar y primaria, en cambio para la educación
normalista se resolvió aplicar dicha reforma a manera de plan piloto en nuevas
instituciones que denominaron Centro Regional de Educación Normal que tendrían
como finalidad principal mejorar la calidad de la formación docente de los futuros
maestros para que sus estudios fueran realmente los más apropiados a su función
además de que reflejan un costo operativo mucho menor que las normales rurales
del país. Lo característico de los egresados de las Normales rurales era su pronta
identificación e integración en los diversos movimientos rurales y urbanos que se
habian generado desde la fundación de estas instituciones, debido a su ideología de
corte Marxista, y por lo que no era de extrañarse que en 1968 muchos normalista
participaron abiertamente en los movimientos estudiantiles tuvo como represalia el
cierre de 14 normales rurales.

18. Actualmente persisten 16 Normales Rurales en su resistencia por sobrevivir bajo la
constante persecución oficial, gracias a su tradición de lucha

19. http://presidentes.mx/presidentes/gustavo-diaz-ordaz/
https://es.wikipedia.org/wiki/Agust%C3%ADn_Y%C3%A1%C3%B1ez
http://www.oem.com.mx/laprensa/notas/n2094561.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Escuelas_Normales_de_M%C3%A9xico